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- URN zum Zitieren dieses Dokuments:
- urn:nbn:de:bvb:355-epub-377633
- DOI zum Zitieren dieses Dokuments:
- 10.5283/epub.37763
| Dokumentenart: | Hochschulschrift der Universität Regensburg (Dissertation) |
|---|---|
| Open Access Art: | Primärpublikation |
| Datum: | 4 Oktober 2018 |
| Begutachter (Erstgutachter): | Prof. Dr. Bjorn Hansen und Prof. Dr. Edgar W. Schneider und Prof. Dr. Roswitha Fischer |
| Tag der Prüfung: | 14 Mai 2018 |
| Institutionen: | Sprach- und Literatur- und Kulturwissenschaften > Institut für Anglistik und Amerikanistik > Lehrstuhl für Englische Sprachwissenschaft (Prof. Dr. Edgar Schneider) |
| Stichwörter / Keywords: | English in education; language attitudes; nativization; features; sociolinguistic profile; variety status; World Englishes |
| Dewey-Dezimal-Klassifikation: | 400 Sprache > 400 Sprachwissenschaft, Linguistik |
| Status: | Veröffentlicht |
| Begutachtet: | Ja, diese Version wurde begutachtet |
| An der Universität Regensburg entstanden: | Ja |
| Dokumenten-ID: | 37763 |
Zusammenfassung (Englisch)
At present, China enjoys the largest number of English learners in the world. Moreover, English is used in a variety of domains. There are even signs that English used in China distinguishes itself from Standard English at different linguistic levels. However, the overall low level of competence in the learners’ speech and the limited use of English in intranational communication are at odds with ...
Zusammenfassung (Englisch)
At present, China enjoys the largest number of English learners in the world. Moreover, English is used in a variety of domains. There are even signs that English used in China distinguishes itself from Standard English at different linguistic levels. However, the overall low level of competence in the learners’ speech and the limited use of English in intranational communication are at odds with the spread of English in this age of globalization. The complex sociolinguistic profile of English in China raises questions regarding the degree of nativization and the variety status of English within the framework of World Englishes.
To answer these questions, this study has adopted the corpus linguistic approach. Oral data and questionnaires were collected from 96 undergraduate students from Wuhan University and the Wuhan University of Science and Technology between September 2014 and December 2014. This study applies the sociolinguistic approach to describe the sociolinguistic profile of English in China and is orientated on the four modified parameters of Schneider’s Dynamic Model (2003, 2007, 2014) for the Expanding Circle.
The sociolinguistic profile of English from the Qing Dynasty to the People’s Republic of China demonstrates that English has been alternatively promoted and demoted for either economic or political reasons. Attitudes towards English have been ambivalent throughout China’s history, though at present it is viewed more positively than before. However, even though learning and teaching English have benefited from changes to the sociolinguistic conditions, English has not reached the depth and range to qualify as an ESL. The different sociolinguistic conditions have had different structural effects on English, for example: Chinese Pidgin English, educated varieties of English, and a potential Chinese variety of English.
A wide range of features can be identified at the levels of phonology, morphosyntax, and lexico-semantics in 46 transcribed interviews and 46 recordings of a reading passage (The Boy Who Cried Wolf). Due to the infrequent occurrence of the majority of the identified phonological features, it can be said that these features have not nativized or entrenched.
The data collected from the attitudinal and supplementary questionnaires show that English is valued highly, even though English is not used frequently outside the educational environment. Moreover, while the importance of different varieties is acknowledged, the preferred teaching model is still oriented towards exonormative models.
With respect to the variety status of English in China, reading the findings from the sociolinguistic profile, the oral data, and the questionnaires with the help of the major models of World Englishes, it is found that English in China is neither strictly an EFL nor an ESL, though it has more similarities with an EFL. Therefore, the ENL-ESL-EFL distinction and the Three Circles Model cannot accurately define the current status of English in China. The application of the Dynamic Model to English in China shows that English in China has undergone the foundation phase (1664-1895) and lies at the stabilization phase (1895-present). However, the regression of English (1949-1990s) points to the fact that English does not strictly follow a linear development. In addition, events such as the introduction of English in formal education during the Qing dynasty and the promotion of English in the 1990s show that the evolution of English is not necessarily initiated by exonormative forces alone. The application of Buschfeld and Kautzsch’s (2017) Model of Extra- and Intra-territorial Forces addresses the problems of initiators for the development of English in the expanding-circle countries such as China and unearths other important extra- and intra-territorial forces such as political and cultural factors in the development of English in China, but the model fails to explain the untypical “linear” development of English in China.
The examination of the linguistic features and the assessment of the variety status of English contribute to our understanding of the complex sociolinguistic profile of English in China from both a diachronic and a synchronic perspective. The enquiry of the extent to which the major models of World Englishes are applicable to China demonstrates the limitations of the major models of World Englishes to explain the spread of English in China, and this calls for more research on English in the expanding-circle countries.
Übersetzung der Zusammenfassung (Deutsch)
Gegenwärtig erfreut sich China der größten Anzahl von Englischlernenden in der Welt. Darüber hinaus wird Englisch in einer Vielzahl von Bereichen verwendet. Es gibt sogar Anzeichen dafür, dass Englisch, das in China verwendet wird, sich auf verschiedenen sprachlichen Ebenen vom Standard-Englisch unterscheidet. Die insgesamt geringe Kompetenz in der Sprache der Lernenden und der begrenzte Gebrauch ...
Übersetzung der Zusammenfassung (Deutsch)
Gegenwärtig erfreut sich China der größten Anzahl von Englischlernenden in der Welt. Darüber hinaus wird Englisch in einer Vielzahl von Bereichen verwendet. Es gibt sogar Anzeichen dafür, dass Englisch, das in China verwendet wird, sich auf verschiedenen sprachlichen Ebenen vom Standard-Englisch unterscheidet. Die insgesamt geringe Kompetenz in der Sprache der Lernenden und der begrenzte Gebrauch von Englisch in der intranationalen Kommunikation stehen jedoch im Widerspruch zur Verbreitung von Englisch in diesem Zeitalter der Globalisierung. Das komplexe soziolinguistische Profil des Englischen in China wirft Fragen nach dem Grad der Nativisierung und des Varietätsstatus des Englischen im Rahmen von World Englishes auf.
Um diese Fragen zu beantworten, hat diese Studie den korpussprachlichen Ansatz übernommen. Mündliche Daten und Fragebögen wurden von 96 Studenten der Wuhan Universität und der Wuhan Universität für Wissenschaft und Technologie zwischen September 2014 und Dezember 2014 gesammelt. Diese Studie wendet den soziolinguistischen Ansatz zur Beschreibung des soziolinguistischen Profils von Englisch in China an und orientiert sich an den vier modifizierten Parameter von Schneiders Dynamic Model (2003, 2007, 2014) für den Expanding Circle.
Das soziolinguistische Profil des Englischen von der Qing-Dynastie bis zur Volksrepublik China zeigt, dass Englisch aus wirtschaftlichen oder politischen Gründen alternativ gefördert und degradiert wurde. Die Haltung gegenüber dem Englischen ist in der gesamten Geschichte Chinas ambivalent, obwohl sie gegenwärtig positiver schätzt wird als zuvor. Obwohl das Lernen und Lehren von Englisch von Änderungen der soziolinguistischen Bedingungen profitiert haben, hat Englisch nicht die Tiefe und Reichweite erreicht, um sich als ESL zu qualifizieren. Die verschiedenen soziolinguistischen Bedingungen hatten unterschiedliche strukturelle Auswirkungen auf das Englische, zum Beispiel: Chinesisches Pidgin-Englisch, gebildete Varietäten des Englischen und eine potentielle chinesische Varietät des Englischen.
In 46 transkribierten Interviews und 46 Aufzeichnungen einer Lesepassage (The Boy Who Cried Wolf) lassen sich auf den Ebenen der Phonologie, Morphosyntax und Lexikosemantik eine Vielzahl von Merkmalen identifizieren. Aufgrund des seltenen Auftretens der Mehrzahl der identifizierten phonologischen Eigenschaften kann gesagt werden, dass diese Eigenschaften nicht nativisiert oder etabliert sind.
Die Daten aus den Einstellungsfragebögen zeigen, dass Englisch sehr geschätzt wird, obwohl Englisch nicht häufig außerhalb des Bildungsumfelds verwendet wird. Während die Bedeutung verschiedener Varietäten anerkannt wird, ist das bevorzugte Lehrmodell weiterhin auf exonormative Modelle ausgerichtet.
Im Hinblick auf den Varietätsstatus von Englisch in China, das Lesen der Befunde aus dem soziolinguistischen Profil, den mündlichen Daten und den Fragebögen mit Hilfe der Hauptmodelle von World Englishes, ist festzustellen, dass Englisch in China weder streng noch ein EFL ist ein ESL, obwohl es Ähnlichkeiten mit einem EFL hat. Daher können die ENL-ESL-EFL-Unterscheidung und das Drei-Kreise-Modell den aktuellen Status von Englisch in China nicht genau definieren. Die Anwendung des Dynamischen Modells auf Englisch in China zeigt, dass Englisch in China die Gründungsphase (1664-1895) durchlaufen hat und in der Stabilisierungsphase (1895-heute) liegt. Die Regression des Englischen (1949-1990) weist jedoch darauf hin, dass Englisch keiner linearen Entwicklung folgt. Darüber hinaus zeigen Ereignisse wie die Einführung des Englischen in die formale Bildung während der Qing-Dynastie und die Förderung des Englischen in den 1990er Jahren, dass die Evolution des Englischen nicht notwendigerweise nur durch exonormative Kräfte eingeleitet wird. Die Anwendung von Buschfelds und Kautzschs (2017) Model of Extra- and Intra-Territorial Forces befasst sich mit den Problemen von Initiatoren für die Entwicklung von Englisch in den expandierenden Ländern wie China und erschließt andere wichtige extra- und intraterritoriale Kräfte wie Politische und kulturelle Faktoren in der Entwicklung des Englischen in China, aber das Modell erklärt nicht die untypische "lineare" Entwicklung des Englischen in China.
Die Untersuchung der sprachlichen Merkmale und die Bewertung des Varietätsstatus des Englischen tragen dazu bei, das komplexe soziolinguistische Profil des Englischen in China sowohl aus einer diachronen als auch aus einer synchronen Perspektive zu verstehen. Die Frage, inwieweit die Hauptmodelle von World Englishes auf China anwendbar sind, zeigt die Grenzen der Hauptmodelle von World Englishes, um die Verbreitung von Englisch in China zu erklären, und dies erfordert mehr Forschung auf Englisch in den expandierenden Kreisländern.
Metadaten zuletzt geändert: 25 Nov 2020 19:11
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