Instruktionale Effekte einer kombinierten Lernmethode. Zahlt sich die Kombination von Lösungsbeispielen und Problemlöseaufgaben aus?
Stark, Robin, Gruber, Hans
, Renkl, Alexander und Mandl, Heinz
(2000)
Instruktionale Effekte einer kombinierten Lernmethode. Zahlt sich die Kombination von Lösungsbeispielen und Problemlöseaufgaben aus?
Zeitschrift für Pädagogische Psychologie 14 (4), 206–218.
Veröffentlichungsdatum dieses Volltextes: 23 Okt 2012 12:23
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Beteiligte Einrichtungen
Details
| Dokumentenart | Artikel | ||||
| Titel eines Journals oder einer Zeitschrift | Zeitschrift für Pädagogische Psychologie | ||||
| Verlag: | VERLAG HANS HUBER | ||||
|---|---|---|---|---|---|
| Ort der Veröffentlichung: | BERN 9 | ||||
| Band: | 14 | ||||
| Nummer des Zeitschriftenheftes oder des Kapitels: | 4 | ||||
| Seitenbereich: | 206–218 | ||||
| Datum | 2000 | ||||
| Institutionen | Humanwissenschaften > Institut für Erziehungswissenschaften > Lehrstuhl für Pädagogik III (Prof. Dr. Hans Gruber) | ||||
| Identifikationsnummer |
| ||||
| Stichwörter / Keywords | SELF-EXPLANATIONS; learning from worked-out examples; problem solving; elaboration; transfer | ||||
| Dewey-Dezimal-Klassifikation | 300 Sozialwissenschaften > 370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen | ||||
| Status | Veröffentlicht | ||||
| Begutachtet | Unbekannt / Keine Angabe | ||||
| An der Universität Regensburg entstanden | Unbekannt / Keine Angabe | ||||
| Dokumenten-ID | 26441 |
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