Dewey Decimal Classification - University of Regensburg Publication Server

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Dewey Decimal Classification (DDC) (1062)
- 300 Social sciences (1062)
  - 370 Education (1062)

Number of items at this level: 1062.

Hauser, Florian

(2024) Visuelle Expertise bei Code Reviews. PhD, Universität Regensburg.

Singer-Brodowski, Mandy

and Pätzold, Henning (2024) Nachhaltigkeit und Weiterbildung(-sforschung). Zeitschrift für Weiterbildungsforschung.

Selmayr, Anna

, Kölbl, Sabine

and Dworschak, Wolfgang

(2024) Adaptive Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern im sonderpädagogischen Schwerpunkt Geistige Entwicklung in Bayern. Zeitschrift für Heilpädagogik 75 (12), pp. 557-566.

Steib, Nicole

, Büchter, Theresa, Eichler, Andreas, Binder, Karin, Krauss, Stefan

, Böcherer-Linder, Katharina, Vogel, Markus and Hilbert, Sven

(2024) How to teach Bayesian reasoning: An empirical study comparing four different probability training courses. Learning and Instruction 95, p. 102032.

Hrabetz, Barbara

, Kraus, Elisabeth Barbara and Gruber, Hans

(2024) Social identity in environmental protection engagement: How are different kinds of identity related to different types of engagement? Journal of Applied Social Psychology.

Ehras, Christina

(2024) Perspektiven auf gute instruktionale Erklärungen im Biologieunterricht - Komplexität als didaktische Herausforderung. PhD, Universität Regensburg.

Gaßner-Hofmann, Helen (2024) Die Entwicklung der inklusionsspezifischen Selbstwirksamkeit Grundschullehramtsstudierender im Rahmen der Förderung der Reflexionstiefe in angeleiteten Reflexionsphasen - Ein Beitrag zur zielführenden Integration reflexiver Prozesse in die Lehrkräftebildung. PhD, Universität Regensburg.

Schmidt, Simon

and Gruber, Hans

(2024) Collective and individual practices in popular music: Differences between semi-professionals and professionals in Austria and Germany. International Journal of Music Education.

Suggate, Sebastian Paul

(2024) Beyond self-report: Measuring visual, auditory, and tactile mental imagery using a mental comparison task. Behavior Research Methods.

Flieser, Katharina (2024) Verständlichkeit physikalischer Sachtexte - Digitaler Anhang. , Regensburg. (Unpublished)

Dong, Luobing, Balestrini, Daniel Patrick

and Stoeger, Heidrun

(2024) Cultural framing of giftedness in recent US fictional texts. PLOS ONE 19 (8), e0307222.

Lutz, Stephanie

and Eckerlein, Tatjana

(2024) Case Robin – Case study of a child with learning difficulties. Documentation.

Lutz, Stephanie

and Eckerlein, Tatjana

(2024) Fallbeispiel Robin – Fallbeispiel eines Kindes mit Lernschwierigkeiten. Documentation.

Hackl, Karin, Baysel, Katharina and Dworschak, Wolfgang

(2024) Arbeitspapier zur Abgrenzung des Förderschwerpunkts geistige Entwicklung vom Förderschwerpunkt Lernen im statusdiagnostischen Prozess: Die Entscheidungsmatrix. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, Expertise, Universität Regensburg.

Hackl, Karin, Baysel, Katharina and Dworschak, Wolfgang

(2024) Arbeitspapier zur Entscheidung über die Form der Untersuchung kognitiver Kompetenzen im statusdiagnostischen Prozess: Die Entscheidungskaskade. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, Expertise, Universität Regensburg, Regensburg.

Hackl, Karin (2024) Weil nicht jedes kognitiv beeinträchtigte Kind im Autismus-Spektrum mit einer Klett-Mappe glücklich wird…: Überlegungen zur Integration des emotionalen Entwicklungsansatzes in das TEACCH®-Konzept. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, Expertise, Universität Regensburg.

Balestrini, Daniel Patrick

and Stoeger, Heidrun (2024) Cultural Framing of Giftedness in Recent US Fictional Texts (Version 2). [Dataset]

Fölling-Albers, Maria (2024) Krisen im Elementar- und Primarbereich – nichts Neues? Ein Rückblick. Zeitschrift für Grundschulforschung 17, pp. 315-331.

Urbanek, Claudia

and Rank, Astrid

(2024) Interprofessionelle Konflikte von Grundschullehrkräften und sonderpädagogischen Lehrkräften im Kontext von Inklusion. Zeitschrift für Grundschulforschung 17, pp. 233-246.

Hartmann, Anna-Maria, Kammholz, Marco and Zengler, Yannick (2024) „Übe dich im Genuss!“. Soziale Passagen 16, pp. 181-197.

Fuchs, Elisabeth (2024) Multiprofessionelle Kooperation als Qualitätsmerkmal von gebundenen Ganztagsklassen. PhD, Universität Regensburg.

Boehme, Richard, Coors, Stefan, Oster, Patrick, Munser-Kiefer, Meike

and Hilbert, Sven

(2024) Machine learning for spelling acquisition: How accurate is the prediction of specific spelling errors in German primary school students? Computers and Education: Artificial Intelligence 6, p. 100233.

Gotthardt, Alexander (2024) Kommunale Entwicklungen an Förderzentren mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung (FZgE) in Ostbayern - Transformationsprozesse im Kontext schulischer Inklusion. PhD, Universität Regensburg.

Fruehwirth, Bernhard, Heilemann, Michael and Stoeger, Heidrun

(2024) The gender representation of women and men in the occupational areas of STEM and care work in German textbooks. Linguistics and Education 80, p. 101284.

Winter, Rebecca E., Stoeger, Heidrun

and Suggate, Sebastian P.

(2024) Fine motor skills and their link to receptive vocabulary, expressive vocabulary, and narrative language skills. First Language 44 (3), pp. 244-263.

Lutz, Stephanie

, Frey, Anne

, Rank, Astrid

and Gebhardt, Markus

(2024) InClass – an instrument to assess classroom management in inclusive and special education with a focus on heterogeneous learning groups. Frontiers in Education 9, p. 1316059.

Stoeger, Heidrun

, Luo, Linlin and Ziegler, Albert (2024) Attracting and developing STEMM talent toward excellence and innovation. Annals of the New York Academy of Sciences.

Büchter, Theresa, Eichler, Andreas, Böcherer-Linder, Katharina, Vogel, Markus, Binder, Karin, Krauss, Stefan

and Steib, Nicole

(2024) Covariational reasoning in Bayesian situations. Educational Studies in Mathematics 115 (3), pp. 481-505.

Watzek, Verena

, Rehm, Martin and Mulder, Regina H.

(2024) Exploring dynamics of emotional reactions in online collaboration of communities of learners and their relations with learning outcomes. Interactive Learning Environments 32 (1), pp. 90-101. Fulltext not available.

Selmayr, Anna

, Baumann, Dominika

, Kroschewski, Miriam

, Ratz, Christoph

, Wagner, Michael and Dworschak, Wolfgang

(2024) Führt Inklusion zu Separationstendenzen innerhalb von Förderschwerpunkten? Eine Analyse im Förderschwerpunkt Geistige Entwicklung. spuren : Sonderpädagogik in Bayern 2024 (2), pp. 6-11.

Dworschak, Wolfgang

(2024) Gastkommentar: Hohe Förderrelationen - eine Folge der Inklusionsreform oder das Ergebnis fehlender Standardisierung der Feststellung des sonderpädagogischen Unterstützungsbedarfs? Zeitschrift für Heilpädagogik 75 (7), pp. 324-329.

Krauss, Stefan

and Wiesner, Patrick

(2024) Ist die Flipped Classroom Methode besser als traditioneller Unterricht? Kritische Bemerkungen zu sieben Metaanalysen für den Schulbereich. In: McElvany, N. and Dignath, C. and Becker, M. and Gaspard, H. and Ohle-Peters, A., (eds.) Welche Kompetenzen soll die Schule von heute für die Gesellschaft von morgen vermitteln? Waxmann, Münster. (In Press) Fulltext not available.

Fröhlich, Martin and Krauss, Stefan

(2024) SelVi@ur – Selbstlernphasen bei Vorlesungen virtuell und interaktiv begleiten. In: Ebers, P. and Rösken, F. and Barzel, B. and Büchter, A. and Schacht, F. and Scherer, P., (eds.) Beiträge zum Mathematikunterricht 2024, 57. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, Band 2. WTM-Verlag, Münster, pp. 813-816. ISBN 978-3-95987-277-5, 978-3-95987-278-2. (In Press) Fulltext not available.

Hennes, Ann‐Kathrin, Philippek, Julie, Dortants, Lisa, Abel, Miriam, Baysel, Katharina, Dworschak, Wolfgang

, Fabel, Lara, Hövel, Dennis, Jonas, Kristina, Nideröst, Melanie, Röösli, Patricia, Schabmann, Alfred, Stenneken, Prisca, Wächter, Jennifer and Schmidt, Barbara Maria (2024) Sonderpädagogische Diagnostik im Feststellungsprozess: Eine Ist-Stand-Analyse und der Blick nach vorn. Zeitschrift für Heilpädagogik 75 (7), pp. 288-302.

Dworschak, Wolfgang

(2024) Sonderpädagogischer Förderbedarf: Reflexion einer schulpolitischen Kategorie und Impuls zur Weiterentwicklung. Spuren : Sonderpädagogik in Bayern 3/24.

Judenmann, Julia, Stegmüller, Nathalie

, Prock, Stefan, Schworm, Silke and Krauss, Stefan

(2024) Videovignetten zur Förderung professioneller Unterrichtswahrnehmung hinsichtlich der Erklär- und Reflexionskompetenz von Lehramtsstudierenden. In: Eghtessad, Axel and Goreth, Sebastian, (eds.) Videovignetten - Unterricht professionell wahrnehmen. Transfer Forschung ↔ Schule, 9. Julius Klinkhardt GmbH & Co. KG, Bad Heilbrunn, pp. 168-175. ISBN 978-3-7815-2612-9, 3-7815-2612-7, 978-3-7815-6066-6. Fulltext not available.

Montanari, Ida (2023) ARTISTA – AutoRegolazione contro disturbo post-Traumatico Integrando SandplayTerapia Assistita – Selbstregulation gegen posttraumatische Belastungsstörung mittels assistierter Sandspieltherapie. Ein Konzept zur Reduktion von Traumafolgestörungen bei Kindern und Jugendlichen nach Naturkatastrophen – Eine Praktikabilitätsstudie in Mittelitalien. PhD, Universität Regensburg.

Twenhöfel, Ralf (2023) Familiale Pflege: Herausforderung für eine Reform der Pflegeversicherung, Perspektiven für eine bessere Versorgung! Regensburg. ISBN 978-3-88246-481-8; 978-3-88246-482-5.

Jungjohann, Jana

, Schurig, Michael and Gebhardt, Markus

(2023) Classroom effects are as large as grade‐level effects on curriculum‐based measurement maze reading scores of secondary school students with and without special educational needs. Journal of Research in Reading.

Heid, Helmut (2023) Gespräch über die Bedeutung von Hochschul- und Wissenschaftsdidaktik: Und darüber, warum viele Forschende ihr skeptisch gegenüberstehen. Schriftenreihe des ZHW (Eosine Reihe) 6 (6), Universität Regensburg: Zentrum für Hochschul- und Wissenschaftsdidaktik. (Unpublished)

Lindl, Alfred

and Hilbert, Sven

(2023) Modelling, structure and development of domain-specific professional knowledge of Latin teachers. Teaching and Teacher Education 134, p. 104262.

Luo, Linlin

and Stoeger, Heidrun

(2023) Unlocking the transformative power of mentoring for youth development in communities, schools, and talent domains. Journal of Community Psychology.

Ebenbeck, Nikola

(2023) Computerized Adaptive Testing in Inclusive Education. PhD, Universität Regensburg.

Lutz, Stephanie

(2023) Case-by-case framework for educational assessment. Preprints, Artikel und Instrumente im sonderpädagogischen Schwerpunkt Lernen, Technical Report, Universität Regensburg, Regensburg.

Habermann, Jacob and Schwanke, Dominik (2023) WP0. Word Problems. Mathematische Textaufgaben erstellt mit Hilfe von regelbasierter Itemkonstruktion. Beschreibung der Testkonstruktion sowie der Items des Tests WP0. Preprints, Artikel und Instrumente im sonderpädagogischen Schwerpunkt Lernen, Technical Report, Universität Regensburg.

Gebhardt, Markus

and Ebenbeck, Nikola

(2023) Wissenschaftliches Arbeiten und Schreiben in Lehramt und Sonderpädagogik. Ein Leitfaden. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik (8), Manual, Universität Regensburg.

Dworschak, Wolfgang

, Fitzek, Tobias

and Lüders, Lisa Marie

(2023) Schulbegleitung an Förderschulen weiterentwickeln. Pool-Modelle an Förderzentren mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung in Bayern. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik (6), Project Report, Regensburg.

Gebhardt, Markus

(2023) Pädagogische Diagnostik. Leistung, Kompetenz und Entwicklung messen, bewerten und für individuelle Förderung interpretieren. Version 0.2. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik (5), Manual, Universität Regensburg.

Gerbeth, Sebastian

and Mulder, Regina H. (2023) Team behaviors as antecedents for team members’ work engagement in interdisciplinary health care teams. Frontiers in Psychology 14.

Dworschak, Wolfgang

, Lüders, Lisa-Marie

and Fitzek, Tobias

(2023) Schulbegleitung an allgemeinen Schulen weiterentwickeln. Pool-Modelle an (Montessori-)Regelschulen in Bayern. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik (7), Project Report.

Gerbeth, Sebastian

and Stamouli, Elena

(2023) Validating the Short Version of the Multidimensional Emotional Competence Questionnaire. Psychological Test Adaptation and Development 4 (1), pp. 128-140.

Selmayr, Anna E.

(2023) Lesekompetenz von Schülerinnen und Schülern mit geistiger Behinderung und nicht-deutscher Erstsprache. PhD, Universität Regensburg.

Matthes, Benjamin

(2023) Parents’ and Children’s Implicit Theories About Ability: How and Under What Circumstances They Relate to Different Aspects of Children’s Academic Success. PhD, Universität Regensburg.

Stein, Isabell, Jossberger, Helen and Gruber, Hans

(2023) MAP3D: An explorative approach for automatic mapping of real-world eye-tracking data on a virtual 3D model. Journal of Eye Movement Research 15 (3).

Jungjohann, Jana

and Gebhardt, Markus

(2023) Dimensions of Classroom-Based Assessments in Inclusive Education. International Journal of Special Education (IJSE) 38 (1), pp. 131-144.

Jungjohann, Jana

and Gebhardt, Markus

(2023) Fragebogen zur Erfassung der diagnostischen Kompetenz von Lehrkräften in der inklusiven Schule (DaKI, Version 0.2). Preprints, Artikel und Instrumente im sonderpädagogischen Schwerpunkt Lernen, Documentation, Regensburg. Fulltext restricted.

Jungjohann, Jana

and Gebhardt, Markus

(2023) Questionnaire on teachers' diagnostic competence related to classroom-based assessment in inclusive schools (DaCI)- English Translation of the Version 0.2. Preprints, Artikel und Instrumente im sonderpädagogischen Schwerpunkt Lernen, Technical Report.

Uebler, Claudia

, Emmerdinger, Kathrin J., Ziegler, Albert and Stoeger, Heidrun

(2023) Dropping out of an online mentoring program for girls in STEM: A longitudinal study on the dynamically changing risk for premature match closure. Journal of Community Psychology.

Jungjohann, Jana

and Buchwald, Katharina

(2023) Testbeschreibung zur skillbasierten Lernverlaufsdiagnostik „Dehnungs-h“ (Dh-LVD) zur Messung des Rechtschreibphänomens Regel der Dehnung durch „h“. Preprints, Artikel und Instrumente im sonderpädagogischen Schwerpunkt Lernen, Documentation, Regensburg.

Lutz, Stephanie

(2023) Einzelfallraster für pädagogische Diagnostik. Preprints, Artikel und Instrumente im sonderpädagogischen Schwerpunkt Lernen, Technical Report, Universität Regensburg, Regensburg.

Lutz, Stephanie

and Gebhardt, Markus

(2023) Fallbuch zum sonderpädagogischen Schwerpunkt Lernen. Praxisbeispiele in Inklusion und Förderschule in Bayern Version 0.2. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, Manual, Universität Regensburg, Regensburg. Fulltext restricted.

Stoeger, Heidrun

, Debatin, Tobias, Heilemann, Michael, Schirner, Sigrun and Ziegler, Albert (2023) Online mentoring for girls in secondary education to increase participation rates of women in STEM: A long‐term follow‐up study on later university major and career choices. Annals of the New York Academy of Sciences.

Ebenbeck, Nikola

, Jungjohann, Jana

and Gebhardt, Markus

(2023) Testbeschreibung des digitalen Levumi-Lesescreenings LES-IN-DIG. Beschreibung der Testkonstruktion sowie der Items der digitalen Screeningtests „Phonologische Bewusstheit“, „Lexikalischer Abruf“, „Blitzlesen“ und „Sinnkonstruierendes Satzlesen“ in deutscher Sprache. Preprints, Artikel und Instrumente im sonderpädagogischen Schwerpunkt Lernen, Technical Report, Regensburg.

Steller, Lea-Katharina (2023) Die Katakombenschulen. In: Deutsche Schule, 22.03.2023, Waldkraiburg. Fulltext not available.

Lutz, Stephanie

, Frey, Anne

, Rank, Astrid

and Gebhardt, Markus

(2023) Scale for Classroom Management in Inclusive Schools (InClass). Preprints, Artikel und Instrumente im sonderpädagogischen Schwerpunkt Lernen, Technical Report.

Matthes, Benjamin

and Stoeger, Heidrun (2023) Getting into the university track: Parents’ implicit theories about ability predict which type of secondary school their children are tracked into. Social Psychology of Education 26, pp. 857-880.

Glas, Magdalena

, Vielberth, Manfred

, Böhm, Fabian

, Reittinger, Tobias

and Pernul, Günther

(2023) Improving Cybersecurity Skill Development through Visual Programming. Information and Computer Security 31 (2).

Weber, Michael

and Gebhardt, Markus

(2023) Fragebogen zur Evaluation von Flipped Classroom Lehrveranstaltungen (FLIPPY). Version 0.2. Preprints, Artikel und Instrumente im sonderpädagogischen Schwerpunkt Lernen, Technical Report.

Luo, Linlin

and Stoeger, Heidrun

(2023) Developing eminence in STEMM: An interview study with talent development and STEMM experts. Annals of the New York Academy of Sciences 1521 (1), pp. 112-131.

Weber, Michael (2023) Flipped Classroom in der universitären Lehre. Vergleich zur traditionellen Vorlesungsveranstaltung. Preprints, Artikel und Instrumente im sonderpädagogischen Schwerpunkt Lernen Masters, Universität Regensburg.

Ebenbeck, Nikola

, Jungjohann, Jana

, Mühling, Andreas and Gebhardt, Markus

(2023) Die Bearbeitungsgeschwindigkeit von Kindern mit Lernschwierigkeiten als Grundlage für die Testentwicklung von Lernverlaufsdiagnostik. Zeitschrift für Heilpädagogik 74 (1), pp. 29-37.

Dworschak, Wolfgang

(2023) ... einschließlich inklusiver Pädagogik. Spuren : Sonderpädagogik in Bayern (1), pp. 6-12.

Németh, Antal (2023) Boszorkánykörbe zárva. Németh Antal "bujdosó könyve" 1955 februárjától 1956 júliusáig. Hellebrant Institut, München-Budapest.

Ebenbeck, Nikola

, Rieser, Jakob and Gebhardt, Markus

(2023) Das sonderpädagogische Fördersystem und die schulische Inklusion in Bayern zwischen 2010 und 2020. Eine räumlich-strukturelle Analyse auf Basis statistischer Daten. Preprint. Spuren.

Bruckmaier, Georg, Krauss, Stefan

, Blum, Werner and Neubrand, Michael (2023) Die Messung fachdidaktischen Wissens in der COACTIV-Studie. In: Krauss, Stefan and Lindl, Alfred, (eds.) Professionswissen von Mathematiklehrkräften : Implikationen aus der Forschung für die Praxis. Mathematik Primarstufe und Sekundarstufe I + II. Springer Spektrum, Berlin, Heidelberg, pp. 111-142. ISBN 978-3-662-64381-5, 978-3-662-64380-8. Fulltext restricted.

Selmayr, Anna

(2023) Einfluss einer nicht-deutschen Erstsprache auf die Lesekompetenz von SchülerInnen mit geistiger Behinderung. In: 44. KLGH (Konferenz der Lehrenden der Geistigbehindertenpädagogik an wissenschaftlichen Hochschulen), 09.06.2023, Gießen.

Frei, Mario

(2023) Erklären im Musikunterricht. Eine Studie zu Qualitätsmerkmalen. Perspektiven musikpädagogischer Forschung, 19. Waxmann, Münster. ISBN 978-3-8309-4772-1.

Sirock, Julia, Bruckmaier, Georg, Krauss, Stefan

and Vogel, Markus (2023) Eye-Tracking visual and textual information – what matters in Bayesian Situations? In: Ayalon, Michal and Koichu, Boris and Leikin, Roza and Rubel, Laurie and Tabach, Michal, (eds.) Proceeding of the 46th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education. , p. 328. ISBN 978-965-93112-1-7.

Binder, Karin

, Krauss, Stefan

and Weixler, Simon (2023) Laplace oder Nicht-Laplace? Das ist hier die Frage! Modellierungsoffene vs. deterministische Sichtweise bei einstufigen Zufallsexperimenten. Stochastik in der Schule 43 (2), pp. 2-14. Fulltext not available.

Mielke, Bettina (2023) Law goes digital: Lehrkonzepte zur Digitalisierung – vom Grundstudium bis zum Referendariat. In: Schmidt, Mareike and Trute, Hans-Heinrich, (eds.) Lehre der Digitalisierung in der Rechtswissenschaft. Recht und Digitalisierung | Digitization and the Law, 11. Nomos, Baden-Baden, pp. 229-248. ISBN 978-3-7489-3618-3.

Haider, Michael, Böhme, Richard

, Gebauer, Susanne, Gößinger, Christian, Munser-Kiefer, Meike

and Rank, Astrid

(2023) Nachhaltige Bildung in der Grundschule. Jahrbuch Grundschulforschung, 27. Verlag Julius Klinkhardt, Bad Heilbrunn. ISBN 978-3-7815-2592-4, 978-3-7815-6035-2.

Lindl, Alfred

, Krauss, Stefan

and Buchholtz, Nils (2023) Professionswissen von Mathematiklehrkräften — eine einleitende Übersicht. In: Krauss, Stefan and Lindl, Alfred, (eds.) Professionswissen von Mathematiklehrkräften : Implikationen aus der Forschung für die Praxis. Mathematik Primarstufe und Sekundarstufe I + II. Springer Spektrum, Berlin, Heidelberg, pp. 1-35. ISBN 978-3-662-64381-5, 978-3-662-64380-8. Fulltext restricted.

Hauser, Florian, Grabinger, Lisa, Mottok, Jürgen and Gruber, Hans

(2023) Visual Expertise in Code Reviews. In: ETRA '23: 2023 Symposium on Eye Tracking Research and Applications, 30 May 2023- 2 June 2023, Tübingen Germany. Fulltext not available.

Fröhlich, Martin and Krauss, Stefan

(2023) Vorhersage von Klausurnoten mit Machine Learning – Vergleich von Lernverhalten während Online- und Präsenzlehre im Mathematikstudium. In: 56. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, September 2022, Frankfurt. Fulltext restricted.

Eckert, Thomas and Dworschak, Wolfgang

(2023) Wie gelingt inklusive Beschulung mit Blick auf die sonderpädagogischen Schwerpunkte und Bundesländer? Zeitschrift für Heilpädagogik 74 (6), pp. 244-255.

Eberl, Andreas, Krauss, Stefan

, Moßburger, Matthias, Rauch, Thomas and Weber, Patrick (2023) Wie man universitäres mathematisches Wissen in die Schule retten kann – einige Überlegungen zur zweiten Diskontinuität nach Felix Klein. In: Krauss, Stefan and Lindl, Alfred, (eds.) Professionswissen von Mathematiklehrkräften : Implikationen aus der Forschung für die Praxis. Mathematik Primarstufe und Sekundarstufe I + II. Springer Spektrum, Berlin, Heidelberg, pp. 189-228. ISBN 978-3-662-64381-5, 978-3-662-64380-8. Fulltext restricted.

Schiepe-Tiska, Anja, Heinle, Anna, Todtenhöfer, Pia, Heine, Jörg-Henrik, Reinhold, Frank, Krauss, Stefan

, Holzberger, Doris, Lewalter, Doris and Reiss, Kristina (2023) 8. Wie sieht der aktuelle Mathematikunterricht in Deutschland aus? Befunde aus PISA 2022 und PISA-Ceco. In: Lewalter, Doris and Diedrich, Jennifer and Goldhammer, Frank and Köller, Olaf and Reiss, Kristina, (eds.) PISA 2022: Analyse der Bildungsergebnisse in Deutschland. Waxmann Verlag, Münster, pp. 199-236. ISBN 978-3-8309-4848-3, 978-3-8309-9848-8.

Böhme, Richard

and Berendes, Karin (2022) Phonembewusstheit von angehenden Grundschullehrkräften: Wie gut sind sie auf den schriftsprachlichen Anfangsunterricht vorbereitet? Zeitschrift für Grundschulforschung.

Gebhardt, Markus and Scheer, David and Schurig, Michael, eds. (2022) Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4). Universität Regensburg, Regensburg.

Dworschak, Wolfgang

and Kölbl, Sabine (2022) 15. Adaptives Verhalten. Zur Bedeutung eines (zu) wenig beachteten Konstrukts im Kontext geistiger Behinderung aus diagnostischer Sicht. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (15). Regensburg, pp. 175-189.

Marschall, Sabine, Trittmann, Wiebke, Hartmüller, Eva and Resch, Katharina (2022) 07. Anerkennungsethische Aspekte in der sonderpädagogischen Diagnostik im Förderschwerpunkt Lernen. Eine kritische Analyse. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (07). Regensburg, pp. 67-80.

Jungjohann, Jana

and Diehl, Kirsten

(2022) 63. Auswirkungen einer Sprachentwicklungsverzögerung auf die Schulzeit. Ein Fallbeispiel als kritische Reflexion zur Feststellung des sonderpädagogischen Unterstützungsbedarfs im Bereich Sprache. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (63). Universität Regensburg, Regensburg, pp. 841-855.

Schmid, Andrea C. (2022) 10. Beratung im sonderpädagogischen Kontext. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (10). Regensburg, pp. 111-119.

Jungjohann, Jana

and Gebhardt, Markus

(2022) 03. Bezugsnormorientierung im Unterricht. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik: Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (03). Regensburg, pp. 25-32.

Wieczorek, Marion and Kuntsche, Annette (2022) 44. Bildungsgeschichten mit Kindern mit schwerer Behinderung. Von einer Entwicklungsdiagnostik hin zur Beschreibung von Bildungsprozessen. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (44). Regensburg, pp. 583-594.

Strumann, Barbara and Roos, Stefanie

(2022) 28. Das Verfahren zur Ermittlung des Bedarfs an sonderpädagogischer Förderung. Unterstützung im Förderschwerpunkt Emotionale und soziale Entwicklung. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (28). Regensburg, pp. 355-368.

Vossen, Armin, Hartung, Nils, Hecht, Teresa and Sinner, Daniel (2022) 27. Das sonderpädagogische Gutachten (Status und Feststellungsdiagnostik). In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (27). Regensburg, pp. 345-354.

Lutz, Stephanie

, Boschner, Sabrina and Gebhardt, Markus

(2022) 04. Data‐based Decision Making (DBDM) in der inklusiven Diagnostik und Förderplanung. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik: Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (04). Regensburg, pp. 33-42.

Boschner, Sabrina and Blumenthal, Stefan

(2022) 05. Data‐based Decision Making. Theoretisches Verständnis und Anwendungen im Schulsystem. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik: Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (05). Regensburg, pp. 43-52.

Breuer‐Küppers, Petra and Hintz, Anna-Maria (2022) 31. Diagnostik an der Schule für Kranke mit Schwerpunkt Kinder‐ und Jugendpsychiatrie. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (31). Regensburg, pp. 393-401.

Mayer, Andreas (2022) 37. Diagnostik bei Lese‐ und Rechtschreibschwierigkeiten. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (37). Regensburg, pp. 479-492.

Bernasconi, Tobias, Garbe, Carolin and Schellen, Julia (2022) 45. Diagnostik bei komplexen Kommunikationsstörungen. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (45). Universität Regensburg, Regensburg, pp. 595-617.

Engelhardt, Meike, Sarimski, Ruth and Zentel, Peter (2022) 34. Diagnostik bei schwerer und mehrfacher Behinderung. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (34). Regensburg, pp. 435-449.

Roos, Stefanie

and Strumann, Barbara (2022) 29. Diagnostik externalisierender Auffälligkeiten. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (29). Regensburg, pp. 369-382.

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Wolf, Lisa Marie and Dietze, Torsten (2022) 26. Ein Überblick über die Organisation der Feststellung von sonderpädagogischen Förderbedarfen in Deutschland. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (26). Regensburg, pp. 325-344.

Greiner‐Döchert, Franziska and Mendel, Maria (2022) 60. Einzelfallstudie: Potenziale und Grenzen der Lernverlaufsdiagnostik im Bereich Leseflüssigkeit mit Levumi. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (60). Universität Regensburg, Regensburg, pp. 793-804.

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Renner, Gerolf and Scholz, Markus (2022) 21. Fair oder nicht fair, das ist hier die Frage! Die Sicherung der Testfairness als Aufgabe der sonderpädagogischen Diagnostik. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (21). Regensburg, pp. 259-274.

Breucker, Thomas and Kuhl, Jan

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Hußmann, Anke and Schröter, Anne

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Jungjohann, Jana

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Kuhl, Jan

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