Dewey Decimal Classification

Dewey Decimal Classification (DDC) (1089)
- 300 Social sciences (1089)
  - 370 Education (1089)

Number of items at this level: 1089.

Lindl, Alfred

, Durandt, Rina and Blum, Werner (2025) Fostering Mathematical Modelling Competency in Different Learning Environments and Educational Contexts – an Exploratory Comparative Analysis of Four Intervention Studies. ZDM – Mathematics Education.

Lutz, Stephanie

and Durner, Natalie

(2025) Case Lucy – Case study of a teenager with learning difficulties Version 0.1. Documentation.

Lutz, Stephanie

and Durner, Natalie

(2025) Fallbeispiel Lucy – Fallbeispiel einer Jugendlichen mit Lernschwierigkeiten Version 0.1. Documentation.

Debatin, Tobias

, Stoeger, Heidrun

and Ziegler, Albert (2025) Are Competence Beliefs or Value Beliefs More Important for STEM Career Aspirations?—Longitudinal Mediation Analyses Based on Recent Modeling Approaches Show Different Results. Journal of Youth and Adolescence.

Lutz, Stephanie

and Gebhardt, Markus

(2025) Fallbuch zum sonderpädagogischen Schwerpunkt Lernen. Praxisbeispiele in Inklusion und Förderschule in Bayern (Version 0.3). Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, Manual, Universität Regensburg, Regensburg.

Singer-Brodowski, Mandy

, Henkel, Gianna-Maria, Reith, Alexandra, Frank, Pascal and Rieckmann, Marco (2025) What is needed to act as a professional change agent for sustainability? A scoping review. International Review of Education.

Dworschak, Wolfgang

, Baysel, Katharina and Hackl, Karin (2025) Feststellung sonderpädagogischen Unterstützungsbedarfs im Schwerpunkt Geistige Entwicklung - Prozessstandards zur schulischen Diagnostik zur Diskussion gestellt. Sonderpädagogische Förderung heute 69 (4), pp. 413-425.

Köhler, Sina-Mareen and Zschach, Maren (2025) Young People's Future Orientations in Relation to Disability and Experiences With Non-Participation. Time & Society.

Lutz, Stephanie

and Völlings, Sven

(2025) Kreativität im Unterricht durch Verbindung von Musik und Sprache - eine sonderpädagogische Herausforderung. In: Niebler, Alexander and Schulze, Josefin and Kloos, Agnes, (eds.) Musik - Zeit - Kreativität. Hollitzer Wissenschaftsverlag, Wien, pp. 85-94. ISBN 978-3-99094-292-5, 3-99094-292-1. Fulltext restricted.

Schirmer, Miriam, Pfeffer, Jürgen and Hilbert, Sven (2025) Talking About Torture: A Novel Approach to the Mixed Methods Analysis of Genocide-Related Witness Statements in the Khmer Rouge Tribunal. Journal of Mixed Methods Research 19 (1), pp. 83-102. Fulltext not available.

Hauser, Florian

(2024) Visuelle Expertise bei Code Reviews. PhD, Universität Regensburg.

Singer-Brodowski, Mandy

and Pätzold, Henning (2024) Nachhaltigkeit und Weiterbildung(-sforschung). Zeitschrift für Weiterbildungsforschung.

Selmayr, Anna

, Kölbl, Sabine

and Dworschak, Wolfgang

(2024) Adaptive Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern im sonderpädagogischen Schwerpunkt Geistige Entwicklung in Bayern. Zeitschrift für Heilpädagogik 75 (12), pp. 557-566.

Steib, Nicole

, Büchter, Theresa, Eichler, Andreas, Binder, Karin, Krauss, Stefan

, Böcherer-Linder, Katharina, Vogel, Markus and Hilbert, Sven

(2024) How to teach Bayesian reasoning: An empirical study comparing four different probability training courses. Learning and Instruction 95, p. 102032.

Hrabetz, Barbara

, Kraus, Elisabeth Barbara and Gruber, Hans

(2024) Social identity in environmental protection engagement: How are different kinds of identity related to different types of engagement? Journal of Applied Social Psychology.

Ehras, Christina

(2024) Perspektiven auf gute instruktionale Erklärungen im Biologieunterricht - Komplexität als didaktische Herausforderung. PhD, Universität Regensburg.

Gaßner-Hofmann, Helen (2024) Die Entwicklung der inklusionsspezifischen Selbstwirksamkeit Grundschullehramtsstudierender im Rahmen der Förderung der Reflexionstiefe in angeleiteten Reflexionsphasen - Ein Beitrag zur zielführenden Integration reflexiver Prozesse in die Lehrkräftebildung. PhD, Universität Regensburg.

Schmidt, Simon

and Gruber, Hans

(2024) Collective and individual practices in popular music: Differences between semi-professionals and professionals in Austria and Germany. International Journal of Music Education.

Kraus, Elisabeth Barbara

, Wild, Johannes

, Bühner, Markus, Schilcher, Anita and Hilbert, Sven

(2024) Applying Cross-Validated Psychometric Models to the Bavarian Reading Test (BYLET). European Journal of Psychological Assessment, pp. 1-11. Fulltext not available.

Suggate, Sebastian Paul

(2024) Beyond self-report: Measuring visual, auditory, and tactile mental imagery using a mental comparison task. Behavior Research Methods.

Flieser, Katharina (2024) Verständlichkeit physikalischer Sachtexte - Digitaler Anhang. , Regensburg. (Unpublished)

Dong, Luobing, Balestrini, Daniel Patrick

and Stoeger, Heidrun

(2024) Cultural framing of giftedness in recent US fictional texts. PLOS ONE 19 (8), e0307222.

Lutz, Stephanie

and Eckerlein, Tatjana

(2024) Case Robin – Case study of a child with learning difficulties. Documentation.

Lutz, Stephanie

and Eckerlein, Tatjana

(2024) Fallbeispiel Robin – Fallbeispiel eines Kindes mit Lernschwierigkeiten. Documentation.

Hackl, Karin, Baysel, Katharina and Dworschak, Wolfgang

(2024) Arbeitspapier zur Abgrenzung des Förderschwerpunkts geistige Entwicklung vom Förderschwerpunkt Lernen im statusdiagnostischen Prozess: Die Entscheidungsmatrix. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, Expertise, Universität Regensburg.

Hackl, Karin, Baysel, Katharina and Dworschak, Wolfgang

(2024) Arbeitspapier zur Entscheidung über die Form der Untersuchung kognitiver Kompetenzen im statusdiagnostischen Prozess: Die Entscheidungskaskade. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, Expertise, Universität Regensburg, Regensburg.

Hackl, Karin (2024) Weil nicht jedes kognitiv beeinträchtigte Kind im Autismus-Spektrum mit einer Klett-Mappe glücklich wird…: Überlegungen zur Integration des emotionalen Entwicklungsansatzes in das TEACCH®-Konzept. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, Expertise, Universität Regensburg.

Balestrini, Daniel Patrick

and Stoeger, Heidrun (2024) Cultural Framing of Giftedness in Recent US Fictional Texts (Version 2). [Dataset]

Fölling-Albers, Maria (2024) Krisen im Elementar- und Primarbereich – nichts Neues? Ein Rückblick. Zeitschrift für Grundschulforschung 17, pp. 315-331.

Urbanek, Claudia

and Rank, Astrid

(2024) Interprofessionelle Konflikte von Grundschullehrkräften und sonderpädagogischen Lehrkräften im Kontext von Inklusion. Zeitschrift für Grundschulforschung 17, pp. 233-246.

Hartmann, Anna-Maria, Kammholz, Marco and Zengler, Yannick (2024) „Übe dich im Genuss!“. Soziale Passagen 16, pp. 181-197.

Fuchs, Elisabeth (2024) Multiprofessionelle Kooperation als Qualitätsmerkmal von gebundenen Ganztagsklassen. PhD, Universität Regensburg.

Boehme, Richard, Coors, Stefan, Oster, Patrick, Munser-Kiefer, Meike

and Hilbert, Sven

(2024) Machine learning for spelling acquisition: How accurate is the prediction of specific spelling errors in German primary school students? Computers and Education: Artificial Intelligence 6, p. 100233.

Gotthardt, Alexander (2024) Kommunale Entwicklungen an Förderzentren mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung (FZgE) in Ostbayern - Transformationsprozesse im Kontext schulischer Inklusion. PhD, Universität Regensburg.

Fruehwirth, Bernhard, Heilemann, Michael and Stoeger, Heidrun

(2024) The gender representation of women and men in the occupational areas of STEM and care work in German textbooks. Linguistics and Education 80, p. 101284.

Winter, Rebecca E., Stoeger, Heidrun

and Suggate, Sebastian P.

(2024) Fine motor skills and their link to receptive vocabulary, expressive vocabulary, and narrative language skills. First Language 44 (3), pp. 244-263.

Lutz, Stephanie

, Frey, Anne

, Rank, Astrid

and Gebhardt, Markus

(2024) InClass – an instrument to assess classroom management in inclusive and special education with a focus on heterogeneous learning groups. Frontiers in Education 9, p. 1316059.

Stoeger, Heidrun

, Luo, Linlin and Ziegler, Albert (2024) Attracting and developing STEMM talent toward excellence and innovation. Annals of the New York Academy of Sciences.

Büchter, Theresa, Eichler, Andreas, Böcherer-Linder, Katharina, Vogel, Markus, Binder, Karin, Krauss, Stefan

and Steib, Nicole

(2024) Covariational reasoning in Bayesian situations. Educational Studies in Mathematics 115 (3), pp. 481-505.

Watzek, Verena

, Rehm, Martin and Mulder, Regina H.

(2024) Exploring dynamics of emotional reactions in online collaboration of communities of learners and their relations with learning outcomes. Interactive Learning Environments 32 (1), pp. 90-101. Fulltext not available.

Ziegler, Albert and Stoeger, Heidrun (2024) First steps toward assessing talent-support systems on a country level. High Ability Studies 35 (1), pp. 1-19. Fulltext not available.

Selmayr, Anna

, Baumann, Dominika

, Kroschewski, Miriam

, Ratz, Christoph

, Wagner, Michael and Dworschak, Wolfgang

(2024) Führt Inklusion zu Separationstendenzen innerhalb von Förderschwerpunkten? Eine Analyse im Förderschwerpunkt Geistige Entwicklung. spuren : Sonderpädagogik in Bayern 2024 (2), pp. 6-11.

Dworschak, Wolfgang

(2024) Gastkommentar: Hohe Förderrelationen - eine Folge der Inklusionsreform oder das Ergebnis fehlender Standardisierung der Feststellung des sonderpädagogischen Unterstützungsbedarfs? Zeitschrift für Heilpädagogik 75 (7), pp. 324-329.

Krauss, Stefan

and Wiesner, Patrick

(2024) Ist die Flipped Classroom Methode besser als traditioneller Unterricht? Kritische Bemerkungen zu sieben Metaanalysen für den Schulbereich. In: McElvany, N. and Dignath, C. and Becker, M. and Gaspard, H. and Ohle-Peters, A., (eds.) Welche Kompetenzen soll die Schule von heute für die Gesellschaft von morgen vermitteln? Waxmann, Münster. (In Press) Fulltext not available.

Fröhlich, Martin and Krauss, Stefan

(2024) SelVi@ur – Selbstlernphasen bei Vorlesungen virtuell und interaktiv begleiten. In: Ebers, P. and Rösken, F. and Barzel, B. and Büchter, A. and Schacht, F. and Scherer, P., (eds.) Beiträge zum Mathematikunterricht 2024, 57. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, Band 2. WTM-Verlag, Münster, pp. 813-816. ISBN 978-3-95987-277-5, 978-3-95987-278-2. (In Press) Fulltext not available.

Hennes, Ann‐Kathrin, Philippek, Julie, Dortants, Lisa, Abel, Miriam, Baysel, Katharina, Dworschak, Wolfgang

, Fabel, Lara, Hövel, Dennis, Jonas, Kristina, Nideröst, Melanie, Röösli, Patricia, Schabmann, Alfred, Stenneken, Prisca, Wächter, Jennifer and Schmidt, Barbara Maria (2024) Sonderpädagogische Diagnostik im Feststellungsprozess: Eine Ist-Stand-Analyse und der Blick nach vorn. Zeitschrift für Heilpädagogik 75 (7), pp. 288-302.

Dworschak, Wolfgang

(2024) Sonderpädagogischer Förderbedarf: Reflexion einer schulpolitischen Kategorie und Impuls zur Weiterentwicklung. Spuren : Sonderpädagogik in Bayern 3/24.

Judenmann, Julia, Stegmüller, Nathalie

, Prock, Stefan, Schworm, Silke and Krauss, Stefan

(2024) Videovignetten zur Förderung professioneller Unterrichtswahrnehmung hinsichtlich der Erklär- und Reflexionskompetenz von Lehramtsstudierenden. In: Eghtessad, Axel and Goreth, Sebastian, (eds.) Videovignetten - Unterricht professionell wahrnehmen. Transfer Forschung ↔ Schule, 9. Julius Klinkhardt GmbH & Co. KG, Bad Heilbrunn, pp. 168-175. ISBN 978-3-7815-2612-9, 3-7815-2612-7, 978-3-7815-6066-6. Fulltext not available.

Montanari, Ida (2023) ARTISTA – AutoRegolazione contro disturbo post-Traumatico Integrando SandplayTerapia Assistita – Selbstregulation gegen posttraumatische Belastungsstörung mittels assistierter Sandspieltherapie. Ein Konzept zur Reduktion von Traumafolgestörungen bei Kindern und Jugendlichen nach Naturkatastrophen – Eine Praktikabilitätsstudie in Mittelitalien. PhD, Universität Regensburg.

Twenhöfel, Ralf (2023) Familiale Pflege: Herausforderung für eine Reform der Pflegeversicherung, Perspektiven für eine bessere Versorgung! Regensburg. ISBN 978-3-88246-481-8; 978-3-88246-482-5.

Jungjohann, Jana

, Schurig, Michael

and Gebhardt, Markus

(2023) Classroom effects are as large as grade‐level effects on curriculum‐based measurement maze reading scores of secondary school students with and without special educational needs. Journal of Research in Reading.

Heid, Helmut (2023) Gespräch über die Bedeutung von Hochschul- und Wissenschaftsdidaktik: Und darüber, warum viele Forschende ihr skeptisch gegenüberstehen. Schriftenreihe des ZHW (Eosine Reihe) 6 (6), Universität Regensburg: Zentrum für Hochschul- und Wissenschaftsdidaktik. (Unpublished)

Lindl, Alfred

and Hilbert, Sven

(2023) Modelling, structure and development of domain-specific professional knowledge of Latin teachers. Teaching and Teacher Education 134, p. 104262.

Luo, Linlin

and Stoeger, Heidrun (2023) Unlocking the transformative power of mentoring for youth development in communities, schools, and talent domains. Journal of Community Psychology.

Ebenbeck, Nikola

(2023) Computerized Adaptive Testing in Inclusive Education. PhD, Universität Regensburg.

Lutz, Stephanie

(2023) Case-by-case framework for educational assessment. Preprints, Artikel und Instrumente im sonderpädagogischen Schwerpunkt Lernen, Technical Report, Universität Regensburg, Regensburg.

Habermann, Jacob and Schwanke, Dominik (2023) WP0. Word Problems. Mathematische Textaufgaben erstellt mit Hilfe von regelbasierter Itemkonstruktion. Beschreibung der Testkonstruktion sowie der Items des Tests WP0. Preprints, Artikel und Instrumente im sonderpädagogischen Schwerpunkt Lernen, Technical Report, Universität Regensburg.

Gebhardt, Markus

and Ebenbeck, Nikola

(2023) Wissenschaftliches Arbeiten und Schreiben in Lehramt und Sonderpädagogik. Ein Leitfaden. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik (8), Manual, Universität Regensburg.

Dworschak, Wolfgang

, Fitzek, Tobias

and Lüders, Lisa Marie

(2023) Schulbegleitung an Förderschulen weiterentwickeln. Pool-Modelle an Förderzentren mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung in Bayern. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik (6), Project Report, Regensburg.

Gebhardt, Markus

(2023) Pädagogische Diagnostik. Leistung, Kompetenz und Entwicklung messen, bewerten und für individuelle Förderung interpretieren. Version 0.2. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik (5), Manual, Universität Regensburg.

Gerbeth, Sebastian

and Mulder, Regina H. (2023) Team behaviors as antecedents for team members’ work engagement in interdisciplinary health care teams. Frontiers in Psychology 14.

Dworschak, Wolfgang

, Lüders, Lisa-Marie

and Fitzek, Tobias

(2023) Schulbegleitung an allgemeinen Schulen weiterentwickeln. Pool-Modelle an (Montessori-)Regelschulen in Bayern. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik (7), Project Report.

Gerbeth, Sebastian

and Stamouli, Elena

(2023) Validating the Short Version of the Multidimensional Emotional Competence Questionnaire. Psychological Test Adaptation and Development 4 (1), pp. 128-140.

Selmayr, Anna E.

(2023) Lesekompetenz von Schülerinnen und Schülern mit geistiger Behinderung und nicht-deutscher Erstsprache. PhD, Universität Regensburg.

Asen-Molz, Katharina

, Knott, Christina

and Schilcher, Anita (2023) Erklären als Core Practice. Über die Förderung von Erklärkompetenz
angehender Lehrkräfte. Journal für LehrerInnenbildung 22 (3), pp. 30-43.

Matthes, Benjamin

(2023) Parents’ and Children’s Implicit Theories About Ability: How and Under What Circumstances They Relate to Different Aspects of Children’s Academic Success. PhD, Universität Regensburg.

Stein, Isabell, Jossberger, Helen and Gruber, Hans

(2023) MAP3D: An explorative approach for automatic mapping of real-world eye-tracking data on a virtual 3D model. Journal of Eye Movement Research 15 (3).

Jungjohann, Jana

and Gebhardt, Markus

(2023) Dimensions of Classroom-Based Assessments in Inclusive Education. International Journal of Special Education (IJSE) 38 (1), pp. 131-144.

Jungjohann, Jana

and Gebhardt, Markus

(2023) Fragebogen zur Erfassung der diagnostischen Kompetenz von Lehrkräften in der inklusiven Schule (DaKI, Version 0.2). Preprints, Artikel und Instrumente im sonderpädagogischen Schwerpunkt Lernen, Documentation, Regensburg. Fulltext restricted.

Jungjohann, Jana

and Gebhardt, Markus

(2023) Questionnaire on teachers' diagnostic competence related to classroom-based assessment in inclusive schools (DaCI)- English Translation of the Version 0.2. Preprints, Artikel und Instrumente im sonderpädagogischen Schwerpunkt Lernen, Technical Report.

Uebler, Claudia

, Emmerdinger, Kathrin J., Ziegler, Albert and Stoeger, Heidrun (2023) Dropping out of an online mentoring program for girls in STEM: A longitudinal study on the dynamically changing risk for premature match closure. Journal of Community Psychology.

Jungjohann, Jana

and Buchwald, Katharina

(2023) Testbeschreibung zur skillbasierten Lernverlaufsdiagnostik „Dehnungs-h“ (Dh-LVD) zur Messung des Rechtschreibphänomens Regel der Dehnung durch „h“. Preprints, Artikel und Instrumente im sonderpädagogischen Schwerpunkt Lernen, Documentation, Regensburg.

Lutz, Stephanie

(2023) Einzelfallraster für pädagogische Diagnostik. Preprints, Artikel und Instrumente im sonderpädagogischen Schwerpunkt Lernen, Technical Report, Universität Regensburg, Regensburg.

Stoeger, Heidrun

, Debatin, Tobias, Heilemann, Michael, Schirner, Sigrun and Ziegler, Albert (2023) Online mentoring for girls in secondary education to increase participation rates of women in STEM: A long‐term follow‐up study on later university major and career choices. Annals of the New York Academy of Sciences.

Ebenbeck, Nikola

, Jungjohann, Jana

and Gebhardt, Markus

(2023) Testbeschreibung des digitalen Levumi-Lesescreenings LES-IN-DIG. Beschreibung der Testkonstruktion sowie der Items der digitalen Screeningtests „Phonologische Bewusstheit“, „Lexikalischer Abruf“, „Blitzlesen“ und „Sinnkonstruierendes Satzlesen“ in deutscher Sprache. Preprints, Artikel und Instrumente im sonderpädagogischen Schwerpunkt Lernen, Technical Report, Regensburg.

Steller, Lea-Katharina (2023) Die Katakombenschulen. In: Deutsche Schule, 22.03.2023, Waldkraiburg. Fulltext not available.

Lutz, Stephanie

, Frey, Anne

, Rank, Astrid

and Gebhardt, Markus

(2023) Scale for Classroom Management in Inclusive Schools (InClass). Preprints, Artikel und Instrumente im sonderpädagogischen Schwerpunkt Lernen, Technical Report.

Matthes, Benjamin

and Stoeger, Heidrun (2023) Getting into the university track: Parents’ implicit theories about ability predict which type of secondary school their children are tracked into. Social Psychology of Education 26, pp. 857-880.

Glas, Magdalena

, Vielberth, Manfred

, Böhm, Fabian

, Reittinger, Tobias

and Pernul, Günther

(2023) Improving Cybersecurity Skill Development through Visual Programming. Information and Computer Security 31 (2).

Weber, Michael

and Gebhardt, Markus

(2023) Fragebogen zur Evaluation von Flipped Classroom Lehrveranstaltungen (FLIPPY). Version 0.2. Preprints, Artikel und Instrumente im sonderpädagogischen Schwerpunkt Lernen, Technical Report.

Luo, Linlin

and Stoeger, Heidrun

(2023) Developing eminence in STEMM: An interview study with talent development and STEMM experts. Annals of the New York Academy of Sciences 1521 (1), pp. 112-131.

Weber, Michael (2023) Flipped Classroom in der universitären Lehre. Vergleich zur traditionellen Vorlesungsveranstaltung. Preprints, Artikel und Instrumente im sonderpädagogischen Schwerpunkt Lernen Masters, Universität Regensburg.

Ebenbeck, Nikola

, Jungjohann, Jana

, Mühling, Andreas and Gebhardt, Markus

(2023) Die Bearbeitungsgeschwindigkeit von Kindern mit Lernschwierigkeiten als Grundlage für die Testentwicklung von Lernverlaufsdiagnostik. Zeitschrift für Heilpädagogik 74 (1), pp. 29-37.

Dworschak, Wolfgang

(2023) ... einschließlich inklusiver Pädagogik. Spuren : Sonderpädagogik in Bayern (1), pp. 6-12.

Caduff, Anita, Lockton, Marie, Daly, Alan J. and Rehm, Martin (2023) Beyond sharing knowledge: knowledge brokers’ strategies to build capacity in education systems. Journal of Professional Capital and Community 8 (2), pp. 109-124. Fulltext not available.

Németh, Antal (2023) Boszorkánykörbe zárva. Németh Antal "bujdosó könyve" 1955 februárjától 1956 júliusáig. Hellebrant Institut, München-Budapest.

Ebenbeck, Nikola

, Rieser, Jakob and Gebhardt, Markus

(2023) Das sonderpädagogische Fördersystem und die schulische Inklusion in Bayern zwischen 2010 und 2020. Eine räumlich-strukturelle Analyse auf Basis statistischer Daten. Preprint. Spuren.

Bruckmaier, Georg, Krauss, Stefan

, Blum, Werner and Neubrand, Michael (2023) Die Messung fachdidaktischen Wissens in der COACTIV-Studie. In: Krauss, Stefan and Lindl, Alfred, (eds.) Professionswissen von Mathematiklehrkräften : Implikationen aus der Forschung für die Praxis. Mathematik Primarstufe und Sekundarstufe I + II. Springer Spektrum, Berlin, Heidelberg, pp. 111-142. ISBN 978-3-662-64381-5, 978-3-662-64380-8. Fulltext restricted.

Suggate, Sebastian Paul (2023) Does it kill the imagination dead? The effect of film versus reading on mental imagery. Psychology of Aesthetics, Creativity, and the Arts. Fulltext not available.

Rahe, Martina

and Jansen, Petra (2023) Does mindfulness help to overcome stereotype threat in mental rotation in younger and older adolescents? Psychological Research 87 (2), pp. 624-635. Fulltext not available.

Froehlich, Dominik E., Messmann, Gerhard and Raemdonck, Isabel (2023) Editorial: Informal learning through work. Frontiers in Psychology 14. Fulltext not available.

Selmayr, Anna

(2023) Einfluss einer nicht-deutschen Erstsprache auf die Lesekompetenz von SchülerInnen mit geistiger Behinderung. In: 44. KLGH (Konferenz der Lehrenden der Geistigbehindertenpädagogik an wissenschaftlichen Hochschulen), 09.06.2023, Gießen.

Frei, Mario

(2023) Erklären im Musikunterricht. Eine Studie zu Qualitätsmerkmalen. Perspektiven musikpädagogischer Forschung, 19. Waxmann, Münster. ISBN 978-3-8309-4772-1.

Föcker, Julia, Beer, Anton L. and Bavelier, Daphne (2023) Evidence of target enhancement and distractor suppression in early visual areas. Attention, Perception, & Psychophysics 85 (3), pp. 734-748. Fulltext not available.

Sirock, Julia, Bruckmaier, Georg, Krauss, Stefan

and Vogel, Markus (2023) Eye-Tracking visual and textual information – what matters in Bayesian Situations? In: Ayalon, Michal and Koichu, Boris and Leikin, Roza and Rubel, Laurie and Tabach, Michal, (eds.) Proceeding of the 46th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education. , p. 328. ISBN 978-965-93112-1-7.

Himi, Samsad Afrin, Volberg, Gregor

, Bühner, Markus and Hilbert, Sven

(2023) Individual differences in everyday multitasking behavior and its relation to cognition and personality. Psychological Research 87 (3), pp. 655-685. Fulltext not available.

Kraus, Elisabeth, Pargent, F., Wild, Johannes

, Schilcher, Anita and Hilbert, Sven

(2023) Introducing the treatment-decision-model (TreaDeM) – a formal, non-parametric approach to using evaluation study data for individual treatment decisions. Psychological Test and Assessment Modeling 65 (4), p. 523. Fulltext not available.

Binder, Karin

, Krauss, Stefan

and Weixler, Simon (2023) Laplace oder Nicht-Laplace? Das ist hier die Frage! Modellierungsoffene vs. deterministische Sichtweise bei einstufigen Zufallsexperimenten. Stochastik in der Schule 43 (2), pp. 2-14. Fulltext not available.

Mielke, Bettina (2023) Law goes digital: Lehrkonzepte zur Digitalisierung – vom Grundstudium bis zum Referendariat. In: Schmidt, Mareike and Trute, Hans-Heinrich, (eds.) Lehre der Digitalisierung in der Rechtswissenschaft. Recht und Digitalisierung | Digitization and the Law, 11. Nomos, Baden-Baden, pp. 229-248. ISBN 978-3-7489-3618-3.

Himi, Samsad Afrin, Stadler, Matthias, von Bastian, Claudia C., Bühner, Markus and Hilbert, Sven (2023) Limits of near transfer: Content- and operation-specific effects of working memory training. Journal of Experimental Psychology: General 152 (5), pp. 1305-1333. Fulltext not available.

Haider, Michael, Böhme, Richard

, Gebauer, Susanne, Gößinger, Christian, Munser-Kiefer, Meike

and Rank, Astrid

(2023) Nachhaltige Bildung in der Grundschule. Jahrbuch Grundschulforschung, 27. Verlag Julius Klinkhardt, Bad Heilbrunn. ISBN 978-3-7815-2592-4, 978-3-7815-6035-2.

Lindl, Alfred

, Krauss, Stefan

and Buchholtz, Nils (2023) Professionswissen von Mathematiklehrkräften — eine einleitende Übersicht. In: Krauss, Stefan and Lindl, Alfred, (eds.) Professionswissen von Mathematiklehrkräften : Implikationen aus der Forschung für die Praxis. Mathematik Primarstufe und Sekundarstufe I + II. Springer Spektrum, Berlin, Heidelberg, pp. 1-35. ISBN 978-3-662-64381-5, 978-3-662-64380-8. Fulltext restricted.

Balestrini, Daniel Patrick, Stoeger, Heidrun and Ziegler, Albert (2023) Quantitative text analysis in gifted and talented research. High Ability Studies 34 (2), pp. 189-228. Fulltext not available.

Hommel, Mandy

, Fürstenau, Bärbel

and Mulder, Regina H. (2023) Reflection at work – A conceptual model and the meaning of its components in the domain of VET teachers. Frontiers in Psychology 13. Fulltext not available.

Koehler, Sina-Mareen (2023) Schule und Unterricht in der Pandemie aus Schüler/-innensicht. ZSE Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation (2), pp. 138-153. Fulltext not available.

Suggate, Sebastian P., Karle, Viktoria L., Kipfelsberger, Tanja and Stoeger, Heidrun (2023) The effect of fine motor skills, handwriting, and typing on reading development. Journal of Experimental Child Psychology 232, p. 105674. Fulltext not available.

Anselmann, Veronika, Brouwer, Jasperina and Mulder, Regina H. (2023) The relationships between perceived individual and team characteristics, individual and team learning activities with effectiveness in nursing teams. Frontiers in Psychology 14. Fulltext not available.

Hauser, Florian, Grabinger, Lisa, Mottok, Jürgen and Gruber, Hans

(2023) Visual Expertise in Code Reviews. In: ETRA '23: 2023 Symposium on Eye Tracking Research and Applications, 30 May 2023- 2 June 2023, Tübingen Germany. Fulltext not available.

Fröhlich, Martin and Krauss, Stefan

(2023) Vorhersage von Klausurnoten mit Machine Learning – Vergleich von Lernverhalten während Online- und Präsenzlehre im Mathematikstudium. In: 56. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, September 2022, Frankfurt. Fulltext restricted.

Eckert, Thomas and Dworschak, Wolfgang

(2023) Wie gelingt inklusive Beschulung mit Blick auf die sonderpädagogischen Schwerpunkte und Bundesländer? Zeitschrift für Heilpädagogik 74 (6), pp. 244-255.

Eberl, Andreas, Krauss, Stefan

, Moßburger, Matthias, Rauch, Thomas and Weber, Patrick (2023) Wie man universitäres mathematisches Wissen in die Schule retten kann – einige Überlegungen zur zweiten Diskontinuität nach Felix Klein. In: Krauss, Stefan and Lindl, Alfred, (eds.) Professionswissen von Mathematiklehrkräften : Implikationen aus der Forschung für die Praxis. Mathematik Primarstufe und Sekundarstufe I + II. Springer Spektrum, Berlin, Heidelberg, pp. 189-228. ISBN 978-3-662-64381-5, 978-3-662-64380-8. Fulltext restricted.

Schiepe-Tiska, Anja, Heinle, Anna, Todtenhöfer, Pia, Heine, Jörg-Henrik, Reinhold, Frank, Krauss, Stefan

, Holzberger, Doris, Lewalter, Doris and Reiss, Kristina (2023) 8. Wie sieht der aktuelle Mathematikunterricht in Deutschland aus? Befunde aus PISA 2022 und PISA-Ceco. In: Lewalter, Doris and Diedrich, Jennifer and Goldhammer, Frank and Köller, Olaf and Reiss, Kristina, (eds.) PISA 2022: Analyse der Bildungsergebnisse in Deutschland. Waxmann Verlag, Münster, pp. 199-236. ISBN 978-3-8309-4848-3, 978-3-8309-9848-8.

Rauh, Bernhard and Kuppel, Sebastian (2023) Wissenschaftliche Texte in Leichte Sprache transferieren. Zeitschrift für Pädagogik (3), pp. 333-349. Fulltext not available.

Böhme, Richard

and Berendes, Karin (2022) Phonembewusstheit von angehenden Grundschullehrkräften: Wie gut sind sie auf den schriftsprachlichen Anfangsunterricht vorbereitet? Zeitschrift für Grundschulforschung.

Gebhardt, Markus and Scheer, David and Schurig, Michael, eds. (2022) Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4). Universität Regensburg, Regensburg.

Dworschak, Wolfgang

and Kölbl, Sabine (2022) 15. Adaptives Verhalten. Zur Bedeutung eines (zu) wenig beachteten Konstrukts im Kontext geistiger Behinderung aus diagnostischer Sicht. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (15). Regensburg, pp. 175-189.

Marschall, Sabine, Trittmann, Wiebke, Hartmüller, Eva and Resch, Katharina (2022) 07. Anerkennungsethische Aspekte in der sonderpädagogischen Diagnostik im Förderschwerpunkt Lernen. Eine kritische Analyse. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (07). Regensburg, pp. 67-80.

Jungjohann, Jana

and Diehl, Kirsten

(2022) 63. Auswirkungen einer Sprachentwicklungsverzögerung auf die Schulzeit. Ein Fallbeispiel als kritische Reflexion zur Feststellung des sonderpädagogischen Unterstützungsbedarfs im Bereich Sprache. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (63). Universität Regensburg, Regensburg, pp. 841-855.

Schmid, Andrea C. (2022) 10. Beratung im sonderpädagogischen Kontext. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (10). Regensburg, pp. 111-119.

Jungjohann, Jana

and Gebhardt, Markus

(2022) 03. Bezugsnormorientierung im Unterricht. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik: Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (03). Regensburg, pp. 25-32.

Wieczorek, Marion and Kuntsche, Annette (2022) 44. Bildungsgeschichten mit Kindern mit schwerer Behinderung. Von einer Entwicklungsdiagnostik hin zur Beschreibung von Bildungsprozessen. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (44). Regensburg, pp. 583-594.

Strumann, Barbara and Roos, Stefanie

(2022) 28. Das Verfahren zur Ermittlung des Bedarfs an sonderpädagogischer Förderung. Unterstützung im Förderschwerpunkt Emotionale und soziale Entwicklung. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (28). Regensburg, pp. 355-368.

Vossen, Armin, Hartung, Nils, Hecht, Teresa and Sinner, Daniel (2022) 27. Das sonderpädagogische Gutachten (Status und Feststellungsdiagnostik). In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (27). Regensburg, pp. 345-354.

Lutz, Stephanie

, Boschner, Sabrina and Gebhardt, Markus

(2022) 04. Data‐based Decision Making (DBDM) in der inklusiven Diagnostik und Förderplanung. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik: Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (04). Regensburg, pp. 33-42.

Boschner, Sabrina and Blumenthal, Stefan

(2022) 05. Data‐based Decision Making. Theoretisches Verständnis und Anwendungen im Schulsystem. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik: Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (05). Regensburg, pp. 43-52.

Breuer‐Küppers, Petra and Hintz, Anna-Maria (2022) 31. Diagnostik an der Schule für Kranke mit Schwerpunkt Kinder‐ und Jugendpsychiatrie. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (31). Regensburg, pp. 393-401.

Mayer, Andreas (2022) 37. Diagnostik bei Lese‐ und Rechtschreibschwierigkeiten. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (37). Regensburg, pp. 479-492.

Bernasconi, Tobias, Garbe, Carolin and Schellen, Julia (2022) 45. Diagnostik bei komplexen Kommunikationsstörungen. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (45). Universität Regensburg, Regensburg, pp. 595-617.

Engelhardt, Meike, Sarimski, Ruth and Zentel, Peter (2022) 34. Diagnostik bei schwerer und mehrfacher Behinderung. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (34). Regensburg, pp. 435-449.

Roos, Stefanie

and Strumann, Barbara (2022) 29. Diagnostik externalisierender Auffälligkeiten. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (29). Regensburg, pp. 369-382.

Eigner, Bianca

(2022) 33. Diagnostik im Kontext geistiger Behinderung. Komplexität, Herausforderungen, Strategien. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (33). Regensburg, pp. 421-434.

Werner, Birgit (2022) 06. Diagnostik im Sekundarbereich I des Förderschwerpunkts Lernen. Teilhabeorientierte Diagnostik?! In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik: Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (06). Regensburg, pp. 53-65.

Sijp, Andrea (2022) 43. Diagnostik in der beruflichen Rehabilitation bei Sehbeeinträchtigungen. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (43). Universität Regensburg, Regensburg, pp. 563-580.

Wolf, Lisa Marie, Kreuzer, Martin and Kuhl, Jan

(2022) 41. Diagnostik motorischer Fähigkeiten, Fertigkeiten und Basiskompetenzen im schulischen Kontext. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (41). Regensburg, pp. 527-543.

Mayer, Andreas and Gaigulo, Dana (2022) 36. Diagnostik sprachlicher Fähigkeiten. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (36). Regensburg, pp. 463-477.

Seifert, Susanne

, Paleczek, Lisa and Gasteiger-Klicpera, Barbara

(2022) 51. Diagnostik und Differenzierung im Leseunterricht. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (51). Universität Regensburg, Regensburg, pp. 683-695.

Bosse, Ingo (2022) 09. Diagnostik und Förderplanung mit Assistiven Technologien (AT) auf Grundlage der ICF?! In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (09). Regensburg, pp. 97-110.

Rössler, Vera (2022) 32. Diagnostik von Autismus‐Spektrum‐Störungen. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (32). Regensburg, pp. 403-419.

Hartung, Nils, Vossen, Armin, Hecht, Teresa and Sinner, Daniel (2022) 40. Diagnostik zur Feststellung des sonderpädagogischen Unterstützungsbedarf im Schwerpunkt Lernen. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (40). Regensburg, pp. 517-526.

Hisgen, Susanne, Barwasser, Anne

, Nobel, Kerstin and Grünke, Matthias (2022) 56. Diagnostik, Konzeption und Evaluation praxisnaher Individualförderungen für Kinder und Jugendliche, die hinter den Ansprüchen des Bildungssystems zurückbleiben. Ein Praxisbeitrag. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (56). Universität Regensburg, Regensburg, pp. 751-764.

Grabowski, Friederike, Castello, Armin and Brodersen, Gunnar (2022) 20. Diagnostische Gütekriterien bei Statustests. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (20). Regensburg, pp. 247-258.

Schindler, Florian and Schindler, Maike (2022) 64. Diagnostische Interviews bei Schwierigkeiten im Rechnenlernen (DIBS‐R). Ein Praxiskonzept für den Beginn der Sekundarstufe I. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (64). Universität Regensburg, Regensburg, pp. 857-869.

Zurbriggen, Carmen and Schmidt, Philipp (2022) 18. Diagnostische Testverfahren im Bereich soziale und emotionale Entwicklung. Fokus Sozialverhalten, Sozialkompetenzen, Verhaltensstörungen. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (18). Regensburg, pp. 219-229.

Schmidt, Philipp and Zurbriggen, Carmen (2022) 17. Diagnostische Testverfahren im Bereich soziale und emotionale Entwicklung: Fokus Emotionen und Emotionsregulation. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (17). Regensburg, pp. 203-218.

Matic, Ines (2022) 42. Die Förderung visueller Fähigkeiten durch die funktionale Diagnostik des Sehvermögens. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (42). Regensburg, pp. 545-562.

Suggate, Sebastian

(2022) 11. Die schreckliche deutsche Sprache? Die Rolle von Orthographie und Schreibweise beim Leseerwerb in verschiedenen Sprachsystemen. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (11). Regensburg, pp. 121-129.

Drinhaus‐Lang, Mareike and Wangler, Raphael (2022) 62. Die ›individuelle Lern‐ und Entwicklungsbegleitung‹ (ILEB) Konzeptionelle Basis aller Beratungs‐ und Bildungsangebote für Schüler:innen mit sonderpädagogischen Förderbedarf in Baden Württemberg. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (62). Universität Regensburg, Regensburg, pp. 829-839.

Gabriel, Taina, Börnert‐Ringleb, Moritz and Wilbert, Jürgen (2022) 25. Dynamisches Testen im Spannungsfeld von Selektion und Modifikation. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (25). Regensburg, pp. 313-321.

Beckstein, Gisela and Sroka, Sabine (2022) 58. Ein Erfahrungsbericht aus Bayern. Mobiler Sonderpädagogischer Dienst Sprache, Lernen, emotionale und soziale Entwicklung. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (58). Universität Regensburg, Regensburg, pp. 773-782.

Wolf, Lisa Marie and Dietze, Torsten (2022) 26. Ein Überblick über die Organisation der Feststellung von sonderpädagogischen Förderbedarfen in Deutschland. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (26). Regensburg, pp. 325-344.

Greiner‐Döchert, Franziska and Mendel, Maria (2022) 60. Einzelfallstudie: Potenziale und Grenzen der Lernverlaufsdiagnostik im Bereich Leseflüssigkeit mit Levumi. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (60). Universität Regensburg, Regensburg, pp. 793-804.

Rauch, Wolfgang A. (2022) 14. Exekutive Funktionen. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (14). Regensburg, pp. 163-173.

Renner, Gerolf and Scholz, Markus (2022) 21. Fair oder nicht fair, das ist hier die Frage! Die Sicherung der Testfairness als Aufgabe der sonderpädagogischen Diagnostik. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (21). Regensburg, pp. 259-274.

Breucker, Thomas and Kuhl, Jan

(2022) 46. Formative Diagnostik in der deutschen Sonderpädagogik. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (46). Universität Regensburg, Regensburg, pp. 619-632.

Castello, Armin, Brodersen, Gunnar and Grabowski, Friederike (2022) 30. Förderdiagnostische Zugänge bei internalisierenden Auffälligkeiten. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (30). Regensburg, pp. 383-392.

Hußmann, Anke and Schröter, Anne

(2022) 50. Förderplanung im Bereich Lesen. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (50). Universität Regensburg, Regensburg, pp. 667-681.

Schulze, Sarah

, Wittich, Claudia and Vossen, Armin (2022) 53. Förderplanung im Bereich Mathematik. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (53). Universität Regensburg, Regensburg, pp. 709-722.

Jungjohann, Jana

and Hüninghake, Rebecca

(2022) 52. Förderplanung im Bereich Rechtschreibung. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (52). Universität Regensburg, Regensburg, pp. 697-707.

Berg, Margit (2022) 49. Förderplanung im Bereich Sprache. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (49). Universität Regensburg, Regensburg, pp. 659-665.

Bernasconi, Tobias (2022) 55. ICF‐orientierte Förderplanung. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (55). Universität Regensburg, Regensburg, pp. 733-747.

Stock, Claudia (2022) 61. Informelle Lernverlaufsdiagnostik im Rahmen eines Lesetrainings bei Kindern einer Sprachheilschule. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (61). Universität Regensburg, Regensburg, pp. 805-828.

Ebenbeck, Nikola

, Jungjohann, Jana

and Gebhardt, Markus

(2022) 59. Inklusive Lernverlaufsdiagnostik mit der Onlineplattform Levumi. Eine Übersicht für die Praxis. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (59). Universität Regensburg, Regensburg, pp. 783-791.

Kuhl, Jan

, Wittich, Claudia and Schulze, Sarah (2022) 12. Intelligenz - Konstrukt und Diagnostik. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (12). Regensburg, pp. 131-145.

Heimlich, Ulrich

(2022) 02. Kind‐Umfeld‐Analyse und ökologische Modelle. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik: Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (02). Regensburg, pp. 17-24.

Schulze, Sarah, Wittich, Claudia and Kuhl, Jan

(2022) 13. Kognitive Lernvoraussetzungen - Aufmerksamkeit und Gedächtnis. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (13). Regensburg, pp. 147-161.

Spohn, Birgit (2022) 65. Kriterien zur Charakterisierung und Beurteilung von Testverfahren zur Schulleistungsdiagnostik. Ein praxisbezogener Leitfaden. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (65). Universität Regensburg, Regensburg, pp. 871-880.

Blumenthal, Stefan

(2022) 47. Lernverlaufsdiagnostik. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (47). Universität Regensburg, Regensburg, pp. 633-648.

Schmidt, Barbara Maria, Schabmann, Alfred and Hennes, Ann‐Kathrin (2022) 38. Leseverständnis diagnostizieren. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (38). Regensburg, pp. 493-503.

Spilles, Markus and Nicolay, Philipp (2022) 16. Messung sozialer Integration. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (16). Regensburg, pp. 191-202.

Lutz, Stephanie

(2022) 57. Mobile Sonderpädagogische Dienste (MSD) in Bayern. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (57). Universität Regensburg, Regensburg, pp. 765-772.

Renner, Gerolf (2022) 22. Normtabellen analysieren und beurteilen I. Bodeneffekte erkennen und verstehen. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (22). Regensburg, pp. 275-290.

Renner, Gerolf (2022) 23. Normtabellen analysieren und beurteilen II. Itemgradienten und Altersdifferenzierung. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (23). Regensburg, pp. 291-304.

Jezek, Ariane Irmela (2022) 66. Praktische Erfahrungen mit dem RIM aus sonderpädagogischer Sichtweise. Ein Erfahrungsbericht. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (66). Universität Regensburg, Regensburg, pp. 881-885.

Büker, Mario, Haag, Katharina and Walczuch, Sarah (2022) 08. Pädagogische Diagnostik unter der Bedingung der Mehrsprachigkeit. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (08). Regensburg, pp. 83-96.

Brodersen, Gunnar, Grabowski, Frederike and Castello, Armin (2022) 54. SORCK‐Modell: Verhaltensanalyse als Ausgangspunkt für eine Förderplanung. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (54). Universität Regensburg, Regensburg, pp. 723-731.

Hennes, Ann‐Kathrin, Schabmann, Alfred, Vahlhaus‐Aretz, Doris and Schmidt, Barbara Maria (2022) 39. Schreibkompetenz diagnostizieren. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (39). Regensburg, pp. 505-516.

Buchwald, Katharina

, Ebenbeck, Nikola

and Gebhardt, Markus

(2022) 24. Screenings, Status‐ und adaptive Tests in der schulischen Diagnostik. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (24). Universität Regensburg, pp. 305-311.

Gebhardt, Markus

, Scheer, David

and Schurig, Michael

(2022) 01. Sonderpädagogische Diagnostik. Eine Einführung. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik: Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (01). Regensburg, pp. 7-15.

Schurig, Michael

and Gebhardt, Markus

(2022) 19. Theoretische Grundlagen von Messungen und Tests. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (19). Regensburg, pp. 233-245.

Scheer, David

(2022) 48. Wie oft oder wie verzögert tritt ein Verhalten auf? Time-Sampling‐Techniken in der Verhaltensbeobachtung. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (48). Universität Regensburg, Regensburg, pp. 649-655.

Jonas, Kristina and Stenneken, Prisca (2022) 35. Zusammenspiel sprachlicher und kognitiver Funktionen in der Diagnostik beeinträchtigter Kommunikationsfähigkeit bei Kindern und Jugendlichen. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (35). Regensburg, pp. 451-462.

Binder, Karin

, Steib, Nicole and Krauss, Stefan

(2022) Von Baumdiagrammen über Doppelbäume zu Häufigkeitsnetzen – kognitive Überlastung oder didaktische Unterstützung? Journal für Mathematik-Didaktik.

Lutz, Stephanie

and Gebhardt, Markus

(2022) GewVM-Levumi 4. Test zu Größen zur Lernverlaufsdiagnostik. Größen - Gewichte vergleichen (N4) der Onlineplattform www.levumi.de. Preprints, Artikel und Instrumente im sonderpädagogischen Schwerpunkt Lernen, Documentation, Regensburg.

Lutz, Stephanie

and Gebhardt, Markus

(2022) LäVM-Levumi 4. Test zu Größen zur Lernverlaufsdiagnostik. Größen - Längen vergleichen (N4) der Onlineplattform www.levumi.de. Preprints, Artikel und Instrumente im sonderpädagogischen Schwerpunkt Lernen, Documentation, Regensburg.

Ebenbeck, Nikola

and Gebhardt, Markus

(2022) Simulating Computerized Adaptive Testing in Special Education based on Inclusive Progress Monitoring Data. Frontiers in Education 7, p. 945733.

Ebenbeck, Nikola

, Jungjohann, Jana

and Gebhardt, Markus

(2022) Testbeschreibung des Lesescreenings LES-IN für dritte inklusive Klassen. Beschreibung der Testkonstruktion sowie der Items der Screeningtests "Phonologische Bewusstheit", "Sicherheit im lexikalischen Abruf", "Geschwindigkeit im lexikalischen Abruf" und "Sinnkonstruierendes Satzlesen" in deutscher Sprache. Version 1. Preprints, Artikel und Instrumente im sonderpädagogischen Schwerpunkt Lernen, Technical Report, Regensburg.

Jungjohann, Jana

(2022) Komplexe Nebensätze, Kohärenz- oder Inferenzbildung: Unterschiede im satzübergreifenden Leseverständnis von Jugendlichen mit sonderpädagogischem Unterstützungsbedarf im Bereich Sprache. Forschung Sprache 10 (2), pp. 19-33.

Büchter, Theresa, Steib, Nicole, Böcherer-Linder, Katharina, Eichler, Andreas, Krauss, Stefan

, Binder, Karin

and Vogel, Markus (2022) Designing Visualisations for Bayesian Problems According to Multimedia Principles. Education Sciences 12 (11), p. 739.

Puppe, Linda Regina

(2022) Professional Development in Sculpture. PhD, Universität Regensburg.

Messmann, Gerhard

(2022) Fostering proactive behaviour: The role of work‐related reflection, psychological empowerment, and participative safety for innovative behaviour and job crafting. International Journal of Training and Development 27 (1), pp. 99-116.

Jungjohann, Jana

and Barwasser, Anne

(2022) Testbeschreibung zur skillbasierten Lernverlaufsdiagnostik "Auslaute" (AV-LVD) zur Messung des Rechtschreibphänomen Auslautverhärtung. Preprints, Artikel und Instrumente im sonderpädagogischen Schwerpunkt Lernen, Documentation, Regensburg.

Matthes, Benjamin

and Stöger, Heidrun

(2022) Implizite Theorien von Eltern und deren Zusammenhänge mit elterlichem lernbezogenen Verhalten sowie den impliziten Theorien und dem Lern- und Leistungsverhalten ihrer Kinder: Ein Literaturüberblick. Unterrichtswissenschaft.

Buchwald, Katharina

and Gebhardt, Markus

(2022) Kurzhandreichung für den Bereich Mathematik "Zahlenverständnis" & "Rechenoperationen" der Onlineplattform www.levumi.de. Preprints, Artikel und Instrumente im sonderpädagogischen Schwerpunkt Lernen, Documentation, Regensburg.

Anderson, Sven

and Gebhardt, Markus

(2022) ZaM10-Levumi N1- Tests zu Rechenoperationen als Lernverlaufsdiagnostik - "Zahlen addieren (Zahlenraum 10)" der Onlineplattform www.levumi.de. Preprints, Artikel und Instrumente im sonderpädagogischen Schwerpunkt Lernen, Documentation, Regensburg.

Anderson, Sven

and Gebhardt, Markus

(2022) ZasM10-LevumiN1. Tests zu Rechenoperationen zur Lernverlaufsdiagnostik - „Zahlen addieren und subtrahieren (Zahlenraum 10)“ der Onlineplattform www.levumi.de. Preprints, Artikel und Instrumente im sonderpädagogischen Schwerpunkt Lernen, Documentation, Regensburg.

Buchwald, Katharina

, Anderson, Sven

and Gebhardt, Markus

(2022) ZdM-Levumi. Tests zum Zahlenverständnis zur Lernverlaufsdiagnostik - „Zahlendiktat“ der Onlineplattform www.levumi.de. Preprints, Artikel und Instrumente im sonderpädagogischen Schwerpunkt Lernen, Documentation, Regensburg.

Schulze, Sarah

, Kuhl, Jan

, Buchwald, Katharina

and Gebhardt, Markus

(2022) ZeM-Levumi. Test zum Zahlenverständnis zur Lernverlaufsdiagnostik-„Zahlenstrahl ergänzen“ der Onlineplattform www.levumi.de. Preprints, Artikel und Instrumente im sonderpädagogischen Schwerpunkt Lernen, Documentation, Regensburg.

Buchwald, Katharina

and Gebhardt, Markus

(2022) ZfM20-Levumi N2. Test zu Rechenoperationen zur Lernverlaufsdiagnostik-„Zahlenreihen fortsetzen (Zahlenraum 20)“ der Onlineplattform www.levumi.de. Preprints, Artikel und Instrumente im sonderpädagogischen Schwerpunkt Lernen, Documentation, Regensburg.

Anderson, Sven

, Buchwald, Katharina

and Gebhardt, Markus

(2022) ZlM-Levumi. Test zum Zahlenverständnis zur Lernverlaufsdiagnostik "Zahlen lesen" der Onlineplattform www.levumi.de. Preprints, Artikel und Instrumente im sonderpädagogischen Schwerpunkt Lernen, Documentation, Regensburg.

Anderson, Sven

and Gebhardt, Markus

(2022) ZsM10-LevumiN1. Tests zu Rechenoperationen zur Lernverlaufsdiagnostik - „Zahlen subtrahieren (Zahlenraum 10)“ der Onlineplattform www.levumi.de. Preprints, Artikel und Instrumente im sonderpädagogischen Schwerpunkt Lernen, Documentation, Regensburg.

Stein, Isabell, Jossberger, Helen and Gruber, Hans

(2022) Investigating visual expertise in sculpture: A methodological approach using eye tracking. Journal of Eye Movement Research 15 (2).

Ebenbeck, Nikola

, Rieser, Jakob, Jungjohann, Jana

and Gebhardt, Markus

(2022) How the existence of special schools affects the placement of students with special needs in inclusive primary schools. Journal of Research in Special Educational Needs 22 (3), pp. 274-287.

Gebhardt, Markus

, Schurig, Michael

, Suggate, Sebastian

, Scheer, David

, Diehl, Kirsten

, Melzer, Conny

, Schröter, Anne

, Förster, Magdalena

, Roos, Stefanie

and Capovilla, Dino

(2022) Fragebogen zum Konstrukt Behinderung (Concepts of Disability, CoD). Preprints, Artikel und Instrumente im sonderpädagogischen Schwerpunkt Lernen, Technical Report.

DeVries, Jeffrey M.

, Buchwald, Katharina

, Anderson, Sven

and Gebhardt, Markus

(2022) ZfM - Levumi. Tests zum Zahlenverständnis zur Lernverlaufsdiagnostik - „Zahlen finden“ der Onlineplattform www.levumi.de. Preprints, Artikel und Instrumente im sonderpädagogischen Schwerpunkt Lernen, Documentation, Regensburg.

Suggate, Sebastian

and Lenhard, Wolfgang

(2022) Mental imagery skill predicts adults’ reading performance. Learning and Instruction 80, p. 101633.

Eckstein, Erika (2022) Die bayerische Provinz als Kindererziehungsfalle. Wechselgespräche des Akademikörs (Akademiköri beszélgetések) (6), pp. 1-11. (Submitted)

Lutz, Stephanie

, Frey, Anne

, Rank, Astrid

and Gebhardt, Markus

(2022) Skala zur inklusiven Klassenführung – Fremdbeobachtung (InKlass-F). Preprints, Artikel und Instrumente im sonderpädagogischen Schwerpunkt Lernen, Technical Report.

Lutz, Stephanie

, Frey, Anne

, Rank, Astrid

and Gebhardt, Markus

(2022) Skala zur inklusiven Klassenführung – Selbsteinschätzung (InKlass-S). Preprints, Artikel und Instrumente im sonderpädagogischen Schwerpunkt Lernen, Technical Report.

Martzog, Philipp

and Suggate, Sebastian Paul

(2022) Screen media are associated with fine motor skill development in preschool children. Early Childhood Research Quarterly 60, pp. 363-373.

Schmidt, Simon

and Gruber, Hans (2022) Does genre make a difference? Classical orchestra/popular band musicians’ motivation, self-efficacy, and practice experiences’ effects on deliberate practice. Psychology of Music.

Gaier, Lisa (2022) Gut erklärt? FALKE-D: Eine empirische Studie zu Erklärungen im Deutschunterricht aus unterschiedlichen Beobachterperspektiven. PhD, Universität Regensburg.

Blumenthal, Stefan

, Gebhardt, Markus

, Förster, Natalie

and Souvignier, Elmar

(2022) Internetplattformen zur Diagnostik von Lernverläufen von Schülerinnen und Schülern in Deutschland. Ein Vergleich der Plattformen Lernlinie, Levumi und quop. Zeitschrift für Heilpädagogik (4), pp. 153-167.

Buchwald, Katharina

, Anderson, Sven, Lutz, Stephanie

, Mühling, Andreas, Sommerhoff, Daniel and Gebhardt, Markus

(2022) Lernverlaufsdiagnostik in Mathematik. Basiskompetenzen mit der Plattform Levumi.de messen. Zeitschrift für Heilpädagogik 73 (4), pp. 168-178.

Buchwald, Katharina

and Gebhardt, Markus

(2022) PaM100-Levumi N3. Test zu Platzhalteraufgaben zur Lernverlaufsdiagnostik-„Platzhalter Addition (Zahlenraum 100)“ der Onlineplattform www.levumi.de. Preprints, Artikel und Instrumente im sonderpädagogischen Schwerpunkt Lernen, Documentation, Regensburg.

Buchwald, Katharina

and Gebhardt, Markus

(2022) PdiM100-Levumi N3. Test zu Platzhalteraufgaben zur Lernverlaufsdiagnostik-„Platzhalter Division (Zahlenraum 100)“ der Onlineplattform www.levumi.de. Preprints, Artikel und Instrumente im sonderpädagogischen Schwerpunkt Lernen, Documentation, Regensburg.

Buchwald, Katharina

and Gebhardt, Markus

(2022) PmuM100-Levumi N3. Test zu Platzhalteraufgaben zur Lernverlaufsdiagnostik-„Platzhalter Multiplikation (Zahlenraum 100)“ der Onlineplattform www.levumi.de. Preprints, Artikel und Instrumente im sonderpädagogischen Schwerpunkt Lernen, Documentation, Regensburg.

Buchwald, Katharina

and Gebhardt, Markus

(2022) PsM100-Levumi N3. Test zu Platzhalteraufgaben zur Lernverlaufsdiagnostik-„Platzhalter Subtraktion (Zahlenraum 100)“ der Onlineplattform www.levumi.de. Preprints, Artikel und Instrumente im sonderpädagogischen Schwerpunkt Lernen, Documentation, Regensburg.

Lutz, Stephanie

and Gebhardt, Markus

(2022) Soziales und häusliches Umfeld von Schulkindern: Eine Einschätzung für PädagogInnen (SHU-P). Preprints, Artikel und Instrumente im sonderpädagogischen Schwerpunkt Lernen, Technical Report.

Jungjohann, Jana

and Hüninghake, Rebecca

(2022) Testbeschreibung zur skillbasierten Lernverlaufsdiagnostik „Doppelte Mitlaute“ (DoMi-LVD) zur Messung des Rechtschreibphänomen Doppelkonsonantenschreibung. Preprints, Artikel und Instrumente im sonderpädagogischen Schwerpunkt Lernen, Documentation, Regensburg.

Längler, Manuel

(2022) Social Networks in Music. PhD, Universität Regensburg.

Reuter, Rebecca (2022) Technologiebasierte Unterstützungsmaßnahmen in der akademischen Software Engineering-Ausbildung. Konzeption, Entwicklung und Evaluation einer lernerzentrierten Analyse- und Designumgebung. PhD, Universität Regensburg.

Buchwald, Katharina

, Lutz, Stephanie

and Gebhardt, Markus

(2022) ZdiM100-Levumi N3. Test zu Rechenoperationen zur Lernverlaufsdiagnostik. „Zahlen dividieren (Zahlenraum 100)“ der Onlineplattform www.levumi.de. Preprints, Artikel und Instrumente im sonderpädagogischen Schwerpunkt Lernen, Documentation, Regensburg.

Buchwald, Katharina

, Lutz, Stephanie

and Gebhardt, Markus

(2022) ZmuM100-Levumi N3. Test zu Rechenoperationen zur Lernverlaufsdiagnostik-„Zahlen multiplizieren (Zahlenraum 100)“ der Onlineplattform www.levumi.de. Preprints, Artikel und Instrumente im sonderpädagogischen Schwerpunkt Lernen, Documentation.

Luo, Linlin

, Stoeger, Heidrun

and Subotnik, Rena F.

(2022) The influences of social agents in completing a STEM degree: an examination of female graduates of selective science high schools. International Journal of STEM Education 9, art.no.7.

Gebhardt, Markus

, Schurig, Michael

, Suggate, Sebastian

, Scheer, David

and Capovilla, Dino

(2022) Social, Systemic, Individual-Medical or Cultural? Questionnaire on the Concepts of Disability Among Teacher Education Students. Frontiers in Education 6, p. 701987.

Buchwald, Katharina

, Ebenbeck, Nikola

and Gebhardt, Markus

(2022) Lernverlaufsdiagnostik in Deutsch und Mathematik mit der Onlineplattform www.levumi.de. Eine Vorstellung für die schulische Förderpraxis. GUT beRATen (27), pp. 11-17.

Duchatelet, Dorothy, Jossberger, Helen and Rausch, Andreas (2022) Assessment and evaluation of simulation-based learning in higher education and professional training: An introduction. Studies in Educational Evaluation 75, p. 101210. Fulltext not available.

Böcherer-Linder, Katharina, Binder, Karin

, Büchter, Theresa, Eichler, Andreas, Krauss, Stefan

, Steib, Nicole and Vogel, Markus (2022) Communicating Conditional Probabilities in Medical Practice. In: 11th International Conference on Teaching Statistics (ICOTS11) 2022, 11 – 16 September 2022, Rosario, Argentina. Fulltext restricted.

Schurig, Michael

, Blumenthal, Stefan and Gebhardt, Markus

(2022) Continuous norming in learning progress monitoring—An example for a test in spelling from grade 2–4. Frontiers in Psychology 13. Fulltext not available.

Ollesch, Julia, Bruckmaier, Georg, Vogel, Markus and Krauss, Stefan

(2022) Corona-Impfungen: Was 95% Wirksamkeit bedeuten – und was nicht. Stochastik in der Schule 42 (1), pp. 8-13. Fulltext restricted.

Stoeger, Heidrun

, Almulhim, Norah and Ziegler, Albert (2022) Correspondence Heuristic and Filter-Empowerment Heuristic: Investigating the Reversed Gender Achievement Gap in a Sample of Secondary School Students in Saudi Arabia within the Framework of Educational and Learning Capital. Education Sciences 12 (11), p. 811.

Krauss, Stefan

(2022) A8. Das Paradigma der professionellen Kompetenz in der Forschung zu Lehrkräften. In: Sygusch, Ralf and Hapke-König, Julia and Liebl, Sebastian and Töpfer, Clemens, (eds.) Kompetenzorientierung im Sport : Grundlagen, Modellentwurf und Anwendungsbeispiele. Beiträge zur Lehre und Forschung im Sport, 198 (A8). Hofmann, Schorndorf, pp. 133-150. ISBN 978-3-7780-4980-8, 3-7780-4980-1. Fulltext not available.

Hanus, Stefan A., Jossberger, Helen and Gruber, Hans (2022) Evaluation of mountain rescuers’ (non-)technical skills during simulated resuscitation. Studies in Educational Evaluation 72, p. 101122. Fulltext not available.

Fischer, Ursula

, Suggate, Sebastian Paul

and Stoeger, Heidrun (2022) Fine motor skills and finger gnosia contribute to preschool children's numerical competencies. Acta Psychologica 226, p. 103576. Fulltext not available.

Binder, Karin

, Blum, Werner and Krauss, Stefan

(2022) Gesichtserkennung - Wie verlässlich sind die Ergebnisse? mathematik lehren 230, pp. 22-25. Fulltext not available.

Binder, Karin

, Vogel, Markus, Böcherer-Linder, Katharina, Büchter, Theresa, Eichler, Andreas, Krauss, Stefan

and Steib, Nicole (2022) How to Understand Covariation in Bayesian Reasoning Situations With Double-Trees and Unit Squares. In: 11th International Conference on Teaching Statistics (ICOTS11) 2022, 11 – 16 September 2022, Rosario, Argentina. Fulltext restricted.

Eckert, Thomas and Dworschak, Wolfgang

(2022) Inklusionsorientierung - ein Indikator zum schulartspezifischen Monitoring von Inklusion. Empirische Sonderpädagogik 14 (4), pp. 405-420.

Breckwoldt, Jan

and Gruber, Hans (2022) Lebenslanges Lernen in der Notfallmedizin – „Continuous professional development“. Notfall + Rettungsmedizin 25 (5), pp. 299-304. Fulltext not available.

Binder, Karin

, Steib, Nicole and Krauss, Stefan

(2022) Mehr Äste - mehr Panik? Extrinsische kognitive Belastung bei Baumdiagrammen, Doppelbäumen und Häufigkeitsnetzen. In: Beiträge zum Mathematikunterricht 2022, 56. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, Band 2. WTM-Verlag, Frankfurt, pp. 601-604.

Jossberger, Helen, Breckwoldt, Jan

and Gruber, Hans (2022) Promoting Expertise Through Simulation (PETS): A conceptual framework. Learning and Instruction 82, p. 101686. Fulltext not available.

Schubert, Christiane, Hilbert, Sven, Favreau, Matthias, Wolstein, Jörg and Voderholzer, Ulrich (2022) Psychological flexibility as a potential change factor in cognitive behavioural therapy of OCD. Behavioural and Cognitive Psychotherapy 50 (4), pp. 381-391. Fulltext not available.

Schilcher, Anita, Podwika, Daria and Knott, Christina

(2022) Referate reloaded – Erklärvideos als Werkzeug zur Entwicklung von Gesprächskompetenz. In: Sprachliche Bildung in der digitalisierten Gesellschaft. Was wir in Zukunft wissen und können müssen. Festschrift für Michael Becker-Mrotzek. Waxmann, Münster; New York, pp. 371-388. ISBN 978-3-8309-4555-0.

Lenhart, Jan

, Suggate, Sebastian P.

and Lenhard, Wolfgang

(2022) Shared-Reading Onset and Emergent Literacy Development. Early Education and Development 33 (4), pp. 589-607. Fulltext not available.

Strotzer, Quirin D.

, Kohl, Zacharias, Anthofer, Judith M., Faltermeier, Rupert, Schmidt, Nils O., Torka, Elisabeth, Greenlee, Mark W.

, Fellner, Claudia, Schlaier, Juergen R. and Beer, Anton L.

(2022) Structural Connectivity Patterns of Side Effects Induced by Subthalamic Deep Brain Stimulation for Parkinson's Disease. Brain Connectivity 12 (4), pp. 374-384. Fulltext not available.

Anderson, Sven

, Schurig, Michael

, Sommerhoff, Daniel and Gebhardt, Markus

(2022) Students’ learning growth in mental addition and subtraction: Results from a learning progress monitoring approach. Frontiers in Psychology 13. Fulltext not available.

Colliot, Tiphaine, Kiewra, Kenneth A., Luo, Linlin, Flanigan, Abraham E., Lu, Junrong, Kennedy, Carrie and Black, Sheldon (2022) The effects of graphic organizer completeness and note-taking medium on computer-based learning. Education and Information Technologies 27 (2), pp. 2435-2456. Fulltext not available.

Gerbeth, Sebastian, Stamouli, Elena and Mulder, Regina H. (2022) The relationships between emotional competence and team learning behaviours. Educational Research Review 36, p. 100439. Fulltext not available.

Fröhlich, Martin, Krauss, Stefan

and Hilbert, Sven

(2022) Using Machine Learning to Predict Mathematical Performance. In: 11th International Conference on Teaching Statistics (ICOTS11) 2022, 11 – 16 September 2022, Rosario, Argentina. Fulltext restricted.

Anderson, Sven

and Gebhardt, Markus

(2021) ZZM20-Levumi N2. Tests zu Rechenoperationen als Lernverlaufsdiagnostik „Zahlzerlegung (Zahlenraum 20)“ der Onlineplattform www.levumi.de. Preprints, Artikel und Instrumente im sonderpädagogischen Schwerpunkt Lernen, Documentation.

Stamouli, Elena

and Gerbeth, Sebastian

(2021) The moderating effect of emotional competence on job satisfaction and organisational commitment of healthcare professionals. BMC Health Services Research 21 (1), p. 1257.

Anderson, Sven

and Gebhardt, Markus

(2021) ZaM20-Levumi N2 Tests zu Rechenoperationen als Lernverlaufsdiagnostik. Zahlen addieren (Zahlenraum 20) der Onlineplattform www.levumi.de. Preprints, Artikel und Instrumente im sonderpädagogischen Schwerpunkt Lernen, Documentation.

Anderson, Sven

and Gebhardt, Markus

(2021) ZasM20-Levumi N2 Tests zu Rechenoperationen als Lernverlaufsdiagnostik . Zahlen addieren und subtrahieren (Zahlenraum 20) der Onlineplattform www.levumi.de. Preprints, Artikel und Instrumente im sonderpädagogischen Schwerpunkt Lernen, Documentation.

Anderson, Sven

and Gebhardt, Markus

(2021) ZsM100-Levumi N3 Tests zu Rechenoperationen als Lernverlaufsdiagnostik. Zahlen subtrahieren (Zahlenraum 100) der Onlineplattform www.levumi.de. Preprints, Artikel und Instrumente im sonderpädagogischen Schwerpunkt Lernen, Documentation.

Mader, Matthias, Stoeger, Heidrun, Veas, Alejandro and Ziegler, Albert (2021) How Mentors Think About the Attainability of Mentoring Goals: The Impact of Mentoring Type and Mentoring Context on the Anticipated Regulatory Network and Regulatory Resources of Potential Mentors for School Mentoring Programs. Frontiers in Psychology 2021 (12), pp. 1-10.

Munser-Kiefer, Meike

, Martschinke, Sabine, Lindl, Alfred

and Hartinger, Andreas (2021) Leistungsentwicklung in jahrgangsgemischten und jahrgangshomogenen dritten und vierten Klassen. Unterrichtswissenschaft.

Anderson, Sven

and Gebhardt, Markus

(2021) ZaM100-Levumi N3. Tests zu Rechenoperationen als Lernverlaufsdiagnostik „Zahlen addieren (Zahlenraum 100)“ der Onlineplattform www.levumi.de. Preprints, Artikel und Instrumente im sonderpädagogischen Schwerpunkt Lernen, Documentation, Universität Regensburg, Regensburg.

Anderson, Sven

and Gebhardt, Markus

(2021) ZsM20-Levumi N2. Tests zu Rechenoperationen als Lernverlaufsdiagnostik „Zahlen subtrahieren (Zahlenraum 20)“ der Onlineplattform www.levumi.de. Preprints, Artikel und Instrumente im sonderpädagogischen Schwerpunkt Lernen, Documentation.

Debatin, Tobias

, Hopp, Manuel D. S., Vialle, Wilma and Ziegler, Albert (2021) The meta-analyses of deliberate practice underestimate the effect size because they neglect the core characteristic of individualization—an analysis and empirical evidence. Current Psychology.

Obergrießer, Stefanie (2021) Emotionen und der kompetente Einsatz von Lernstrategien in der Schule. PhD, Universität Regensburg.

Gebhardt, Markus

, Schurig, Michael

, Suggate, Sebastian

, Scheer, David

and Capovilla, Dino

(2021) Fragebogen zum Konstrukt Behinderung 0.2 (Concepts of Disability, CoD). Technical Report.

Gebhardt, Markus

, Schurig, Michael

, Suggate, Sebastian

, Scheer, David

, Diehl, Kirsten

, Melzer, Conny

, Schröter, Anne

, Förster, Magdalena

, Schmid, Andrea C., Link, Pierre-Carl

, Roos, Stefanie

and Capovilla, Dino

(2021) Questionnaire on the Concept of Disability (CoD). Version 0.3. Preprints, Artikel und Instrumente im sonderpädagogischen Schwerpunkt Lernen, Technical Report, Regensburg.

Anderson, Sven

and Gebhardt, Markus

(2021) ZasM100-Levumi N3. Tests zu Rechenoperationen als Lernverlaufsdiagnostik. „Zahlen addieren und subtrahieren (Zahlenraum 100) “ der Onlineplattform www.levumi.de. Preprints, Artikel und Instrumente im sonderpädagogischen Schwerpunkt Lernen, Documentation. (Unpublished)

Jungjohann, Jana

, Lutz, Stephanie

, Barwasser, Anne

and Gebhardt, Markus

(2021) Bildkarten für Unterricht und Förderung. Preprints, Artikel und Instrumente im sonderpädagogischen Schwerpunkt Lernen, Documentation, Regensburg.

Eigner, Bianca

and Akkaya, Gülay (2021) Betreten der Baustelle erwünscht: Lego®-Based-Therapy. Spuren (3), pp. 28-33.

Lutz, Stephanie

and Jungjohann, Jana

(2021) Materialien für Verstärker- und Belohnungssysteme mit der Onlineplattform Levumi. Preprints, Artikel und Instrumente im sonderpädagogischen Schwerpunkt Lernen, Documentation.

Jungjohann, Jana

, Diehl, Kirsten

and Gebhardt, Markus

(2021) PseuWoL-Levumi - Tests der Leseflüssigkeit zur Lernverlaufsdiagnostik „Pseudowörter lesen“ der Onlineplattform www.levumi.de. Preprints, Artikel und Instrumente im sonderpädagogischen Schwerpunkt Lernen, Technical Report.

Jungjohann, Jana

and Gebhardt, Markus

(2021) SiWoL-Levumi. Tests der Leseflüssigkeit zur Lernverlaufsdiagnostik. „Sichtwortschatz“ der Onlineplattform www.levumi.de. Preprints, Artikel und Instrumente im sonderpädagogischen Schwerpunkt Lernen, Technical Report.

Jungjohann, Jana

and Gebhardt, Markus

(2021) SinnL-Levumi N6 - Tests zum sinnkonstruierenden Lesen als Lernverlaufsdiagnostik – „Sinnkonstruierendes Satzlesen“ der Onlineplattform www.levumi.de. Preprints, Artikel und Instrumente im sonderpädagogischen Schwerpunkt Lernen, Technical Report.

Jungjohann, Jana

, Diehl, Kirsten

and Gebhardt, Markus

(2021) WoL- Levumi-Tests der Leseflüssigkeit zur Lernverlaufsdiagnostik - „Wörter lesen“ der Onlineplattform www.levumi.de. Preprints, Artikel und Instrumente im sonderpädagogischen Schwerpunkt Lernen, Technical Report.

Durandt, Rina, Blum, Werner and Lindl, Alfred

(2021) Fostering mathematical modelling competency of South African engineering students: which influence does the teaching design have? Educational Studies in Mathematics 109, pp. 361-381.

Matthes, Benjamin and Stoeger, Heidrun (2021) Do Implicit Theories About Ability Predict Self-Reports and Behavior-Proximal Measures of Primary School Students’ In-Class Cognitive and Metacognitive Learning Strategy Use? Frontiers in Psychology 2021 (12), p. 690271. (Submitted)

Messmann, Gerhard

, Evers, Arnoud and Kreijns, Karel (2021) The role of basic psychological needs satisfaction in the relationship between transformational leadership and innovative work behavior. Human Resource Development Quarterly 33, pp. 29-45.

Suggate, Sebastian Paul and Martzog, Philipp (2021) Preschool screen-media usage predicts mental imagery two years later. Early Child Development and Care 2021, pp. 1-14.

Winter, Rebecca E., Stoeger, Heidrun and Suggate, Sebastian P.

(2021) Fine Motor Skills and Lexical Processing in Children and Adults. Psychology 2021 (12), p. 666200. (Submitted)

Rothkopf, Cathrin and Schworm, Silke (2021) Exploring Dog-Assisted Interventions in Higher Education: Students’ Attitudes and Perceived Effects on Well-Being. International Journal of Environmental Research and Public Health 18 (4492), pp. 1-18.

Gerbeth, Sebastian

, Stamouli, Elena and Mulder, Regina H. (2021) Development of the Short Scale of the Multidimensional Emotional Competence Questionnaire in a German Sample. SAGE Open 11 (2), p. 215824402110092.

Längler, Manuel

, Brouwer, Jasperina, Timmermans, Anneke and Gruber, Hans (2021) Exploring change in networks supporting the deliberate practice of popular musicians. Psychology of Music, 030573562110039.

Bruckmaier, Georg, Krauss, Stefan

, Binder, Karin

, Hilbert, Sven

and Brunner, Martin (2021) Tversky and Kahneman’s Cognitive Illusions: Who Can Solve Them, and Why? Frontiers in Psychology 12, p. 584689.

Gebhardt, Markus

(2021) Foliensatz YouTube Video 8 bis 27 (April 2021). [Presentation]

Gebhardt, Markus

and Capovilla, Dino

(2021) Fragebogen zum Konstrukt Behinderung. Preprints, Artikel und Instrumente im sonderpädagogischen Schwerpunkt Lernen, Documentation.

Dworschak, Wolfgang

, Gebhardt, Markus

and Rauh, Bernhard

(2021) Neuer Studienstandort Sonderpädagogik Regensburg. Spuren (2/2021), pp. 5-9.

Gebhardt, Markus

, Lutz, Stephanie

, Jungjohann, Jana

and Gegenfurtner, Andreas

(2021) Pädagogik im sonderpädagogischen Schwerpunkt Lernen an der Universität Regensburg. Spuren (2/2021), pp. 21-29.

Jungjohann, Jana

and Lutz, Stephanie

(2021) Schulische Förderpraxis mit und durch Lernverlaufsdiagnostik. Spuren (2/2021), pp. 40-45.

Capovilla, Dino

, Rauh, Bernhard

, Dworschak, Wolfgang

and Gebhardt, Markus

(2021) Regensburger+Würzburger Konzept zur barrierearmen Gestaltung von Lehr- und Forschungsräumen für behinderungssensible Bildungsprozesse in der Lehrkräftebildung. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik (1), Expertise, Regensburg.

Himi, Samsad Afrin, Bühner, Markus and Hilbert, Sven

(2021) Advancing the Understanding of the Factor Structure of Executive Functioning. Journal of Intelligence 9 (1), p. 16.

Schmidt, Simon

, Längler, Manuel, Altenbuchner, Amelie

, Kobl, Louisa and Gruber, Hans

(2021) Acquiring the Art of Conducting: Deliberate Practice as Part of Professional Learning. Journal of Advanced Academics 32 (3), pp. 354-379.

Viehauser, Sabrina (2021) Nutzung studienrelevanter Informationen. Häufigkeitsmuster und motivationale Bedingungen. PhD, Universität Regensburg.

Endres, Herbert (2021) Zuhörbuch. Fulltext restricted.

Anderson, Sven

, Jungjohann, Jana

and Gebhardt, Markus

(2021) Levumi und Fredro auf Schatzsuche. Leseabenteuer 4. Adaptive Leseförderung. [Teaching resource]

Jungjohann, Jana

, Anderson, Sven

and Gebhardt, Markus

(2021) Levumi und Draunidra auf der Suche nach Goldstaub. Leseabenteuer 2. Adaptive Leseförderung. [Teaching resource]

Jungjohann, Jana

, Anderson, Sven

and Gebhardt, Markus

(2021) Levumi und Trikla im Dschungel. Leseabenteuer 3. Adaptive Leseförderung. [Teaching resource]

Suggate, Sebastian Paul and Martzog, Philipp (2021) Children's sensorimotor development in relation to screen-media usage: A two-year longitudinal study. Journal of Applied Developmental Psychology 74, p. 101279. Fulltext not available.

Dworschak, Wolfgang

, Kölbl, Sabine, Selmayr, Anna

and Zimmermann, Katja (2021) Die Villa wird noch renoviert. Der Lehrstuhl für Pädagogik bei geistiger Behinderung einschließlich inklusiver Pädagogik an der Universität Regensburg nimmt seine Arbeit auf. spuren 2021 (2), pp. 12-20.

Awad, Sarah, Debatin, Tobias and Ziegler, Albert (2021) Embodiment: I sat, I felt, I performed – Posture effects on mood and cognitive performance. Acta Psychologica 218, p. 103353. Fulltext not available.

Ehras, Christina, Asen-Molz, Katharina, Frei, Mario, Schilcher, Anita and Krauss, Stefan

(2021) Erklären lernen – Ein Seminarkonzept zur Förderung von Erklärkompetenz durch Videografie als Reflexionsanlass. In: Matthes, Eva and Siegel, Stefan T. and Heiland, Thomas, (eds.) Lehrvideos – das Bildungsmedium der Zukunft? Erziehungswissenschaftliche und fachdidaktische Perspektiven. Klinkhardt, Bad Heilbrunn, pp. 203-212. ISBN 978-3-7815-2465-1, 978-3-7815-5910-3. Fulltext restricted.

Rank, Astrid

, Deml, Isabell, Lenske, G., Schilcher, Anita, Wildemann, A., Bien-Miller, L. and Krauss, Stefan

(2021) Eva-Prim: Evaluation von Sprachförderkompetenz und (bildungs)sprachlichen Leistungen von Schülerinnen und Schülern in Mathematik. In: Gentrup, S. and Henschel, S. and Schotte, K. and Beck, L. and Stanat, P., (eds.) Sprach- und Schriftsprachförderung gestalten: Evaluation von Qualität und Wirksamkeit umgesetzter Konzepte. Bildung durch Sprache und Schrift, 5. W. Kohlhammer, Stuttgart, pp. 105-124. ISBN 978-3-17-037519-2 (print), 978-3-17-037521-5 (online). Fulltext not available.

Jarodzka, Halszka

, Skuballa, Irene and Gruber, Hans

(2021) Eye-Tracking in Educational Practice: Investigating Visual Perception Underlying Teaching and Learning in the Classroom. Educational Psychology Review 33 (1), pp. 1-10. Fulltext not available.

Geissler, Julia

, Werner, Elisabeth, Dworschak, Wolfgang, Romanos, Marcel

and Ratz, Christoph (2021) Freiheitsentziehende Maßnahmen in bayerischen Heimeinrichtungen für Kinder, Jugendliche und junge Volljährige mit Intelligenzminderung. Zeitschrift für Kinder- und Jugendpsychiatrie und Psychotherapie 49 (4), pp. 273-283. Fulltext not available.

Geissler, Julia M.

, Werner, Elisabeth, Dworschak, Wolfgang, Romanos, Marcel

and Ratz, Christoph (2021) German Law Reform Does Not Reduce the Prevalence of Coercive Measures in Residential Institutions for Children, Adolescents, and Young Adults With Intellectual and Developmental Disabilities. Frontiers in Psychiatry 12. Fulltext not available.

Chitalkina, Natalia

, Puurtinen, Marjaana, Gruber, Hans and Bednarik, Roman (2021) Handling of incongruences in music notation during singing or playing. International Journal of Music Education 39 (1), pp. 18-38. Fulltext not available.

Kirschmann, Nicole

, Lenhard, Wolfgang

and Suggate, Sebastian

(2021) Influences from working memory, word and sentence reading on passage comprehension and teacher ratings. Journal of Research in Reading 44 (4), pp. 817-836. Fulltext not available.

Suggate, Sebastian Paul

, Lenhart, Jan, Vaahtoranta, Enni

and Lenhard, Wolfgang (2021) Interactive elaborative storytelling fosters vocabulary in pre-schoolers compared to repeated-reading and phonemic awareness interventions. Cognitive Development 57, p. 100996. Fulltext not available.

Vaahtoranta, Enni

, Suggate, Sebastian, Lenhart, Jan and Lenhard, Wolfgang (2021) Language exposure and phonological short-term memory as predictors of majority language vocabulary and phonological awareness in dual language learning. Bilingualism: Language and Cognition 24 (2), pp. 319-332. Fulltext not available.

Stöger, Heidrun

, Heilemann, Michael, Debatin, Tobias

, Schirner, Sigrun, make_name_string expected hash reference and make_name_string expected hash reference (2021) Nine years of online mentoring for secondary school girls in STEM: an empirical comparison of three mentoring formats. Annals of the New York Academy of Sciences 1483, pp. 153-173.

Berendes, Karin, Wagner, Wolfgang and Böhme, Richard (2021) Phonembewusstheit nach schriftsprachlichem Input. Diagnostica 67 (3), pp. 149-160. Fulltext not available.

Jungjohann, Jana

, Schurig, Michael

and Gebhardt, Markus

(2021) Pilotierung von Leseflüssigkeits- und Leseverständnistests zur Entwicklung von Instrumenten der Lernverlaufsdiagnostik. Ergebnisse einer Längsschnittstudie in der 3ten und 4ten Jahrgangsstufe. Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete Plus 90, pp. 1-19.

Eckerlein, Tatjana and Lutz, Stephanie

(2021) Qualifikation für inklusiven Unterricht. In: Wilfert, Kathrin and Eckerlein, Tatjana, (eds.) Inklusion und Qualifikation. Inklusion in Schule und Gesellschaft, 14. Kohlhammer, Stuttgart, pp. 57-66. ISBN 978-3-17-039524-4 (print), 978-3-17-039525-1 (online). Fulltext not available.

Ziegler, Albert, Gryc, Katharina L.

, Hopp, Manuel D. S. and Stoeger, Heidrun (2021) Spaces of possibilities: a theoretical analysis of mentoring from a regulatory perspective. Annals of the New York Academy of Sciences 1483 (1), pp. 174-198. Fulltext not available.

Segerer, Robin, Niklas, Frank, Suggate, Sebastian

and Schneider, Wolfgang (2021) Young Minority Home‐Language Students’ Biased Reading Self‐Concept and Its Consequences for Reading Development. Reading Research Quarterly 56 (1), pp. 71-94. Fulltext not available.

Jansen, Petra

and Pietsch, Stefanie (2020) Sports and mathematical abilities in primary school-aged children: How important are spatial abilities? An explorative study. Current Psychology.

Bruckmaier, Georg, Krauss, Stefan

, Blum, Werner Hans-Joachim, Binder, Karin

, Steib, Nicole

, Lindl, Alfred

and Hilbert, Sven

(2020) Kompetenz als Kontinuum in der COACTIV-Studie: das Kaskadenmodell. In: Forschungskolloquium des IMBF der PH Freiburg, November 2020, Freiburg. Fulltext not available.

Haselhuhn, Tristan (2020) Zur Erfassung kognitiver Lernstrategien mit Blickbewegungen:
Experimentelle Untersuchungen mit Studierenden beim Textlernen. PhD, Universität Regensburg.

Dworschak, Wolfgang

, Ratz, Christoph

, Kapfer, Andrea and Reiter, Thomas (2020) Der 10-Punkte-Plan des Bayerischen Staatsministeriums für Familie, Arbeit und Soziales (StMAS) im Kontext Freiheitsentziehender Maßnahmen in stationären Einrichtungen für Kinder und Jugendliche mit Behinderung in Bayern. Project Report, Regensburg.

Kapfer, Andrea, Reiter, Thomas, Dworschak, Wolfgang

and Ratz, Christoph

(2020) Kinder und Jugendliche mit geistiger Behinderung und herausforderndem Verhalten in stationären Wohneinrichtungen in Bayern: Abschlussbericht zur wissenschaftlichen Begleitung von intensiv betreuten Wohngruppen mit Kindern und Jugendlichen mit geistiger Behinderung (WiBIg). Project Report, Regensburg.

(2020) Lehre an der UR im Corona-Semester. Einblicke in das Online-Semester aus Sicht von Studierenden und Lehrenden. Project Report.

Debatin, Tobias

(2020) Neuroenergetics and “General Intelligence”: A Systems Biology Perspective. Journal of Intelligence 8 (3), p. 31.

Weber, Patrick (2020) Wie gut bereitet der Stochastikunterricht auf Alltag, Studium und Berufsleben vor? Die Diskrepanz zwischen Schule und Realität an den Beispielen „natürliche Häufigkeiten“ und „Signifikanztests“. PhD, Universität Regensburg.

Lindl, Alfred, Krauss, Stefan

, Schilcher, Anita and Hilbert, Sven

(2020) Statistical Methods in Transdisciplinary Educational Research. Frontiers in Education 5 (97), pp. 1-11.

Haider, Michael and Fölling-Albers, Maria (2020) Auswirkungen von Analogiemodellen auf den Aufbau konzeptuellen Wissens im Sachunterricht der Grundschule – Beispiel Stromkreis. Unterrichtswissenschaft 48, pp. 469-491.

Schurig, Michael

and Gebhardt, Markus

(2020) Schule, Ganztag inklusiv? Zeitschrift für Heilpädagogik 71 (7), pp. 328-338.

Beer, Patrick and Mulder, Regina H. (2020) The Effects of Technological Developments on Work and Their Implications for Continuous Vocational Education and Training: A Systematic Review. Frontiers in Psychology 11 (918), pp. 1-19.

Gegenfurtner, Andreas

(2020) Professional Vision and Visual Expertise. Habilitation, Universität Regensburg.

Watzek, Verena

(2020) Die Rolle von Emotionen beim Teamlernen - Affektive und kognitive Komponenten in der Teamarbeit von interdisziplinären Arbeitsteams an beruflichen Schulen. PhD, Universität Regensburg.

Böhme, Richard, Munser-Kiefer, Meike and Prestridge, Sarah (2020) Lernunterstützung mit digitalen Medien in der Grundschule: Theorie und Empirie zur Wirkweise zentraler Funktionen und Gestaltungsmerkmale. Zeitschrift für Grundschulforschung 13, pp. 1-14.

Eckerlein, Tatjana and Lutz, Stephanie

(2020) "Mir fehlt mein alter Alltag" - Corona, die Schule und ich. Spuren 63 (4), pp. 44-49. Fulltext not available.

Messmann, Gerhard and Mulder, Regina H. (2020) A short measure of innovative work behaviour as a dynamic, context-bound construct. International Journal of Manpower 41 (8), pp. 1251-1267. Fulltext not available.

Schurig, Michael, Weiß, Sabine, Kiel, Ewald, Heimlich, Ulrich and Gebhardt, Markus

(2020) Assessment of the quality of inclusive schools A short form of the quality scale of inclusive school development (QU!S-S) – reliability, factorial structure and measurement invariance. International Journal of Inclusive Education, pp. 1-16. Fulltext not available.

Jansma, J. Martijn, Rutten, Geert-Jan, Ramsey, Lenny E., Snijders, T. J., Bizzi, Alberto, Rosengarth, Katharina, Dodoo-Schittko, Frank, Hattingen, Elke, de la Peña, Mar Jiménez, von Campe, Gord, Jehna, Margit and Ramsey, Nick F. (2020) Automatic identification of atypical clinical fMRI results. Neuroradiology 62 (12), pp. 1677-1688. Fulltext not available.

Binder, Karin

, Krauss, Stefan

and Steib, Nicole (2020) Bedingte Wahrscheinlichkeiten und Schnittwahrscheinlichkeiten GLEICHZEITIG visualisieren: Das Häufigkeitsnetz. Stochastik in der Schule 40 (2), pp. 2-14. Fulltext restricted.

Krauss, Stefan

, Bruckmaier, Georg, Lindl, Alfred, Hilbert, Sven, Binder, Karin, Steib, Nicole and Blum, Werner (2020) Competence as a continuum in the COACTIV study: the “cascade model”. ZDM 52 (2), pp. 311-327. Fulltext restricted.

Frei, Mario, Asen-Molz, Katharina, Hilbert, Sven

, Schilcher, Anita and Krauss, Stefan

(2020) Die Wirksamkeit von Erklärvideos im Rahmen der Methode Flipped Classroom. In: Kaspar, Kai and Becker-Mrotzek, Michael and Hofhues, Sandra and König, Johannes and Schmeinck, Daniela, (eds.) Bildung, Schule, Digitalisierung. Waxmann, Münster, pp. 284-290. ISBN 978-3-8309-4246-7, 978-3-8309-9246-2. Fulltext restricted.

Gebhardt, Markus

and Jungjohann, Jana

(2020) Digitale Unterstützung bei der Dokumentation von Verhaltens- und Leistungsbeurteilungen. 2. Aufl. In: Meyer, B. and Tretter, T. and Englisch, U., (eds.) Praxisleitfaden auffällige Schüler und Schülerinnen : Basiswissen und Handlungsmöglichkeiten; mit Online-Materialien. Beltz, Weinheim, pp. 41-50. ISBN 978-3-407-63190-9 (print), 978-3-407-63207-4 (online). Fulltext not available.

Reutlinger, Marold, Pfeiffer, Wolfgang, Stoeger, Heidrun, Vialle, Wilma and Ziegler, Albert (2020) Domain-Specificity of Educational and Learning Capital: A Study With Musical Talents. Frontiers in Psychology 11. Fulltext not available.

Anderson, S., Jungjohann, J. and Gebhardt, Markus

(2020) Effects of curriculum-based measurement (CBM) for progess monitoring in reading and an additive reading in second classes. Zeitschrift für Grundschulforschung 13, pp. 151-166.

Krauss, Stefan

(2020) 18. Expertise-Paradigma in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung. In: Cramer, Colin and König, Johannes and Rothland, Martin and Blömeke, Sigrid, (eds.) Handbuch Lehrerinnen und Lehrerbildung. Klinkhardt, Stuttgart, pp. 154-162. ISBN 978-3-8252-5473-5, 978-3-8385-5473-0. Fulltext restricted.

Schilcher, Anita, Binder, Karin, Krauss, Stefan

, Schulte, Magdalena, Rank, Astrid, Deml, Isabell and Hilbert, Sven

(2020) FaWi-S – Eine psychometrische Testkonstruktion zum didaktischen Wissen von Grundschullehrkräften in Bezug auf Sprachförderung im Projekt Eva-Prim. In: Mackowiak, Katja and Beckerle, Christine and Gentrup, Sarah and Tiu, Cora, (eds.) Forschungsinstrumente im Kontext institutioneller (schrift-)sprachlicher Bildung. Bildung durch Sprache und Schrift (BiSS). Julius Klinkhardt, Bad Heilbrunn, pp. 33-53. ISBN 978-3-7815-2359-3 (print), 978-3-7815-5801-4 (online). Fulltext not available.

Gebhardt, Markus

(2020) Foliensatz Grundlagen der inklusiven Pädagogik und empirischen Sonderpädagogik
VIDEOS 1 BIS 7. [Presentation]

DeVries, J. M., Szardenings, C., Doebler, P. and Gebhardt, Markus

(2020) Individualized assignments, group work and discussions. How they interact with class size, low socioeconomic status, and second language learners. Frontiers in Education 5 (65).

Buchholtz, Nils, Kaiser, Gabriele and Krauss, Stefan

(2020) Innovative Ansätze in der Forschung zur Lehrerprofessionalität. In: Siller, Hans-Stefan and Weigel, Wolfgang and Wörler, Jan Franz, (eds.) Beiträge zum Mathematikunterricht 2020, Band 3. WTM-Verlag, Münster, pp. 1159-1160. ISBN 978-3-95987-139-6, 3-95987-139-2. Fulltext restricted.

Boshuizen, Henny P. A.

, Gruber, Hans and Strasser, Josef

(2020) Knowledge restructuring through case processing: The key to generalise expertise development theory across domains? Educational Research Review 29, p. 100310. Fulltext not available.

Lenhart, Jan, Lenhard, Wolfgang

, Vaahtoranta, Enni and Suggate, Sebastian

(2020) More than words: Narrator engagement during storytelling increases children’s word learning, story comprehension, and on-task behavior. Early Childhood Research Quarterly 51, pp. 338-351. Fulltext not available.

Stachl, Clemens

, Pargent, Florian, Hilbert, Sven, Harari, Gabriella M., Schoedel, Ramona, Vaid, Sumer, Gosling, Samuel D. and Bühner, Markus (2020) Personality Research and Assessment in the Era of Machine Learning. European Journal of Personality 34 (5), pp. 613-631. Fulltext not available.

Goerigk, Stephan

, Hilbert, Sven, Jobst, Andrea, Falkai, Peter

, Bühner, Markus, Stachl, Clemens

, Bischl, Bernd, Coors, Stefan, Ehring, Thomas

, Padberg, Frank and Sarubin, Nina (2020) Predicting instructed simulation and dissimulation when screening for depressive symptoms. European Archives of Psychiatry and Clinical Neuroscience 270 (2), pp. 153-168. Fulltext not available.

Puppe, Linda

, Jossberger, Helen, Stein, Isabell and Gruber, Hans

(2020) Professional Development in Visual Arts. Vocations and Learning 13, pp. 389-417.

Rank, Astrid (2020) Pädagogische Orientierungen zum Schriftspracherwerb von Fachkräften im Kindergarten (2006 und 2016). Zeitschrift für Grundschulforschung 13, pp. 339-359.

Krauss, Stefan

, Hilbert, Sven

, Binder, Karin

and Lindl, Alfred

(2020) Re-Analysen des COACTIV-Datensatzes mit Machine Learning. In: Siller, Hans-Stefan and Weigel, Wolfgang and Wörler, Jan Franz, (eds.) Beiträge zum Mathematikunterricht 2020, Band 3. WTM-Verlag, Münster, pp. 1169-1172. ISBN 978-3-95987-139-6, 3-95987-139-2. Fulltext restricted.

Suggate, Sebastian

and Martzog, Philipp (2020) Screen-time influences children's mental imagery performance. Developmental Science 23, e12978.

Varsa, Eszter (2020) Sex advice East and West: sex education and family planning in Cold War Austria and Hungary. The History of the Family 25 (4), pp. 649-670. Fulltext not available.

Lenhart, Jan, Suggate, Sebastian

, Lenhard, Wolfgang

and Vaahtoranta, Enni (2020) Shared-reading in small groups: Examining the effects of question demand level and placement. Cognitive Development 55, p. 100914. Fulltext not available.

Eckerlein, Tatjana and Lutz, Stephanie

(2020) Stimmungsbild: Wie geht's in Zeiten von Corona? Spuren 63 (3), pp. 57-59. Fulltext not available.

Bruckmaier, Georg, Binder, Karin

and Krauss, Stefan

(2020) Strategien beim Lösen statistischer Aufgaben – Eine Eyetracking-Studie zur visuellen Durchmusterung von Baumdiagrammen und Vierfeldertafeln. In: Frank, Andreas and Binder, Karin and Krauss, Stefan, (eds.) Beiträge zum Mathematikunterricht 2019, 53. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, Band 3. WTM-Verlag, Münster, pp. 1235-1238. ISBN 978-3-95987-123-5, 3-95987-123-6. Fulltext restricted.

Obergriesser, Stefanie and Stoeger, Heidrun (2020) Students’ emotions of enjoyment and boredom and their use of cognitive learning strategies – How do they affect one another? Learning and Instruction 66, p. 101285. Fulltext not available.

Fischer, Ursula, Suggate, Sebastian P.

and Stoeger, Heidrun (2020) The Implicit Contribution of Fine Motor Skills to Mathematical Insight in Early Childhood. Frontiers in Psychology 11. Fulltext not available.

Hopp, Manuel D. S., Stoeger, Heidrun and Ziegler, Albert (2020) The Supporting Role of Mentees’ Peers in Online Mentoring: A Longitudinal Social Network Analysis of Peer Influence. Frontiers in Psychology 11. Fulltext not available.

Karle, Viktoria, Hartung, Verena

, Ivanovska, Keti, Mäurer, Mathias, Flachenecker, Peter, Pfeifer, Klaus and Tallner, Alexander

(2020) The Two-Minute Walk Test in Persons with Multiple Sclerosis: Correlations of Cadence with Free-Living Walking Do Not Support Ecological Validity. International Journal of Environmental Research and Public Health 17 (23), p. 9044. Fulltext not available.

Anselmann, Veronika and Mulder, Regina H.

(2020) Transformational leadership, knowledge sharing and reflection, and work teams’ performance: A structural equation modelling analysis. Journal of Nursing Management 28 (7), pp. 1627-1634.

Hartung, Verena

, Sarshar, Mustafa

, Karle, Viktoria, Shammas, Layal, Rashid, Asarnusch

, Roullier, Paul, Eilers, Caroline, Mäurer, Mathias, Flachenecker, Peter, Pfeifer, Klaus and Tallner, Alexander

(2020) Validity of Consumer Activity Monitors and an Algorithm Using Smartphone Data for Measuring Steps during Different Activity Types. International Journal of Environmental Research and Public Health 17 (24), p. 9314. Fulltext not available.

Münchow, Hannes, Richter, Tobias

, von der Mühlen, Sarah, Schmid, Sebastian, Bruns, Katherine E. and Berthold, Kirsten (2020) Verstehen von Argumenten in wissenschaftlichen Texten. Diagnostica 66 (2), pp. 136-145. Fulltext not available.

DeVries, J. M., Kuhn, J.-T. and Gebhardt, Markus

(2020) What applying growthmixture modeling can tell us about predictors of number line estimation. Journal of Numerical Cognition 6 (1), pp. 66-82.

Gruber, Hans (2020) Whom to Believe? (And Why?). International Journal of Educational Research 103, p. 101630. Fulltext not available.

Klein, Lisa and Hübner, Ann-Kathrin and Munser-Kiefer, Meike, eds. (2019) Nach der Flucht - Interdisziplinäre Perspektiven eines Netzwerks von Hochschulen und Zivilgesellschaft. Regensburg.

Widmann, Andreas

(2019) Team learning toward enhancing innovative work behaviour in vocational educator teams - The relationship between team learning conditions, team learning behaviours and team learning products over time. PhD, Universität Regensburg.

Peters, Kathleen (2019) Die stationäre und teilstationäre psychosomatische Versorgung von Kindern und Jugendlichen in der Bundesrepublik Deutschland. PhD, Universität Regensburg.

Vaahtoranta, Enni, Lenhart, Jan, Suggate, Sebastian

and Lenhard, Wolfgang (2019) Interactive Elaborative Storytelling: Engaging Children as Storytellers to Foster Vocabulary. Frontiers in Psychology 2019 (10), p. 1534.

Bruckmaier, Georg, Binder, Karin

, Krauss, Stefan

and Kufner, Han-Min (2019) An Eye-Tracking Study of Statistical Reasoning With Tree Diagrams and 2 × 2 Tables. Frontiers in Psychology 10, p. 632.

Gebhardt, Markus

(2019) Lernverlaufsdiagnostik als Baustein sonderpädagogischer Förderung. In: Ringvorlesung: Empirische Bildungsforschung in der Metropolregion Ruhr, April 2019, IFS Dortmund. Fulltext not available.

Stiller, Klaus Dieter and Schworm, Silke (2019) Game-Based Learning of the Structure and Functioning of Body Cells in a Foreign Language: Effects on Motivation, Cognitive Load, and Performance. Frontiers in Education 4 (18), pp. 1-19.

Sontag, Christine (2019) Selbstreguliertes Lernen am Ende der Grundschulzeit: Ausgangslage und Förderung im Unterricht. PhD, Universität Regensburg.

Gebhardt, Markus

(2019) Auf pädagogische Fachkräfte und Lehrkräfte kommt es an – Professionalisierung für sprachliche Bildung. In: Fachgespräch Lernverlaufsdiagnostik auf der Jahrestagung des Mercator-Instituts, März 2019, Köln. Fulltext not available.

Krauss, Stefan

and Puffer, Gabriele

(2019) "Wurzeln" und "Brüche" in der Entwicklung eines Tonsystems. Musik und Mathematik. In: Puffer, Gabriele and Becker, Andreas and Körndle, Franz and Sprau, Kilian, (eds.) Musik - Pädagogik - Professionalität : Festschrift für Bernhard Hofmann zum 60. Geburtstag. Helbing, Innsbruck, pp. 303-319. ISBN 978-3-99069-015-4, 3-99069-015-9. Fulltext restricted.

Ziegler, Albert and Stoeger, Heidrun (2019) A Nonagonal Framework of Regulation in Talent Development (NFRTD). High Ability Studies 30 (1-2), pp. 127-145. Fulltext not available.

Knickenberg, Margarita, Zurbriggen, Carmen L. A., Venetz, Martin, Schwab, Susanne and Gebhardt, Markus

(2019) Assessing dimensions of inclusion from students' perspective - measurement invariance across students with learning disabilities in different educational settings. European Journal of Special Needs Education 35 (3), pp. 287-302. Fulltext not available.

Pargent, Florian, Hilbert, Sven, Eichhorn, Kathryn and Bühner, Markus (2019) Can’t Make it Better nor Worse. European Journal of Psychological Assessment 35 (6), pp. 891-899. Fulltext not available.

Suggate, Sebastian

, Pufke, Eva and Stoeger, Heidrun (2019) Children’s fine motor skills in kindergarten predict reading in grade 1. Early Childhood Research Quarterly 47, pp. 248-258. Fulltext not available.

Binder, Karin

, Krauss, Stefan

and Wassner, Christoph (2019) Der Häufigkeitsdoppelbaum - Anteilswerte und bedingte Wahrscheinlichkeiten vorteilhaft visualisieren. mathematik lehren (213), pp. 12-17. Fulltext restricted.

Martzog, Philipp and Suggate, Sebastian Paul (2019) Fine motor skills and mental imagery: Is it all in the mind? Journal of Experimental Child Psychology 186, pp. 59-72. Fulltext not available.

von der Mühlen, Sarah, Richter, Tobias

, Schmid, Sebastian and Berthold, Kirsten (2019) How to improve argumentation comprehension in university students: experimental test of a training approach. Instructional Science 47 (2), pp. 215-237. Fulltext not available.

Ziegler, Albert, Debatin, Tobias and Stoeger, Heidrun (2019) Learning resources and talent development from a systemic point of view. Annals of the New York Academy of Sciences 1445 (1), pp. 39-51. Fulltext not available.

Anderson, S., Jungjohann, Jana

, Schurig, Michael

and Gebhardt, Markus

(2019) Lernverlaufsdiagnostik als Beitrag zum adaptiven Unterrichten von Risikokindern im Lesen. In: 28. Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe (DGfE, Sektion Schulpädagogik), 2019, Erfurt. Fulltext not available.

Diehl, K., Gebhardt, Markus

and Mühling, A. (2019) Levumi. Eine didaktisch-methodische Unterstützung im inklusiven Unterricht zur Einschätzung und Bewertung von Lernentwicklung. Schule Inklusiv 3, pp. 16-21. Fulltext not available.

Gebhardt, Markus

, DeVries, J. M., Jungjohann, J., Casale, G., Gegenfurtner, Andreas and Kuhn, T. J. (2019) Measurement invariance of a direct behavior rating multi item scale across occasions. Social Sciences 8 (2), p. 46.

Grund, Axel, Schäfer, Nina, Sohlau, Sylvia, Uhlich, Janne and Schmid, Sebastian (2019) Mindfulness and situational interest. Educational Psychology 39 (3), pp. 353-369. Fulltext not available.

Jungjohann, Jana

, Anderson, S., Schurig, Michael

and Gebhardt, Markus

(2019) Mit und durch Lernverlaufsdiagnostik zum inklusiven Lese-unterricht in der Grundschule – Forschungsergebnisse der Onlineplattform Levumi. In: 28. Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe (DGfE, Sektion Schulpädagogik), September 2019, Erfurt. Fulltext not available.

Stöger, Heidrun

, Debatin, Tobias, Heilemann, Michael and Ziegler, Albert (2019) Online Mentoring for Talented Girls in STEM: The Role of Relationship Quality and Changes in Learning Environments in Explaining Mentoring Success. New Directions for Child and Adolescent Development 168, pp. 75-99.

Gruber, Hans

, Scheumann, Michael and Krauss, Stefan

(2019) 3. Problemlösen und Expertiseerwerb. In: Urhahne, Detlef and Dresel, Markus and Fischer, Frank, (eds.) Psychologie für den Lehrberuf. Springer, Heidelberg, pp. 53-65. ISBN 978-3-662-55753-2, 3-662-55753-3. Fulltext restricted.

Mühling, A., Jungjohann, Jana

and Gebhardt, Markus

(2019) Progress Monitoring in Primary Education using Levumi: A Case Study. In: Lane, H. and Zvacek, S. and Uhomoibhi, J., (eds.) Proceedings of the 11th International Conference on Computer Supported Education : Heraklion, Crete, Greece, May 2-4, 2019. Vol. 1. SCITEPRESS - Science and Technology Publications, pp. 137-144. ISBN 978-989-758-367-4.

Martzog, Philipp, Stoeger, Heidrun and Suggate, Sebastian (2019) Relations between Preschool Children’s Fine Motor Skills and General Cognitive Abilities. Journal of Cognition and Development 20 (4), pp. 443-465. Fulltext not available.

Zeidner, Moshe and Stoeger, Heidrun (2019) Self-Regulated Learning (SRL): A guide for the perplexed. High Ability Studies 30 (1-2), pp. 9-51. Fulltext not available.

Binder, Karin

, Krauss, Stefan

and Krämer, Walter (2019) Sonderbare Avocado-Vermehrung und kriminelles Frankfurt – Aktuelle statistische Fehler in den Medien unterrichtlich nutzen. Stochastik in der Schule 39 (2), pp. 11-21. Fulltext restricted.

Gebhardt, Markus

and Heimlich, Ulrich (2019) Sonderpädagogische Lehrerbildung und Inklusion – Zwischen Kooperation, Vernetzung und spezifischer Fachlichkeit. In: Syring, M. and Weiß, S., (eds.) Lehrer(in) sein – Lehrer(in) werden – die Profession professionalisieren. Klinkhardt, Bad Heilbrunn, pp. 65-78. ISBN 978-3-7815-2306-7 (print), 978-3-7815-5740-6 (online). (In Press) Fulltext not available.

Watzek, Verena and Mulder, Regina H. (2019) Team Learning Behaviours and Team Affective Reactions: an Empirical Study on Interdisciplinary Work Teams. Vocations and Learning 12 (1), pp. 1-22. Fulltext not available.

Watzek, Verena, Anselmann, Veronika and Mulder, Regina H.

(2019) Team learning and emotions during teamwork: a qualitative study. Research Papers in Education 34 (6), pp. 769-789. Fulltext not available.

Widmann, Andreas

, Mulder, Regina H.

and König, Christoph (2019) Team learning behaviours as predictors of innovative work behaviour – a longitudinal study. Innovation 21 (2), pp. 298-316. Fulltext not available.

Emmerdinger, Kathrin J. and Kuhbandner, Christof (2019) Tests improve memory – no matter if you feel good or bad while taking them. Memory 27 (8), pp. 1043-1053. Fulltext not available.

Hilbert, Sven, Goerigk, Stephan, Padberg, Frank, Nadjiri, Annekatrin, Übleis, Aline, Jobst, Andrea, Dewald-Kaufmann, Julia, Falkai, Peter

, Bühner, Markus, Naumann, Felix and Sarubin, Nina (2019) The Role of Self-Esteem in Depression: A Longitudinal Study. Behavioural and Cognitive Psychotherapy 47 (2), pp. 244-250. Fulltext not available.

Münchow, Hannes, Richter, Tobias, von der Mühlen, Sarah and Schmid, Sebastian (2019) The ability to evaluate arguments in scientific texts: Measurement, cognitive processes, nomological network, and relevance for academic success at the university. British Journal of Educational Psychology 89 (3), pp. 501-523. Fulltext not available.

Lenhart, Jan, Lenhard, Wolfgang, Vaahtoranta, Enni and Suggate, Sebastian (2019) The effects of questions during shared-reading: Do demand-level and placement really matter? Early Childhood Research Quarterly 47, pp. 49-61. Fulltext not available.

Qin, Hui-Hui, Zhang, Ting-Gui, Jost, Leonardo, Sun, Chang-Pu, Li-Jost, Xianqing and Fei, Shao-Ming (2019) Uncertainties of genuinely incompatible triple measurements based on statistical distance. Physical Review A 99 (3). Fulltext not available.

Binder, Karin

, Weber, Patrick and Krauss, Stefan

(2019) Visualisierungen als Begründungshilfen in der Stochastik. In: von Schroeders, Nicolai, (ed.) Argumentieren, Begründen, Beweisen. MaMut - Materialien für den Mathematikunterricht, 7. Franzbecker, Hildesheim, pp. 36-61. ISBN 978-3-88120-890-1. Fulltext restricted.

Hurme, Tarja-Riitta, Puurtinen, Marjaana and Gruber, Hans

(2019) When “doing” matters: The emergence of group–level regulation in planning for a music lesson. Music Education Research 21 (1), pp. 52-70. Fulltext not available.

Rothfuß-Kustner, Angela Maria (2018) Förderung von Interesse an Europa und europäischer Identität bei Grundschulkindern - Eine Interventionsstudie an Europäischen Schulen. PhD, Universität Regensburg.

Hawelka, Birgit and Hiltmann, Stephanie (2018) Teaching Analysis Poll. Einsatz eines qualitativen Feedback-Instruments an der Universität Regensburg. In: What works – Modelle und Maßnahmen aus dem Qualitätspakt Lehre, 06. & 07.12.2018, Regensburg.

Jungjohann, Jana

, Anderson, J. and Gebhardt, Markus

(2018) Didaktik des Schriftspracherwerbs: Lernverlaufsdiagnostik und Leseförderung mit der Onlineplattform www.levumi.de. In: Tagung DiProF Diagnostizieren, Produzieren, Programmieren, Fördern – Möglichkeiten zum digitalen Arbeiten in der lesefördernden Schulpraxis, Oktober 2018, Dortmund. Fulltext not available.

Anderson, S., Jungjohann, Jana

and Gebhardt, Markus

(2018) Effekte des adaptiven Lesetrainings „Levumi und Fredro auf Schatzsuche“ auf die Leseflüssigkeit leseschwacher Schüler*innen im zweiten Schuljahr. In: AESF, November 2018, Wuppertal. Fulltext not available.

Gebhardt, Markus

(2018) Chancen und Grenzen von Lernverlaufsdiagnostik. Ein Workshop mit der Onlineplattform Levumi. In: Workshop auf der Tagung zur Inklusion an der TU Müchen, Oktober 2018, München. Fulltext not available.

Knickenberg, Margarita, Zurbriggen, C., Venetz, Martin, Schwab, Susanne and Gebhardt, Markus

(2018) Assessing dimensions of inclusion – Measurement invariance between students with/without disabilities. In: EARLI SIG 15, September 2018, Potsdam. Fulltext not available.

Jungjohann, J., Diehl, K., Mühling, A. and Gebhardt, Markus

(2018) Graphen der Lernverlaufsdiagnostik interpretieren und anwenden – Leseförderung mit der Onlineverlaufsmessung Levumi. In: 33. Bundeskongress der Deutschen Gesellschaft für Sprachheilpädagogik (dgs), September 2018, Rostock. Fulltext not available.

Gebhardt, Markus

, de Jeff, J. M., Jungjohann, J. and Anderson, S. (2018) Strength and Difficulties Questionnaire (SDQ) as Direct Behavoir Rating? Results of a Pilot Study. In: EARLI SIG 15, September 2018, Potsdam. Fulltext not available.

Hawelka, Birgit and Hiltmann, Stephanie (2018) Teaching Analysis Poll (TAP). A Qualitative Evaluation Technique to Identify Subject-Specific Training Needs. In: EARLI Higher Education SIG Conference, August 2018, Giessen.

Leeb, Theresa (2018) Lernmotivation, Lernregulation und emotionales Erleben beim E-Learning
Eine Untersuchung bei Lehramtsstudierenden. PhD, Universität Regensburg.

Miesera, S., DeVries, J. M., Jungjohann, J. and Gebhardt, Markus

(2018) Correlation between Attitudes, Concerns, Self-Efficacy and Teaching Intentions in Inclusive Education. Evidence from German pre-service teachers using international scales. Journal of Research in Special Educational Needs 19 (2), pp. 103-114.

Hilbert, Sven

, Bruckmaier, Georg, Binder, Karin

, Krauss, Stefan

and Bühner, Markus (2018) Prediction of elementary mathematics grades by cognitive abilities. European Journal of Psychology of Education 34 (3), pp. 665-683. Fulltext restricted.

Steller, Lea-Katharina (2018) Lesen macht Schule - Reflexionen. In: Aktuelle Studien zur Leseforschung und -förderung, 16.06.2018, Regensburg. (Submitted)

Emmerdinger, Kathrin J. and Kuhbandner, Christof (2018) Testing Memories of Personally Experienced Events: The Testing Effect Seems Not to Persist in Autobiographical Memory. Frontiers in Psychology 9 (810), pp. 1-10.

Binder, Karin

, Krauss, Stefan

, Bruckmaier, Georg and Marienhagen, Jörg (2018) Visualizing the Bayesian 2-test case: The effect of tree diagrams on medical decision making. PLoS ONE 13 (3), e0195029.

Capovilla, D., Gebhardt, Markus

and Hastall, M. (2018) "Mach mal Platz, hier kommt ein Behinderter". Schulische Inklusion und problematische atypische Situationen am Beispiel von Lernenden mit einer Beeinträchtigung des Sehens - inklusvie Fettnäpfchen. Vierteljahreszeitschrift für Heilpädagogik (VHN) 87 (2), pp. 112-125. Fulltext not available.

Bruckmaier, Georg, Krauss, Stefan

and Blum, Werner (2018) Aspekte des Modellierens in der COACTIV-Studie. In: Blum, Werner and Borromeo Ferri, Rita, (eds.) Lehrerkompetenzen zum Unterrichten mathematischer Modellierung : Konzepte und Transfer. Realitätsbezüge im Mathematikunterricht (REIMA). Springer Spektrum, Wiesbaden, pp. 21-55. ISBN 978-3-658-22615-2, 978-3-658-22616-9. Fulltext restricted.

Binder, Karin

and Krauss, Stefan

(2018) Bayesianische Aufgaben mit mehreren Testergebnissen – Wann sind Baumdiagramme in komplexeren medizinischen Entscheidungsfindungsprozessen hilfreich. In: Beiträge zum Mathematikunterricht 2018, Band 1. WTM-Verlag, Münster, pp. 293-296. ISBN 978-3-95987-090-0, 978-3-95987-089-4. Fulltext restricted.

Fischer, Leonie K., Honold, Jasmin, Cvejić, Rozalija, Delshammar, Tim, Hilbert, Sven, Lafortezza, Raffaele, Nastran, Mojca

, Nielsen, Anders Busse, Pintar, Marina, van der Jagt, Alexander P. N. and Kowarik, Ingo (2018) Beyond green: Broad support for biodiversity in multicultural European cities. Global Environmental Change 49, pp. 35-45. Fulltext not available.

Vaahtoranta, Enni, Suggate, Sebastian, Jachmann, Cornelia, Lenhart, Jan and Lenhard, Wolfgang

(2018) Can explaining less be more? Enhancing vocabulary through explicit versus elaborative storytelling. First Language 38 (2), pp. 198-217. Fulltext not available.

Binder, Karin

, Krauss, Stefan

and Wassner, Christoph (2018) Der Häufigkeitsdoppelbaum als didaktisch hilfreiches Werkzeug von der Unterstufe bis zum Abitur. Stochastik in der Schule 38 (1), pp. 2-11. Fulltext restricted.

Weidenhiler, P., Gebhardt, Markus

and Gegenfurtner, Andreas

(2018) Der Schulbegleiter muss vom Typ her offen sein. Eine Interviewstudie zur Kooperation zwischen Lehrkräften und Schulbegleitern im Gymnasium. Spuren - Sonderpädagogik in Bayern 61 (1), pp. 34-40.

Steinbach, Julia and Stoeger, Heidrun (2018) Development of the Teacher Attitudes Towards Self-Regulated Learning Scale. European Journal of Psychological Assessment 34 (3), pp. 193-205. Fulltext not available.

Binder, Karin

, Krauss, Stefan

, Hilbert, Sven

, Brunner, Martin, Ander, Yvonne and Kunter, Mareike (2018) Diagnostic Skills of Mathematics Teachers in the COACTIV study. In: Leuders, Timo and Philipp, Kathleen and Leuders, Juliane, (eds.) Diagnostic Competence of Mathematics Teachers - Unpacking a complex construct in teacher education and teacher practice. Mathematics teacher education, 11. Springer, Cham, pp. 33-53. ISBN 978-3-319-66327-2, 978-3-319-66325-8. Fulltext restricted.

Binder, Karin

, Krauss, Stefan

, Hilbert, Sven

and Blum, Werner (2018) Diagnostische Kompetenz von Lehrkräften in COACTIV und deren Auswirkung auf Unterrichtsqualität und den Lernzuwachs von Schülerinnen und Schülern. In: Beiträge zum Mathematikunterricht 2018, Band 1. WTM-Verlag, Münster, pp. 297-300. ISBN 978-3-95987-090-0, 978-3-95987-089-4. Fulltext restricted.

Krauss, Stefan

and Lindl, Alfred

(2018) Die Psychometrie des Lehrerprofessionswissens - Betrachtungen zur Validität verschiedener emprischer Zugänge. In: Beiträge zum Mathematikunterricht 2018, Band 3. WTM-Verlag, Münster, pp. 1071-1074. ISBN 978-3-95987-090-0, 978-3-95987-089-4. Fulltext restricted.

Schilcher, Anita and Rank, Astrid (2018) Die Welt in 5 Minuten. Schriften der Welt. Praxis Grundschule (5), pp. 44-45. Fulltext not available.

DeVries, J. M., Voss, S. and Gebhardt, Markus

(2018) Do learners with special education needs really feel included? Evidence from the perception of inclusion questionnaire and strengths and difficulties questionnaire. Research in Developmental Disabilities 83, pp. 28-36.

Gebhardt, Markus

(2018) Einstellungen von Lehrkräften zur schulischen Inklusion in Deutschland. In: Rathmann, K. and Hurrelmann, Klaus, (eds.) Leistung und Wohlbefinden in der Schule: Herausforderung Inklusion. Beltz Juventa, Weinheim, pp. 338-349. ISBN 3-7799-3859-6 (print), 9783779949817 (online). Fulltext not available.

Deml, Isabell, Binder, Karin

, Schulte, Magdalena, Merkert, Alexandra, Bien-Miller, Lena, Wildemann, Anja, Schilcher, Anita, Krauss, Stefan

, Lenske, Gerlinde and Rank, Astrid (2018) 5. Eva-Prim, Evaluation im Primarbereich: Sprachförderung in alltäglichen und fachlichen Kontexten im Rahmen der Bund-Länder-Initiative BiSS. In: Henschel, Sofie and Gentrup, Sarah and Beck, Luna and Stanat, Petra, (eds.) Projektatlas Evaluation - Erste Ergebnisse aus den BiSS-Evaluationsverbünden. Berlin, pp. 32-34. Fulltext restricted.

Suggate, Sebastian, Schaughency, Elizabeth, McAnally, Helena and Reese, Elaine (2018) From infancy to adolescence: The longitudinal links between vocabulary, early literacy skills, oral narrative, and reading comprehension. Cognitive Development 47, pp. 82-95. Fulltext not available.

Jungjohann, J., Diehl, K., Mühling, A. and Gebhardt, Markus

(2018) Graphen der Lernverlaufsdiagnostik interpretieren und anwenden - Leseförderung mit der Onlineverlaufsmessung Levumi. Forschung Sprache 6 (2), pp. 84-91.

DeVries, J. M., Rathmann, K. and Gebhardt, Markus

(2018) How does social behavior relate to both grades and achievement scores? Frontiers in Psychology 9, p. 857.

Nivala, Markus, Cichy, Agnes and Gruber, Hans (2018) How prior experience, cognitive skills and practice are related with eye-hand span and performance in video gaming. Journal of Eye Movement Research 11 (3). Fulltext not available.

Lenhart, Jan, Lenhard, Wolfgang

, Vaahtoranta, Enni and Suggate, Sebastian (2018) Incidental vocabulary acquisition from listening to stories: a comparison between read-aloud and free storytelling approaches. Educational Psychology 38 (5), pp. 596-616. Fulltext not available.

Miesera, S. and Gebhardt, Markus

(2018) Inclusive vocational schools in Canada and Germany. A comparison of vocational pre-service teachers' attitudes, self-efficacy and experiences towards inclusive education. European Journal of Special Needs Education 33 (5), pp. 707-722. Fulltext not available.

Matthes, Benjamin and Stoeger, Heidrun (2018) Influence of parents’ implicit theories about ability on parents’ learning-related behaviors, children’s implicit theories, and children’s academic achievement. Contemporary Educational Psychology 54, pp. 271-280. Fulltext not available.

Gebhardt, Markus

and Heimlich, Ulrich (2018) Inklusion und Bildung. In: Tippelt, Rudolf and Schmidt-Hertha, B., (eds.) Handbuch Bildungsforschung. 4. Aufl. Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, Wiesbaden, pp. 1241-1260. ISBN 978-3-531-19980-1 (print), 978-3-658-19981-1 (online). Fulltext not available.

Miesera, S. and Gebhardt, Markus

(2018) Inklusive Didaktik in beruflichen Schulen - InkDibeS - Ein Konzept für die Lehrerbildung: Videobasierte Fallkonstruktionen inklusiver Unterrichtssettings. In: Buschfeld, D. and Cleef, M., (eds.) Vielfalt des Lernens im Rahmen berufsbezogener Standards. Beiträge zur Schulentwicklung. Waxmann, Münster, pp. 161-175. ISBN 978-3-8309-3773-9 (print),978-3-8309-8773-4 (online). Fulltext not available.

Tan, A. and Gebhardt, Markus

(2018) Inklusive Schulentwicklung organisieren. Anstöße für den Prozess der inklusiven Schulentwicklung. Zeitschrift für Heilpädagogik 69 (11), pp. 517-525.

Gebhardt, Markus

, Kuhl, J., Wittich, C. and Wember, F. B. (2018) Inklusives Modell in der Lehramtsausbildung nach den Anforderungen der UN-BRK. In: Hußmann, S. and Weizel, B., (eds.) DoProfiL – Das Dortmunder Profil für inklusionsorientierte Lehrerinnen- und Lehrerbildung. Waxmann, Münster, pp. 279-292. ISBN 3-8309-3836-5 (print), 978-3-8309-8836-6 (online).

Heimlich, U., Ostertag, Ch., Wilfert, K. and Gebhardt, Markus

(2018) Konstruktion einer Skala zur Abbildung inklusiver Qualität Schulen. Empirische Sonderpädagogik 10 (3), pp. 211-231.

Luo, Linlin, Kiewra, Kenneth A., Flanigan, Abraham E. and Peteranetz, Markeya S. (2018) Laptop versus longhand note taking: effects on lecture notes and achievement. Instructional Science 46 (6), pp. 947-971. Fulltext not available.

Jossberger, Helen, Brand-Gruwel, Saskia, van de Wiel, Margje W. J. and Boshuizen, Henny (2018) Learning in Workplace Simulations in Vocational Education: a Student Perspective. Vocations and Learning 11 (2), pp. 179-204. Fulltext not available.

Ropohl, M., Diehl, K., Gebhardt, Markus

, von den Heuvel-Panhuizen, M., Mühling, A. and Schwanewedel, J. (2018) Lernprozesse und Lernprodukte mit digitalen Medien diagnostizieren. In: Ropohl, M. and Lindmeier, A. and Härtig, L. and Kampschulte, A. and Mühling, A. and Schwanewedel, J., (eds.) Medieneinsatz im mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterricht : fachübergreifende Perspektiven auf zentrale Fragestellungen. Joachim Herz Stiftung Verlag, Hamburg, pp. 98-137. ISBN 3-945641-03-9 (print), 978-3-945641-04-0 (online). Fulltext not available.

Jungjohann, Jana

and Gebhardt, Markus

(2018) Lernverlaufsdiagnostik im inklusiven Anfangsunterricht Lesen. Verschränkung von Lernverlaufsdiagnostik, Förderplanung und Wochenplanarbeit. In: Hellmich, F. and Görel, G. and Löper, M. F., (eds.) Inklusive Schul- und Unterrichtsentwicklung. Kohlhammer, Stuttgart, pp. 160-173. ISBN 978-3-17-032719-1 (print), 978-3-17-032720-7 (online). Fulltext not available.

Jungjohann, Jana

, DeVries, J. M., Gebhardt, Markus

and Mühling, A. (2018) Levumi: A Web-Based Curriculum-Based Measruement to Monitor Learning Progress in Inclusive Classrooms. In: Miesenberger, K. and Kouroupetroglou, G. and Penaz, P., (eds.) Computers Helping People with Special Needs. ICCHP 2018. Lecture Notes in Computer Science, 10896. Springer, Cham, pp. 369-378. ISBN 978-3-319-94276-6 (print), 978-3-319-94277-3 (online).

Weber, Patrick, Binder, Karin

and Krauss, Stefan

(2018) Natürliche Häufigkeiten zur Lösung Bayesianischer Aufgaben – Systematische Vermeidung statt effektiver Nutzung. In: Beiträge zum Mathematikunterricht 2018, Band 4. WTM-Verlag, Münster, pp. 1927-1930. ISBN 978-3-95987-090-0, 978-3-95987-089-4. Fulltext restricted.

Längler, Manuel, Nivala, Markus and Gruber, Hans (2018) Peers, parents and teachers: A case study on how popular music guitarists perceive support for expertise development from “persons in the shadows”. Musicae Scientiae 22 (2), pp. 224-243. Fulltext not available.

Lutz, Stephanie

and Lechner, Susanne (2018) Pentominos. Grundschulunterricht Mathematik 65 (3), pp. 33-45.

Krauss, Stefan

(2018) Professional knowledge of mathematics teachers: conceptualization, assessment, and comparison with teachers of other subjects. In: International Conference of the Korean Society of Mathematic Education, 2018, Seoul. Fulltext restricted.

Heine, J. H., Gebhardt, Markus

, Schwab, S., Neumann, P., Gorges, J. and Wild, E. (2018) Psychometric properties of the CFT 1 R for students with special educational needs. Psychological Test and Assessment Modeling 60 (1), pp. 3-28.

Rathmann, R., Vockert, T., Bilz, L., Gebhardt, Markus

and Hurrelmann, Klaus (2018) Self-rated health and wellbeing among school-aged children with and without special educational needs: Differences between mainstream and special schools. Research in Developmental Disabilities 81, pp. 134-142. Fulltext not available.

Gegenfurtner, Andreas and Gebhardt, Markus

(2018) Sexualpädagogik der Vielfalt: Ein Überblick über empirische Befunde. Zeitschrift für Pädagobik 64 (3), pp. 379-393. Fulltext restricted.

Balestrini, Daniel Patrick and Stoeger, Heidrun (2018) Substantiating a special cultural emphasis on learning and education in East Asia. High Ability Studies 29 (1), pp. 79-106. Fulltext not available.

Jungjohann, J., Gegenfurtner, Andreas and Gebhardt, Markus

(2018) Systematisches Review von Lernverlaufsmessung im Bereich der frühen Leseflüssigkeit. Empirische Sonderpädagogik 10 (1), pp. 100-118. Fulltext restricted.

Miesera, S. and Gebhardt, Markus

(2018) Teacher Agency in Germany: A Teacher Training Programme for Vocaltional Teachers. In: Sibilio, M. and Aiello, P., (eds.) Lo sviluppo professionale dei docenti. Ragionare di agentività per una scuola inclusiva. EdiSES, Neapel, pp. 333-338. ISBN 9788893621946. Fulltext not available.

Mora-Ruano, J. G., Gebhardt, Markus

and Wittmann, E. (2018) Teacher Collaboration in German Schools. Frontiers in Education 3 (55).

Widmann, Andreas and Mulder, Regina H. (2018) Team learning behaviours and innovative work behaviour in work teams. European Journal of Innovation Management 21 (3), pp. 501-520. Fulltext not available.

Emmerdinger, Kathrin J., Kuhbandner, Christof and Berchtold, Franziska (2018) Testing emotional memories: does negative emotional significance influence the benefit received from testing? Cognition and Emotion 32 (4), pp. 852-859. Fulltext not available.

Huber, C., Gerullis, A., Gebhardt, Markus

and Schwab, S. (2018) The impact of social referencing on social acceptance of children with disabilities and migrant background: An experimental study in primary school settings. European Journal of Special Needs Education 33 (2), pp. 269-285. Fulltext not available.

Hefter, Markus H., Renkl, Alexander, Riess, Werner, Schmid, Sebastian, Fries, Stefan and Berthold, Kirsten (2018) Training Interventions to Foster Skill and Will of Argumentative Thinking. The Journal of Experimental Education 86 (3), pp. 325-343. Fulltext not available.

Jungjohann, J., DeVries, J. M., Mühling, A. and Gebhardt, Markus

(2018) Using Theory-Based Test Construction to Develop a New Curriculum-Based Measurement for Sentence Reading Comprehension. Frontiers in Education 3, p. 115.

Thim-Mabrey, Christiane and Kattenbeck, Markus, eds. (2018) Warum wissenschaftliche Kommunikation so gut funktioniert: Voraussetzungen, Methoden, Formate einer jahrtausendealten Kommunikation und die Universität der Zukunft. Regensburger Symposium, 9. Universitätsbibliothek Regensburg, Regensburg. ISBN 978-3-88246-391-1.

Rincke, Karsten, ed. (2017) Einblicke in die Lehrerinnen- und Lehrerbildung in Bayern: Die Besten für das Lehramt? Lehramt als das Beste? Manual, Universität Regensburg.

Kellner, Christina (2017) Multimediale Vermittlung des Themas „Kommunikation mit Patienten - speziell ängstlichen Patienten“ an Studierende der Zahnheilkunde. PhD, Universität Regensburg.

Steller, Lea-Katharina (2017) Portfólió. Masters, Eötvös-Loránd-Universität Budapest.

Justus, Xenia (2017) Selbstregulation im virtuellen Studium: Volitionale Regulation, Lernzeit und Lernstrategien in Online-Seminaren. PhD, Universität Regensburg.

Hawelka, Birgit (2017) Handreichung zur Kodierung qualitativer Evaluationsdaten aus Teaching Analysis Poll. Universität Regensburg, Regensburg, Deutschland. (Unpublished)

Steller, Lea-Katharina (2017) Unterrichtsmethoden der ungarischen syntaktischen Sprachphänomene in den bayerischen Gymnasien. In: 5. Jahrestagung der Akademikör-Gesellschaft, 08.06.2017, Altötting.

Anselmann, Veronika (2017) Informal Social Learning Activities at the Workplace: Interrelations of Learning Activities, Contexts, Triggers, Outcome and Domain Specifics. PhD, Universität Regensburg.

Hawelka, Birgit, Hiltmann, Stephanie and Wild, Klaus-Peter (2017) Bewertungsmaßstab für Teaching Analysis Poll (TAP). Ein Referenzrahmen zur Rückmeldung qualitativer Evaluationsdaten. In: 46. Jahrestagung der dghd, 08. - 10.03.2017, Technische Hochschule Köln.

DeVries, J. M., Voss, S. and Gebhardt, Markus

(2017) An assessment of measurement invariance in the 3- ad 5-factor models of the strengths and difficulties questionnaire: New insights from a longitudinal study. Personality and Individual Differences 199, pp. 1-6. Fulltext restricted.

Bruckmaier, Georg, Blum, Werner, Krauss, Stefan

and Schmeisser, Christine (2017) Aspekte professioneller Kompetenz: Ein empirischer Vergleich verschiedener Stichproben. In: Kortenkamp, Ulrich and Kuzle, Ana, (eds.) Beiträge zum Mathematikunterricht 2017, Band 1. WTM-Verlag, Münster, pp. 131-134. ISBN 978-3-95987-072-6, 978-3-95987-071-9. Fulltext restricted.

Fischer, Ursula

, Suggate, Sebastian P., Schmirl, Judith and Stoeger, Heidrun (2017) Counting on fine motor skills: links between preschool finger dexterity and numerical skills. Developmental Science 21 (4), e12623. Fulltext not available.

Huber-Lang, M., Radermacher, P., Palmer, A., Geiler, S., Grab, C., Wachter, U., Georgieff, M., Gebhard, F. and Öchsner, W. (2017) Der Ulmer Trauma-Track. Der Unfallchirurg 120 (3), pp. 229-236. Fulltext not available.

Berding, Florian, Basten, Melanie, Brauer, Heike, Stiller, Cornelia, Schmid, Sebastian and et, al. (2017) Empirische Arbeit: Entwicklung von Skalen zur Erhebung domänenspezifischer Vorstellungen über das Lernen in der Biologie. Psychologie in Erziehung und Unterricht 64 (3), p. 223. Fulltext not available.

Röhrl, Simone and Krauss, Stefan

(2017) Erfolgreiches Erklären im Mathematikunterricht. In: Kortenkamp, Ulrich and Kuzle, Ana, (eds.) Beiträge zum Mathematikunterricht 2017, Band 3. WTM-Verlag, Münster, pp. 1149-1152. ISBN 978-3-95987-072-6, 978-3-95987-071-9. Fulltext restricted.

Krauss, Stefan

, Lindl, Alfred

, Schilcher, Anita and Blum, Werner (2017) Fachwissen und fachdidaktisches Wissen von Lehrkräften: Welche Befunde zeigen sich auch in anderen Fächern und welche nicht? In: Kortenkamp, Ulrich and Kuzle, Ana, (eds.) Beiträge zum Mathematikunterricht 2017, Band 2. WTM-Verlag, Münster, pp. 569-572. ISBN 978-3-95987-072-6, 978-3-95987-071-9. Fulltext restricted.

Suggate, Sebastian and Stoeger, Heidrun (2017) Fine Motor Skills Enhance Lexical Processing of Embodied Vocabulary: A Test of the Nimble-Hands, Nimble-Minds Hypothesis. Quarterly Journal of Experimental Psychology 70 (10), pp. 2169-2187. Fulltext not available.

Suggate, Sebastian, Stoeger, Heidrun and Fischer, Ursula (2017) Finger-Based Numerical Skills Link Fine Motor Skills to Numerical Development in Preschoolers. Perceptual and Motor Skills 124 (6), pp. 1085-1106. Fulltext not available.

Mühling, A., Gebhardt, Markus

and Diehl, K. (2017) Formative Diagnostik durch die Onlineplattform Levumi. Informatik Spektrum 40 (6), pp. 556-561.

Kuhl, J., Gebhardt, Markus

, Bienstein, P., Käppler, C., Quinten, S., Ritterfeld, U., Tröster, H. and Wember, F. (2017) Implementationsforschung als Voraussetzung für eine evidenzbasierte sonderpädagogische Praxis. Sonderpädagogische Förderung 62 (4), pp. 383-393. Fulltext not available.

Messmann, Gerhard, Stoffers, Jol, Van der Heijden, Beatrice and Mulder, Regina H. (2017) Joint effects of job demands and job resources on vocational teachers’ innovative work behavior. Personnel Review 46 (8), pp. 1948-1961. Fulltext not available.

Lutz, Stephanie

(2017) Mathematikschulbücher im Förderschwerpunkt Lernen. Zeitschrift für Heilpädagogik 68, pp. 545-553. Fulltext not available.

Lutz, Stephanie

(2017) Mathematikschulbücher im Förderschwerpunkt Lernen. Die Relevanz des Mathematikschulbuchs im Unterricht aus Sicht von Lehrkräften. Klinkhardt, Bad Heilbrunn. ISBN 978-3-7815-2186-5 (print), 978-3-7815-5578-5 (online). Fulltext not available.

Voss, S. and Gebhardt, Markus

(2017) Monitoring der sozial-emotionalen Situation von Grundschülerinnen und Grundschülern - Ist der SDQ ein geeignetes Verfahren? Empirische Sonderpädagogik (1), pp. 19-35.

Stoeger, Heidrun, Hopp, Manuel and Ziegler, Albert (2017) Online Mentoring as an Extracurricular Measure to Encourage Talented Girls in STEM (Science, Technology, Engineering, and Mathematics): An Empirical Study of One-on-One Versus Group Mentoring. Gifted Child Quarterly 61 (3), pp. 239-249. Fulltext not available.

Suggate, Sebastian, Stoeger, Heidrun and Pufke, Eva (2017) Relations between playing activities and fine motor development. Early Child Development and Care 187 (8), pp. 1297-1310. Fulltext not available.

Voss, S. and Gebhardt, Markus

(2017) Schwerpunktthema: Verlaufsdiagnostik in der
Schule (Editorial). Empirische Sonderpädagogik 2017-2, pp. 95-97.

Greiff, S., Stadler, Matthias, Sonnleitner, P., Wolff, Christian

and Martin, R. (2017) Sometimes More is Too Much: A Rejoinder to the Commentaries on Greiff et al. (2015). Journal of Intelligence 5 (1), p. 6.

Schilcher, Anita, Röhrl, Simone and Krauss, Stefan

(2017) Sprache im Mathematikunterricht – eine Bestandsaufnahme des aktuellen didaktischen Diskurses. In: Leiss, Dominik and Hagena, Maike and Neumann, Astrid and Schwippert, Knut, (eds.) Mathematik und Sprache : empirischer Forschungsstand und unterrichtliche Herausforderungen. Waxmann, Münster, pp. 11-42. ISBN 978-3-8309-3611-4 (print), 978-3-8309-8611-9 (online). Fulltext restricted.

Ziegler, Albert and Stoeger, Heidrun (2017) Systemic Gifted Education: A Theoretical Introduction. Gifted Child Quarterly 61 (3), pp. 183-193. Fulltext not available.

Subotnik, Rena F., Stoeger, Heidrun and Olszewski-Kubilius, Paula (2017) Talent Development Research, Policy, and Practice in Europe and the United States: Outcomes From a Summit of International Researchers. Gifted Child Quarterly 61 (3), pp. 262-269. Fulltext not available.

Teige-Mocigemba, Sarah, Becker, Manuel, Sherman, Jeffrey W., Reichardt, Regina and Klauer, Karl Christoph (2017) The Affect Misattribution Procedure. Experimental Psychology 64 (3), pp. 215-230. Fulltext not available.

Zech, Alexandra, Bühner, Markus, Kröner, Stephan, Heene, Moritz and Hilbert, Sven

(2017) The Impact of Symmetry: Explaining Contradictory Results Concerning Working Memory, Reasoning, and Complex Problem Solving. Journal of Intelligence 5, p. 3390.

Schneider, Antonius, Hilbert, Sven, Hamann, Johannes, Skadsem, Svenja, Glaser, Jürgen, Löwe, Bernd and Bühner, Markus (2017) The Implications of Psychological Symptoms for Length of Sick Leave: Burnout, Depression, and Anxiety as Predictors in a Primary Care Setting. Deutsches Aerzteblatt Online. Fulltext not available.

Sarubin, Nina, Hilbert, Sven, Naumann, Felix, Zill, Peter, Wimmer, Anna-Maria, Nothdurfter, Caroline, Rupprecht, Rainer, Baghai, Thomas C., Bühner, Markus and Schüle, Cornelius (2017) The sex-dependent role of the glucocorticoid receptor in depression: variations in the NR3C1 gene are associated with major depressive disorder in women but not in men. European Archives of Psychiatry and Clinical Neuroscience 267 (2), pp. 123-133. Fulltext not available.

Stoeger, Heidrun, Olszewski-Kubilius, Paula, Subotnik, Rena F., Assouline, Susan, McCoach, D. Betsy and Ziegler, Albert (2017) Theoretical approaches, societal issues, and practical implications for school-based and extracurricular talent development: Outcomes of the Inaugural European–North American Summit on Talent Development (Part II). High Ability Studies 28 (1), pp. 1-6. Fulltext not available.

Van der Heijden, Beatrice I. J. M., Mulder, Regina H., König, Christoph and Anselmann, Veronika (2017) Toward a mediation model for nurses’ well-being and psychological distress effects of quality of leadership and social support at work. Medicine 96 (15), e6505. Fulltext not available.

Lindl, Alfred

and Krauss, Stefan

(2017) 9. Transdisziplinäre Perspektiven auf domänenspezifische Lehrerkompetenzen. Eine Metaanalyse zentraler Resultate der Forschungsprojektes FALKO. In: Krauss, Stefan and Lindl, Alfred and Schilcher, Anita and Fricke, Michael and Göhring, Anja and Hofmann, Bernhard and Mulder, Regina H., (eds.) FALKO: Fachspezifische Lehrerkompetenzen. Konzeption von Professionswissenstests in den Fächern Deutsch, Englisch, Latein, Physik, Musik, Evangelische Religion und Pädagogik. Waxmann, Münster, pp. 381-438. ISBN 978-3-8309-3445-5, 978-3-8309-8445-0. Fulltext restricted.

Miesera, S. and Gebhardt, Markus

(2017) Unterrichtssituationen analysieren und didaktisch aufbereiten. In: Wiemer, C. and Braukmann, M., (eds.) Selber drehen, mehr verstehen. Erklärvideos im Unterricht. Bundesanstalt für Landwirtschaft und Ernähung, Bonn, pp. 34-35. ISBN 978-3-8308-1354-5. Fulltext not available.

Frank, Andreas and Krauss, Stefan

(2017) Wie kann Wissenschaftspropädeutik im Fach Mathematik aussehen? In: Kortenkamp, Ulrich and Kuzle, Ana, (eds.) Beiträge zum Mathematikunterricht 2017, Band 1. WTM-Verlag, Münster, pp. 239-242. ISBN 978-3-95987-072-6, 978-3-95987-071-9. Fulltext restricted.

Müller, K., Prenzel, M., Sälzer, C., Mang, J., Heine, J.-H. and Gebhardt, Markus

(2017) Wie schneiden Schülerinnen und Schüler an Sonder- und Förderschulen bei PISA ab? Analysen aus der PISA 2012-Zusatzerhebung zu Jugendlichen mit sonderpädagogischem Förderbedarf. Unterrichtswissenschaft 45 (2), pp. 175-192. Fulltext not available.

Teuchert, Brigitte (2016) Didaktik der Rhetorik. Manual, Regensburg. (Unpublished)

Sauer, Susanne (2016) Konstruktion und Überprüfung eines Messinstruments zur Erfassung pädagogischer Professionalität von Lehrenden. PhD, Universität Regensburg.

Keil, Stephanie (2016) Understanding Junior Doctors' Learning and Performance in Clinical Practice. PhD, Universität Regensburg.

Maurer, Christian (2016) Strukturierung von Lehr-Lern-Sequenzen. PhD, Universität Regensburg.

Kurahashi-Friedmann, Tomoko (2016) Ein interkultureller Vergleich von Lernstrategien im Studium in Japan und Deutschland. Diplomarbeit, Universität Regensburg.

Lenhard, Alexandra

, Lenhard, Wolfgang

, Suggate, Sebastian and Segerer, Robin (2016) A Continuous Solution to the Norming Problem. Assessment.

Hopp, Manuel, Händel, Marion, Stöger, Heidrun, Vialle, Wilma

and Ziegler, Albert (2016) A Cross-National Study of Implicit Theories of a Creative Person. Education Sciences 6, p. 38.

Suggate, Sebastian

(2016) A Meta-Analysis of the Long-Term Effects of Phonemic Awareness, Phonics, Fluency, and Reading Comprehension Interventions. Journal of Learning Disabilities 49, pp. 77-96.

Capovilla, D. and Gebhardt, Markus

(2016) Assistive Technologien für Menschen mit Sehschädigung im inklusiven Unterricht. Zeitschrift für Heilpädagogik 67 (1), pp. 4-15.

Besser, Michael and Krauss, Stefan

(2016) Der Lehrer als Experte: Professionswissen als Expertisefacette von Lehrkräften verstehen und durch professionelle Lerngelegenheiten entwickeln. journal für lehrerInnenbildung 16 (4), pp. 42-47.

Krauss, Stefan

(2016) Die verflixte 7. Welche Zahlen sind durch 7 teilbar? In: Löh, Clara and Krauss, Stefan and Kilbertus, Niki, (eds.) Quod erat knobelandum : Themen, Aufgaben und Lösungen des Schülerzirkels Mathematik der Universität Regensburg. SpringerLink : Bücher. Springer Spektrum, Berlin, pp. 79-84. ISBN 978-3-662-48956-7; 978-3-662-48955-0. Fulltext restricted.

Breckwoldt, Jan

, Ludwig, Jan R., Plener, Joachim, Schröder, Torsten, Gruber, Hans and Peters, Harm

(2016) Differences in procedural knowledge after a “spaced” and a “massed” version of an intensive course in emergency medicine, investigating a very short spacing interval. BMC Medical Education 16 (1). Fulltext not available.

Suggate, Sebastian, Pufke, Eva and Stoeger, Heidrun (2016) Do fine motor skills contribute to early reading development? Journal of Research in Reading 41 (1), pp. 1-19. Fulltext not available.

Gartmeier, M., Gebhardt, Markus

and Dotger, B. (2016) How do teachers evaluate their parent communication competence? Latent classes and relationships to workplace behaviors. Teaching and Teacher Education 55, pp. 207-216. Fulltext not available.

Steinbach, Julia and Stoeger, Heidrun (2016) How primary school teachers' attitudes towards self-regulated learning (SRL) influence instructional behavior and training implementation in classrooms. Teaching and Teacher Education 60, pp. 256-269. Fulltext not available.

von der Mühlen, Sarah, Richter, Tobias

, Schmid, Sebastian, Schmidt, Elisabeth Marie and Berthold, Kirsten (2016) Judging the plausibility of arguments in scientific texts: a student–scientist comparison. Thinking & Reasoning 22 (2), pp. 221-249. Fulltext not available.

Bruckmaier, Georg, Krauss, Stefan

, Blum, Werner and Leiss, Dominik (2016) Measuring mathematical teachers' professional competence by using video clips (COACTIV video). ZDM - The International Journal on Mathematics Education 48 (1), pp. 111-124.

Eckerlein, Tatjana and Lutz, Stephanie

(2016) Modularisierung - Mission Accomplished? Spuren 59 (1), pp. 12-13. Fulltext not available.

Bruckmaier, Georg, Binder, Karin

and Krauss, Stefan

(2016) Numerische Darstellungsarten statistischer Informationen. In: Plackner, Eva-Maria and Schroeders, Nicolai von, (eds.) Daten und Zufall. MaMut : Materialien für den Mathematikunterricht, 3. Franzbecker, Hildesheim, pp. 47-76. ISBN 3-88120-838-0, 978-3-88120-838-3. Fulltext restricted.

Gebhardt, Markus

, Diehl, K. and Mühling, A. (2016) Online Lernverlaufsmessung für alle SchülerInnen in inklusiven Klassen. www.levumi.de. Zeitschrift für Heilpädagogik 67 (10), pp. 444-454.

Gebhardt, Markus

, Mora-Ruano, J. G. and Schwab, Susanne (2016) Physical Disability, Stigma, and Physical Activity in Children - A Replica Study. Journal of Special Education and Rehabilitation (JSER) 17 (1-2), pp. 101-117.

Dietrich, Julia F., Huber, Stefan, Dackermann, Tanja, Moeller, Korbinian and Fischer, Ursula

(2016) Place-value understanding in number line estimation predicts future arithmetic performance. British Journal of Developmental Psychology 34 (4), pp. 502-517. Fulltext not available.

Schwab, Susanne, Gebhardt, Markus

, Nusser, L. and Hessels, M. G. P. (2016) Predicting a high rate of self-assessed and parent-assessed peer problems - Is it typical for students with disabilities? Research in Developmental Disabilities 49-50, pp. 196-204. Fulltext not available.

Krauss, Stefan

and Schilcher, Anita (2016) Professionelles Wissen von Lehrkräften. Blick in die Wissenschaft 25 (33/34), pp. 85-92.

Löh, Clara, Krauss, Stefan

and Kilbertus, Niki (2016) Prolog. Quod erat knobelandum? In: Löh, Clara and Krauss, Stefan and Kilbertus, Niki, (eds.) Quod erat knobelandum : Themen, Aufgaben und Lösungen des Schülerzirkels Mathematik der Universität Regensburg. SpringerLink : Bücher. Springer Spektrum, Berlin, IX-XIV. ISBN 978-3-662-48956-7; 978-3-662-48955-0.

Sygusch, Ralf, Muche, Martin, Liebl, Sebastian and Töpfer, Clemens (2016) Selbstkonzeptförderung im Sport. Bewegung und Sport 70 (1), pp. 3-9. Fulltext not available.

Schwab, Susanne, Gebhardt, Markus

and Huber, C. (2016) Social acceptance of students with Down syndrome and students without disability. Educational Psychology 36 (8), pp. 1501-1515. Fulltext not available.

Schwab, S. and Gebhardt, Markus

(2016) Stufen der sozialen Partizipation nach Einschätzung von Regel- und Integrationslehrkräften. Empirische Pädagogik 30 (1), pp. 43-66.

Künsting, Josef, Neuber, Victoria and Lipowsky, Frank (2016) Teacher self-efficacy as a long-term predictor of instructional quality in the classroom. European Journal of Psychology of Education 31 (3), pp. 299-322. Fulltext not available.

Widmann, Andreas

, Messmann, Gerhard and Mulder, Regina H. (2016) The Impact of Team Learning Behaviors on Team Innovative Work Behavior. Human Resource Development Review 15, pp. 429-458.

Suggate, Sebastian, Pufke, Eva and Stoeger, Heidrun (2016) The effect of fine and grapho-motor skill demands on preschoolers’ decoding skill. Journal of Experimental Child Psychology 141, pp. 34-48. Fulltext not available.

Rehm, Martin

, Mulder, Regina H., Gijselaers, Wim and Segers, Mien (2016) The impact of hierarchical positions on the type of communication within online Communities of Learning. Computers in Human Behavior 58, pp. 158-170. Fulltext not available.

Obergriesser, Stefanie and Stoeger, Heidrun (2016) The influence of emotions and learning preferences on learning strategy use before transition into high-achiever track secondary school. High Ability Studies 27 (1), pp. 5-38. Fulltext not available.

von der Mühlen, Sarah, Richter, Tobias

, Schmid, Sebastian, Schmidt, Elisabeth Marie and Berthold, Kirsten (2016) The use of source-related strategies in evaluating multiple psychology texts: a student–scientist comparison. Reading and Writing 29 (8), pp. 1677-1698. Fulltext not available.

Gegenfurtner, Andreas, Könings, K. S., Kosmajac, N. and Gebhardt, Markus

(2016) Voluntary or mandatory training participation moderates the relationship between goal orientations and transfer of training. International Journal of Training and Development 20 (4), pp. 290-301.

Frank, A. and Krauss, Stefan

(2016) Wie werden Schülerüberzeugungen (Beliefs) zu Mathematik durch die neuen Unterrichtsformate der gymnasialen Oberstufe beeinflusst? In: Beiträge zum Mathematikunterricht 2016. WTM, Münster, pp. 277-280.

Lutz, Stephanie

and Korber, Lena (2016) Zahlenmauern. Grundschulunterricht Mathematik 63 (1), pp. 39-45.

Heimlich, Ulrich, Eckerlein, Tatjana, Lutz, Stephanie

, Riesch, Mario, Schmid, Andrea C., Schuhmacher, Jürgen and Wilfert de Icaza, Kathrin (2016) Zwischen Fachspezifität und Kompetenztransfer. vds Landesmitteilungen Sachsen (o. Jg.), pp. 5-9. Fulltext not available.

Heimlich, Ulrich, Eckerlein, Tatjana, Lutz, Stephanie

, Riesch, Mario, Schmid, Andrea C., Schuhmacher, Jürgen and Wilfert de Icaza, Kathrin (2016) Zwischen Fachspezifität und Kompetenztransfer. Spuren 59 (1), pp. 6-11. Fulltext not available.

Steller, Lea-Katharina (2015) Die Selige Gisela Ungarische Schule in Mühldorf am Inn. In: VI. Internationale Wissenschaftliche Konferenz "Báthory-Brassai", 27-28. Mai 2015, Budapest, Ungarn. Fulltext not available.

Steller, Lea-Katharina (2015) Die deutschbaltische Schulleiterin und Reformpädagogin: Martha von Grot. In: Workshop XII.: a Közép-európai Német Kisebbségi Tudományos Gyűjtemény éves közgyűlése, 04.03.2015, Regensburg. (Unpublished) Fulltext not available.

Hiltmann, Stephanie (2015) Förderung selbstregulierten Lernens. Eine experimentelle Feldstudie in der beruflichen Bildung. Theorie und Forschung / Pädagogik, 77. Roderer, Regensburg. ISBN 978-3-89783-816-1.

Sontag, Christine and Stoeger, Heidrun (2015) Can highly intelligent and high-achieving students benefit from training in self-regulated learning in a regular classroom context? Learning and Individual Differences 41, pp. 43-53. Fulltext not available.

Sälzer, C., Gebhardt, Markus

, Müller, K. and Pauly, E. (2015) Der Prozess der Feststellung sonderpädagogischen Förderbedarfs in Deutschland. In: Stanat, P. and Pant, H. A. and Gresch, C. and Prenzel, M. and Kuhl, P., (eds.) Inklusion von Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf in Schulleistungserhebungen. Forschungsstand, Herausforderungen und Perspektiven. Springer VS, Wiesbaden, pp. 129-153. ISBN 978-3-658-06603-1 (print), 978-3-658-06604-8 (online). Fulltext not available.

Fischbach, A., Brunner, M., Krauss, Stefan

and Baumert, J. (2015) Die Bezugsnormorientierung von Mathematiklehrkräften am Ende der Sekundarstufe I: Konvergenz verschiedener Messverfahren und Wirkung auf motivational-affektive Aspekte des Mathematiklernens und Leistung? Journal for Educational Research Online 7 (3), pp. 3-27. Fulltext restricted.

Gebhardt, Markus

(2015) Die gesellschaftliche Wahrnehmung von Menschen mit Behinderung, untersucht mit dem Stereo-Content-Modell. In: Leonhardt, A. and Müller, K. and Truckenbrodt, T., (eds.) Die UN-Behindertenrechtskonvention und ihre Umsetzung. Beiträge zur Interkulturellen und Internationalen vergleichenden Heil- und Sonderpädagogik. Klinkhardt, Bad Heilbronn, pp. 380-388. ISBN 9783781519435. Fulltext not available.

Schwab, Susanne, Gebhardt, Markus

, Hessels, M. G. P., Ellmeier, B., Gmeiner, S. and Rossmann, P. (2015) Does inclusive education change teachers' educational goals? A comparative analysis of two cross-sectional surveys in Austria. Journal of Studies in Education 5 (4), pp. 114-130.

Krammer, M., Gebhardt, Markus

, Gastager, A., Paleczek, L., Rossmann, P. and Gasteiger-Klicpera, B. (2015) Effects of Cooperative Learning Methods in German Language Arts on Reading Ability and Social Behavior of High School Students. Journal of Studies in Education 5 (4), pp. 1-22.

Hefter, Markus H., Renkl, Alexander, Riess, Werner

, Schmid, Sebastian, Fries, Stefan and Berthold, Kirsten (2015) Effects of a training intervention to foster precursors of evaluativist epistemological understanding and intellectual values. Learning and Instruction 39, pp. 11-22. Fulltext not available.

Schäfer, Klaus (2015) Ein Tag auf dem Friedhof. Ein Kind lernt verschiedene Bestattungsformen kennen (Mit Illustrationen von Jacqueline Hartmann). Books on Demand, Norderstedt. ISBN 978-3734770319.

Gebhardt, Markus

, Schwab, S., Hessels, M. G. P. and Nusser, L. (2015) Einstellungen und Selbstwirksamkeit von Lehrerinnen und Lehrern zur schulischen Inklusion in Deutschland - eine Analyse mit Daten des Nationalen Bildungspanels Deutschlands (NEPS). Empirische Pädagogik 29 (2), pp. 211-229.

Gebhardt, Markus

(2015) Gemeinsamer Unterricht von Schülerinnen und Schülern mit und ohne sonderpädagogischen Förderbedarf. Ein empirischer Überblick. In: Kiel, Ewald, (ed.) Inklusion im Sekundarbereich. Kohlhammer, Stuttgart, pp. 39-52. ISBN 978-3-17-026385-7 (print), 978-3-17-026386-4 (online).

Gebhardt, Markus

, Schwab, S., Krammer, M. and Gegenfurtner, Andreas

(2015) General and Special Education Teachers' Perceptions of Teamwork in inclusive Classrooms at Elementary and Secondary Schools. Journal for Educational Research Online 7 (2), pp. 129-146.

Gebhardt, Markus

, Schwab, Susanne, Krammer, M. and Gegenfurtner, Andreas

(2015) General and special education teachers’
perceptions of teamwork in inclusive classrooms
at elementary and secondary schools. Journal for Educational Research Online = Journal für Bildungsforschung Online (JERO) 7 (2), pp. 129-146.

Lutz, Stephanie

and Wimmer, Sophie (2015) Hauptschulabschluss im Förderzentrum. Im Fokus: Die Mathematikprüfung. Spuren 58 (1), pp. 7-11. Fulltext not available.

Dworschak, Wolfgang

(2015) Kurzzeitwohnen für Kinder und Jugendliche: Bedarfsanalyse in Bayern. Project Report, Erlangen.

Strasser, Josef and Gruber, Hans (2015) Learning processes in the professional development of mental health counselors: knowledge restructuring and illness script formation. Advances in Health Sciences Education 20 (2), pp. 515-530. Fulltext not available.

Huber, C., Gebhardt, Markus

and Schwab, Susanne (2015) Lehrkraftfeedback oder Spaß beim Spiel? Eine Experimentalstudie zum Einfluss von Lehrkraftfeedback auf die soziale Akzeptanz bei Grundschulkindern. Psychologie in Erziehung und Unterricht 62 (1), pp. 51-64.

Gebhardt, Markus

, Heine, J.-H., Zeuch, N. and Förster, N. (2015) Lernverlaufsdiagnostik im Mathematikunterricht der zweiten Klasse .Raschanalysen zur Adaptation eines Testverfahrens für den Einsatz in inklusiven Klassen. Empirische Sonderpädagogik (3), pp. 206-222.

Schwab, Susanne, Gebhardt, Markus

, Krammer, M. and Gasteiger-Klicpera, B. (2015) Linking Self-Rated Social Inclusion to Social Behaviour. An Emperical Study of Students with and without Special Education in Secondary Schools. European Journal of Special Needs Education 30 (1), pp. 1-14.

Schilcher, Anita (2015) Literarische Lesestrategien entwickeln. Erziehung & Unterricht 5-6/2015, pp. 439-448. Fulltext not available.

Schilcher, Anita (2015) Märchen-Erfinder-Spiel. Mit dem Märchenspiel schreiben, erzählen und analysieren. Praxis Grundschule (5/2015), pp. 42-43. Fulltext not available.

Schilcher, Anita and Pissarek, Markus (2015) Märchenhaft = musterhaft? Musterhaftigkeit von Märchen für Lernprozesse nutzen. Praxis Grundschule (5/2015), pp. 6-7. Fulltext not available.

Gebhardt, Markus

, Sälzer, C., Mang, J., Müller, K. and Prenzel, M. (2015) Performance of students with special educational needs in Germany. Findings from PISA 2012. Journal of Cognitive Education and Psychology 14 (3), pp. 343-356. Fulltext not available.

Krauss, Stefan

, Bruckmaier, Georg and Brunner, Martin (2015) Quantitative Forschungsmethoden. In: Handbuch der Mathematikdidaktik - 2. Auflage. Springer Spektrum, Heidelberg, pp. 775-810. ISBN 978-3-662-66603-6, 978-3-662-66604-3. Fulltext restricted.

Schilcher, Anita and Rincke, Karsten (2015) Schreiben als Motor für die Auseinandersetzung mit Fach und Sprache. Erklären und Argumentieren. In: Schmölzer-Eibinger, Sabine and Thürmann, Eike, (eds.) Schreiben als Medium des Lernens. Kompetenzentwicklung durch Schreiben im Fachunterricht. Fachdidaktische Forschungen, 8. Waxmann, Münster, pp. 99-114. ISBN 978-3-8309-3343-4 (print), 978-3-8309-8343-9 (online). Fulltext not available.

Gebhardt, Markus

(2015) Schulische Inklusion. Empirische Studien zur Situation von Kindern und Jugendlichen mit sonderpädagogischem Förderbedarf. Habilitation, TUM. Fulltext not available.

Gebhardt, Markus

, Heine, J.-H. and Sälzer, C. (2015) Schulische Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern ohne sonderpädagogischen Förderbedarft im gemeinsamen Unterricht. Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete 84 (3), pp. 246-258. Fulltext not available.

Schilcher, Anita (2015) Sprachförderung: Aufgabe aller Fächer. Plädoyer für einen sprachintensiven Schulalltag. Praxis Grundschule (3/2015), pp. 6-9. Fulltext not available.

Jossberger, Helen, Brand-Gruwel, Saskia, van de Wiel, Margje W. J.

and Boshuizen, Henny P. A. (2015) Teachers’ Perceptions of Teaching in Workplace Simulations in Vocational Education. Vocations and Learning 8 (3), pp. 287-318. Fulltext not available.

Schwab, S., Holzinger, A., Krammer, M., Gebhardt, Markus

and Hessels, M. G. P. (2015) Teaching practices and beliefs about inclusion of general and special needs teachers in Austria. Learning disabilities 13 (2), pp. 237-254. Fulltext not available.

Suggate, Sebastian P. (2015) The Parable of the Sower and the long-term effects of early reading. European Early Childhood Education Research Journal 23 (4), pp. 524-544. Fulltext not available.

Schwab, Susanne, Hessels, M. G. P., Gebhardt, Markus

, Krammer, M. and Gasteiger-Klicpera, B. (2015) The Relationsship between Social and Emotional Integration and Reading Ability in Students with and without Special Educational Needs in Inclusive Classes. Journal of Cognitive Education and Psychology 14 (2), pp. 180-198.

Obergriesser, Stefanie and Stoeger, Heidrun (2015) The role of emotions, motivation, and learning behavior in underachievement and results of an intervention. High Ability Studies 26 (1), pp. 167-190. Fulltext not available.

Schwab, Susanne, Gebhardt, Markus

and Krammer, M. (2015) Umsetzung der schulischen Integration von SchülerInnen mit Behinderung in Österreich. In: Blömer, D. and Lichtblau, M. and Jüttner, A.-K. and Koch, K. and Krüger, M. and Werning, R., (eds.) Perspektiven auf inklusive Bildung. Jahrbuch der Grundschulforschung, 18. Springer VS, Wiesbaden, pp. 132-138. ISBN 978-3-658-06954-4 (print), 978-3-658-06955-1 (online).

Mulder, Regina H., Messmann, Gerhard and König, Christoph (2015) Vocational Education and Training: Researching the Relationship between School and Work. European Journal of Education 50 (4), pp. 497-512. Fulltext not available.

Binder, Karin

, Krauss, Stefan

and Bruckmaier, Georg (2015) Welche Visualisierung unterstützt Bayesianisches Denken? In: Caluori, Franco and Linneweber-Lammerskitten, Helmut and Streit, Christine, (eds.) Beiträge zum Mathematikunterricht 2015 . Band 1. WTM, Münster, pp. 160-163. Fulltext restricted.

Gebhardt, Markus

, Mühling, A., Gartmeier, M. and Tretter, T. (2015) Wissen über Inklusion als gedankliches Netz - Vergleich zwischen Studierenden des beruflichen und des sonderpädagogischen Lehramts mithilfe von Concept-Maps. Zeitschrift für Heilpädagogik 66 (12), pp. 609-622.

Schilcher, Anita (2015) „So war das aber nicht!“. Zuhörkompetenz mit Märchen schulen. Praxis Grundschule (5/2015), pp. 8-10. Fulltext not available.

Gruber, Nicole (2014) Ist eine Computerversion bei der Messung impliziter Motive der Papier-Bleistift-Version überlegen? Eine Untersuchung am Beispiel des TAT nach Heckhausen. Theorie und Forschung. Psychologie 268, Roderer, Regensburg. Fulltext not available.

König, Christoph (2014) Selection and allocation functions of teacher education systems
- Development and test of a model based on Open Systems Theory. PhD, Universität Regensburg.

Gebhardt, Markus

, Zehner, F. and Hessels, M. G. P. (2014) Basic Arithmetical Skills of Students with Learning Disabilities in the Secondary Special Schools. An Exploratory Study covering Fifth to Ninth Grade. Frontline Learning Research 2 (1), pp. 50-63.

Pronold-Günthner, Friederike, Winkler-Theiß, Vera, Wild, Johannes

, Pissarek, Markus, Sontag, Christine, Schilcher, Anita, Lichtinger, Ulrike and Stöger, Heidrun

(2014) Burg Adlerstein. Lehrerband zum Lesetraining. Westermann, Braunschweig. ISBN 978-3-14-162156-3. Fulltext not available.

Schilcher, Anita (2014) Die Bildungssprache fördern. Themenzentrierte Sprachförderung am Beispiel "Land unter". Praxis Grundschule (2/2014), pp. 24-33. Fulltext not available.

Gebhardt, Markus

, Sälzer, C. and Tretter, T. (2014) Die gegenwärtige Umsetzung des gemeinsamen Unterrichts in Deutschland. Heilpädagogische Forschung 40 (1), pp. 22-31.

Suggate, Sebastian

and Stöger, Heidrun (2014) Do nimble hands make for nimble lexicons? Fine motor skills predict knowledge of embodied vocabulary items. First Language 34, pp. 244-261.

Suggate, Sebastian P. and Stoeger, Heidrun (2014) Do nimble hands make for nimble lexicons? Fine motor skills predict knowledge of embodied vocabulary items. First Language 34 (3), pp. 244-261. Fulltext not available.

Breckwoldt, Jan, Svensson, Jörg, Lingemann, Christian and Gruber, Hans

(2014) Does clinical teacher training always improve teaching effectiveness as opposed to no teacher training? A randomized controlled study. BMC Medical Education 14 (6), pp. 1-8.

Hefter, Markus H., Berthold, Kirsten, Renkl, Alexander, Riess, Werner, Schmid, Sebastian and Fries, Stefan (2014) Effects of a training intervention to foster argumentation skills while processing conflicting scientific positions. Instructional Science 42 (6), pp. 929-947. Fulltext not available.

Krauss, Stefan

and Bruckmaier, Georg (2014) Eignet sich die Formel von Bayes für Gerichtsverfahren? In: Sproesser, Ute and Wessolowski, Silvia and Wörn, Claudia, (eds.) Daten, Zufall und der Rest der Welt : didaktische Perspektiven zur anwendungsbezogenen Mathematik. Springer Spektrum, Wiesbaden, pp. 123-132. ISBN 3-658-04668-6, 978-3-658-04668-2. Fulltext restricted.

Gebhardt, Markus

, Schwab, Susanne, Krammer, M., Gasteiger-Klicpera, B. and Sälzer, C. (2014) Erfassung von individualisiertem Unterricht in der Sekundarstufe I. Eine Quantitative Überprüfung der Skala "Individualisierter Unterricht" in zwei Schuluntersuchungen in der Steiermark. Zeitschrift für Bildungsforschung 4 (3), pp. 303-316.

Messmann, Gerhard and Mulder, Regina H. (2014) Exploring the role of target specificity in the facilitation of vocational teachers’ innovative work behaviour. Journal of Occupational and Organizational Psychology 87 (1), pp. 80-101. Fulltext not available.

Möhringer, J. and Gebhardt, Markus

(2014) Fähigkeitsgruppierung und Integration - (k)ein Widerspruch? Ein Modell zur Begabtenförderung in der Oberstufe des Gymnasiums. Journal für Begabtenförderung (2), pp. 32-42.

Heimlich, Ulrich and Lutz, Stephanie

(2014) Förderschule. In: Heimlich, Ulrich and Stein, Roland and Wember, Franz B., (eds.) Handlexikon Lernschwierigkeiten und Verhaltensstörungen. Kohlhammer, Stuttgart, pp. 192-193. ISBN 978-3-17-021812-3 (print). 978-3-17-025691-0 (online). Fulltext not available.

Heimlich, Ulrich and Lutz, Stephanie

(2014) Förderzentrum. In: Heimlich, Ulrich and Stein, Roland and Wember, Franz B., (eds.) Handlexikon Lernschwierigkeiten und Verhaltensstörungen. Kohlhammer, Stuttgart, pp. 212-214. ISBN 978-3-17-021812-3 (print). 978-3-17-025691-0 (online). Fulltext not available.

Ziegler, Albert, Stoeger, Heidrun, Harder, Bettina

, Park, Kyungbin, Portešová, Šárka and Porath, Marion (2014) Gender differences in mathematics and science: the role of the actiotope in determining individuals’ achievements and confidence in their own abilities. High Ability Studies 25 (1), pp. 35-51. Fulltext not available.

Stoeger, Heidrun, Sontag, Christine and Ziegler, Albert (2014) Impact of a teacher-led intervention on preference for self-regulated learning, finding main ideas in expository texts, and reading comprehension. Journal of Educational Psychology 106 (3), pp. 799-814. Fulltext not available.

Heimlich, Ulrich and Lutz, Stephanie

(2014) Kooperationsklasse. In: Heimlich, Ulrich and Stein, Roland and Wember, Franz B., (eds.) Handlexikon Lernschwierigkeiten und Verhaltensstörungen. Kohlhammer, Stuttgart, pp. 200-201. ISBN 978-3-17-021812-3 (print). 978-3-17-025691-0 (online). Fulltext not available.

Schilcher, Anita (2014) Lese-, Schreib-, Gesprächs- und Schreibkompetenz entwickeln - zentrale Aufgaben des Deutschunterrichts. In: Stückl, Gisela and Wilhelm, Maria, (eds.) Lehren und Lernen in der bayerischen Grundschule. Kommentare und Unterrichtshilfen zum LehrplanPlus Grundschule. Link, Köln, pp. 1-14. Fulltext not available.

Krammer, M., Gebhardt, Markus

, Rossmann, P., Paleczek, L. and Gasteiger-Klicpera, B. (2014) On the Diagnosis of Learning Disabilities in the Austrian School System. Official Directions and the Diagnostic Process in Practice in Styria/Austria. ALTER. European Journal of Disability Research 8 (1), pp. 30-39.

Bruckmaier, Georg and Krauss, Stefan

(2014) Prädiktive Validität von Lehrermerkmalen in der COACTIV-Studie. In: Roth, Jürgen and Ames, Judith, (eds.) Beiträge zum Mathematikunterricht 2014 . Band 1. WTM, Münster, pp. 257-260. Fulltext restricted.

Heimlich, Ulrich, Lutz, Stephanie

and Wilfert de Icaza, Kathrin (2014) Ratgeber Förderplanung: Individuelle Lernförderung im Förderschwerpunkt Lernen. Persen, Hamburg. ISBN 978-3-403-23297-1. Fulltext not available.

Suggate, Sebastian, Reese, Elaine, Lenhard, Wolfgang

and Schneider, Wolfgang (2014) The relative contributions of vocabulary, decoding, and phonemic awareness to word reading in English versus German. Reading and Writing 27 (8), pp. 1395-1412. Fulltext not available.

Schilcher, Anita (2014) Weihnachten in Europa. Informationen sammeln und weitergeben. Praxis Grundschule 37 (6), pp. 24-45. Fulltext not available.

Stoeger, Heidrun, Steinbach, Julia, Obergriesser, Stefanie and Matthes, Benjamin (2014) What is more important for fourth-grade primary school students for transforming their potential into achievement: the individual or the environmental box in multidimensional conceptions of giftedness? High Ability Studies 25 (1), pp. 5-21. Fulltext not available.

Schwab, Susanne, Tretter, T. and Gebhardt, Markus

(2014) Wie denken ÖsterreicherInnen über schulische Integration von Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf? Entwicklung und Überprüfung eines fallbasierten Messinstrumentes. Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete (VHN) 83 (1), pp. 20-32. Fulltext not available.

Geißler, Marina and Schilcher, Anita (2014) „King-Kong, das Geheimschwein“. Ein Einstiegs-Hörbuch für Kinder mit Sprachförderbedarf. Beigabe Hörmedium. Grundschulunterricht. Deutsch (3/2014), pp. 24-26. Fulltext not available.

Stiller, Klaus D.

, Bachmaier, Regine and Köster, Annamaria (2013) NiceDesign4KMU. Online-Weiterbildung „Mediengestaltung“. Evaluationsbericht. Project Report, Univ., Institut für Pädagogik, Regensburg.

Gruber, Hans

and Tippelt, Rudolf (2013) DFG Nachwuchsakademie „Empirische außerschulische Erziehungswissenschaft“ überaus erfolgreich! Erziehungswissenschaft. Mitteilungen der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft 24 (46), pp. 39-49.

Strasser, Josef and Gruber, Hans

(2013) Beratung in der Schule – ein vernachlässigter Teil im Bild des „Lehrers als Experte“. Empirische Pädagogik 27 (1), pp. 86-103.

Gold, Katharina, Grothues, Dirk, Gruber, Hans

and Melter, Michael (2013) Systemische Familienmedizin für chronisch kranke Kinder in der Kinderuniklinik Ostbayern: Ein neues systemisches Familien- und spieltherapeutisches Konzept. Kontext : Zeitschrift für systemische Therapie und Familientherapie 44 (2), pp. 175-184.

Hahn, Tamara, Mielke, Bettina and Wolff, Christian (2013) Juristische Lehrcomics – Anforderungen und Möglichkeiten. In: Schweighofer, Erich and Kummer, Franz and Hotzendörfer, Walter, (eds.) Abstraktion und Applikation. Tagungsband des 16. Internationalen Rechtsinformatik-Symposion (IRIS 2013), Salzburg, 21.-23. 2. 2013. Österreichische Computer-Gesellschaft (ÖCG), Wien, pp. 393-402. ISBN 978-3-85403-292-2. Fulltext not available.

Gruber, Hans

and Mandl, Heinz (2013) Apprenticeship and school learning. In: Wright, J., (ed.) International encyclopedia of the social and behavioral sciences. Elsevier, Oxford. Fulltext not available.

Gasteiger-Klicpera, B., Klicpera, C., Gebhardt, Markus

and Schwab, Susanne (2013) Attitudes and Experiences of Parents regarding Inclusive and Special School Education for Children with Learning and Intellectual Disabilities. International Journal of Inclusive Education (7), pp. 663-681.

Bruckmaier, Georg, Krauss, Stefan

, Leiss, D., Blum, W., Neubrand, M. and Brunner, M. (2013) COACTIV-Video: Eine unterrichtsnahe Erfassung fachdidaktischen Wissens mittels Videovignetten. In: Greefrath, Gilbert and Käpnick, Fr. and Stein, M., (eds.) Beiträge zum Mathematikunterricht 2013 . Band 1. WTM, Münster, pp. 212-215. Fulltext restricted.

Suggate, Sebastian P., Schaughency, Elizabeth A. and Reese, Elaine (2013) Children learning to read later catch up to children reading earlier. Early Childhood Research Quarterly 28 (1), pp. 33-48. Fulltext not available.

Gebhardt, Markus

, Oelkrug, K. and Tretter, T. (2013) Das mathematische Leistungsspektrum bei Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarft in der Sekundarstufe. Ein explorativer Querschnitt der fünften bis neunten Klassenstufe in Münchner Förderschulen. Empirische Sonderpädagogik 5 (2), pp. 130-143.

Stöger, Heidrun and Ziegler, Albert (2013) Deficits in fine motor skills and their influence on persistence among gifted elementary school pupils. Gifted Education International 29, pp. 28-42.

Gruber, Hans

(2013) Definition: Expertise-Erwerb. In: Wirtz, Markus, (ed.) Lexikon der Psychologie / Dorsch. 6. Aufl. Huber, Bern, p. 513. ISBN 978-3-456-85234-8.

Künsting, Josef, Kempf, Julian and Wirth, Joachim

(2013) Enhancing scientific discovery learning through metacognitive support. Contemporary Educational Psychology 38 (4), pp. 349-360. Fulltext not available.

Schwab, S., Gebhardt, Markus

and Gasteiger-Klicpera, B. (2013) Facing the Challenges of Inclusion - A Survey of Social Integration and Social Behavior of Students with and without SEN in an Integrative School System. International Journal of Disability, Community and Rehabilitation 12 (1).

Ziegler, Albert, Stöger, Heidrun, Harder, B. and Balestrini, Daniel P. (2013) Gifted Education in German-Speaking Europe. Journal for the Education of the Gifted 36, pp. 384-411.

Gebhardt, Markus

, Schwab, Susanne, Gmeiner, S., Ellmeier, B., Rossmann, P. and Gasteiger-Klicpera, B. (2013) Grazer Skala zur LehrerInnenkooperation im intergrativen Unterricht (GSLK). Empirische Pädagogik 27 (1), pp. 5-22.

Leuders, Timo and Krauss, Stefan

(2013) Gute Lehrer/innen müssen Fachleute sein – aber wofür? Was die COACTIV-Studie wirklich sagt. Bildung & Wissenschaft (10), pp. 28-31. Fulltext restricted.

Suggate, Sebastian, Lenhard, W.

, Neudecker, E. and Schneider, Wolfgang (2013) Incidental vocabulary acquisition from stories: Second and fourth graders learn more from listening than reading. First Language 33, pp. 551-571.

Banas, Bernhard, Beyer, B., Eckert, M., Gruber, Hans

, Pfirstinger, J., Schaller, O. and Dietl, B. (2013) Informierte oder nicht informierte Zustimmung? Eine aktuelle Untersuchung über den Informationsstand von Regensburger Studierenden zum Thema Organspende und Transplantation. Deutsche Medizinische Wochenschrift : DMW 138 (15), pp. 775-780. Fulltext not available.

Gebhardt, Markus

(2013) Integration und schulische Leistungen in Grazer Sekundarstufenklassen. Eine explorative empirische Pilotstudie. Integrations- und Heilpädagogik, 3. LIT Verlag, Berlin. ISBN 3-643-50486-1. Fulltext not available.

Schwab, S., Tretter, T., Gebhardt, Markus

, Rossmann, P., Profunser, E., Sartori, M., Schweiger, S. and Gasteiger-Klicpera, B. (2013) Integrationsfördernde Maßnahmen für SchülerInnen mit nichtdeutscher Muttersprache. Erziehung und Unterricht 163 (1-2), pp. 148-159. Fulltext not available.

Leicher, Veronika, Mulder, Regina H. and Bauer, Johannes

(2013) Learning from Errors at Work: A Replication Study in Elder Care Nursing. Vocations and Learning 6 (2), pp. 207-220. Fulltext not available.

Gruber, Hans

(2013) Lernpausen im Sporttraining. Feldenkrais-Zeit : Journal für somatisches Lernen (13), pp. 42-43.

Heid, Helmut (2013) Logik, Struktur und Prozess der Qualitätsbeurteilung von Schule und Unterricht. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 16 (2), pp. 405-431. Fulltext not available.

Gruber, Hans

(2013) Marathon running, accreditation of study programmes and professional development in consultancies: Are they all about the same? A cognitive perspective on transfer of training. Educational Research Review 8, pp. 96-101. Fulltext not available.

Krauss, Stefan

, Blum, W., Brunner, M., Neubrand, M., Baumert, J., Kunter, M., Besser, M. and Elsner, J. (2013) Mathematics Teachers’ Domain-Specific Professional Knowledge: Conceptualization and Test Construction in COACTIV. In: Kunter, Mareike and Baumert, Jürgen and Blum, Werner and Klusmann, Uta and Krauss, Stefan and Neubrand, Michael, (eds.) Cognitive activation in the mathematics classroom and professional competence of teachers : results from the COACTIV project. Mathematics teacher education, 8. Springer, New York, pp. 147-174. ISBN 978-1-4614-5148-8; 978-1-4614-5149-5. Fulltext restricted.

Gebhardt, Markus

, Rauch, D., Mang, J., Sälzer, C. and Stanat, P. (2013) Mathematische Kompetenz von Schülerinnen und Schülern mit Zuwanderungshintergrund. In: Prenzel, Manfred and Sälzer, C. and Klieme, Eckhard and Köller, O., (eds.) PISA 2012. Fortschritte und Herausforderungen in Deutschland. Waxmann, Münster, pp. 275-307. ISBN 978-3-8309-3001-3 (print), 978-3-8309-8001-8 (online).

Schwab, S., Gebhardt, Markus

and Gasteiger-Klicpera, B. (2013) Predictors of Social Inclusion of Students with and without SEN in Integrated Settings. Croatian Review of Rehabilitation Research (Hrvatska revija za rehabilitacijska istraživanja) 49, pp. 106-114.

Baumert, J., Kunter, M., Blum, W., Klusmann, U., Krauss, Stefan

and Neubrand, M. (2013) Professional Competence of Teachers, Cognitively Activating Instruction, and the Development of Students’ Mathematical Literacy (COACTIV). In: Kunter, Mareike and Baumert, Jürgen and Blum, Werner and Klusmann, Uta and Krauss, Stefan and Neubrand, Michael, (eds.) Cognitive activation in the mathematics classroom and professional competence of teachers : results from the COACTIV project. Mathematics teacher education, 8. Springer, New York, pp. 1-21. ISBN 978-1-4614-5148-8; 978-1-4614-5149-5. Fulltext restricted.

Kunter, M., Baumert, J., Blum, W., Klusmann, U., Krauss, Stefan

and Neubrand, M. (2013) Publications from the COACTIV Research Program (January 2013). In: Kunter, Mareike and Baumert, Jürgen and Blum, Werner and Klusmann, Uta and Krauss, Stefan and Neubrand, Michael, (eds.) Cognitive activation in the mathematics classroom and professional competence of teachers : results from the COACTIV project. Mathematics teacher education, 8. Springer, New York, pp. 369-374. ISBN 978-1-4614-5148-8; 978-1-4614-5149-5. Fulltext restricted.

Heimlich, Ulrich, Lutz, Stephanie

and Wilfert de Icaza, Kathrin (2013) Ratgeber Förderdiagnostik : Feststellung des sonderpädagogischen Förderbedarfs im Förderschwerpunkt Lernen. Persen, Hamburg. ISBN 978-3-403-23297-1. Fulltext not available.

Schwab, Susanne, Gebhardt, Markus

and Gasteiger-Klicpera, B. (2013) Sozialverhalten von SchülerInnen mit und ohne sonderpädagogischen Förderbedarf in der Sekundarstufe I. Heilpädagogische Forschung 39 (3), pp. 140-147.

Gold, Katharina, Grothues, Dirk, Gruber, Hans and Melter, Michale (2013) Systemische Familien- und Spieltherapie im Krankenhaus. Psychotherapeut 58 (6), pp. 583-588. Fulltext not available.

Neubrand, M., Jordan, A., Krauss, Stefan

, Blum, W. and Löwen, K. (2013) Task Analysis in COACTIV: Examining the Potential for Cognitive Activation in German Mathematics Classrooms. In: Kunter, Mareike and Baumert, Jürgen and Blum, Werner and Klusmann, Uta and Krauss, Stefan and Neubrand, Michael, (eds.) Cognitive activation in the mathematics classroom and professional competence of teachers : results from the COACTIV project. Mathematics teacher education, 8. Springer, New York, pp. 125-144. ISBN 978-1-4614-5148-8; 978-1-4614-5149-5. Fulltext restricted.

Löwen, K., Baumert, J., Kunter, M., Krauss, Stefan

and Brunner, M. (2013) The COACTIV Research Program: Methodological Framework. In: Kunter, Mareike and Baumert, Jürgen and Blum, Werner and Klusmann, Uta and Krauss, Stefan and Neubrand, Michael, (eds.) Cognitive activation in the mathematics classroom and professional competence of teachers : results from the COACTIV project. Mathematics teacher education, 8. Springer, New York, pp. 79-96. ISBN 978-1-4614-5148-8; 978-1-4614-5149-5. Fulltext restricted.

Brunner, M., Anders, Y., Hachfeld, A. and Krauss, Stefan

(2013) The Diagnostic Skills of Mathematics Teachers. In: Kunter, Mareike and Baumert, Jürgen and Blum, Werner and Klusmann, Uta and Krauss, Stefan and Neubrand, Michael, (eds.) Cognitive activation in the mathematics classroom and professional competence of teachers : results from the COACTIV project. Mathematics teacher education, 8. Springer, New York, pp. 229-248. ISBN 978-1-4614-5148-8; 978-1-4614-5149-5. Fulltext restricted.

Stoeger, Heidrun, Duan, Xiaoju, Schirner, Sigrun, Greindl, Teresa and Ziegler, Albert (2013) The effectiveness of a one-year online mentoring program for girls in STEM. Computers & Education 69, pp. 408-418. Fulltext not available.

Schwab, S. and Gebhardt, Markus and Ederer-Fick, E. and Gasteiger-Klicpera, B., eds. (2013) Theorien, Konzepte und Anwendungsfelder der inklusiven Pädagogik. Facultas.wuv, Wien. ISBN 978-3-7089-0881-6 v(print), 978-3-99030-108-1 (online). Fulltext not available.

Schmeisser, C., Krauss, Stefan

, Bruckmaier, G., Ufer, S. and Blum, W. (2013) Transmissive and constructivist beliefs of in-service mathematics teachers and of beginning university students. In: Li, Yeping and Moschkovich, Judit N., (eds.) Proficiency and beliefs in learning and teaching mathematics : learning from Alan Schoenfeld and Günter Törner. Mathematics teaching and learning, 3. Sense Publ., Rotterdam, pp. 51-67. ISBN 978-94-6209-297-6; 94-620-9297-4. Fulltext restricted.

Gebhardt, Markus

and Schechtl, B. (2013) Warum steigt der Heißluftballon? Physikalische Experimente an Stationen. Fördermagazin. Sekundarstufe (2), pp. 19-23. Fulltext not available.

Gebhardt, Markus

, Krammer, M., Schwab, S., Rossmann, P. and Gasteiger-Klicpera, B. (2013) What is Behind the Diagnosis of Learning Disability in Austrian Schools? An Empirical Evaluation of the Results of the Diagnostic Process. International Journal of Special Education 28 (1), pp. 147-153.

Klingsieck, Katrin B., Grund, Axel, Schmid, Sebastian and Fries, Stefan

(2013) Why Students Procrastinate: A Qualitative Approach. Journal of College Student Development 54 (4), pp. 397-412. Fulltext not available.

Kempf, Julian and Künsting, Josef (2013) Wirksamkeit metakognitiver Lernhilfen bei entdeckendem Lernen durch Experimentieren in der Sekundarstufe I. Psychologie in Erziehung und Unterricht 60 (4), p. 267. Fulltext not available.

Gebhardt, Markus

, Krammer, M. and Rossmann, P. (2013) Zur historischen Entwicklung der schulischen Integration in der Steiermark. Zeitschrift für Heilpädagogik 64 (6).

Gebhardt, Markus

, Krammer, M., Schwab, Susanne and Gasteiger-Klicpera, B. (2013) Zusammenarbeit zwischen Klassenlehrerin und Sonderpädagogin in der Integration: Eine Untersuchung in integrativen Klassen in der Steiermark. Heilpädagogische Forschung 39 (2), pp. 54-61.

Messmann, Gerhard (2012) Innovative work behaviour: Investigating the nature and facilitation of vocational teachers‘ contributions to innovation development. PhD, Universität Regensburg.

Gruber, Hans

(2012) A glimpse of the future. Notes from the EARLI Advanced Study Colloquium 2012. EARLI Newsletter. Fulltext not available.

Gruber, Hans

(2012) Die Universität Regensburg – eine “Hochschule für Alle”. SignatUR, p. 4. Fulltext not available.

Gruber, Hans

and Prenzel, Manfred (2012) Welcome to Bavaria: The upcoming JURE and EARLI Conferences will be held in Southern Germany. EARLI Newsletter (25). Fulltext not available.

Hetzner, Stefanie, Heid, Helmut and Gruber, Hans

(2012) Change at Work and Professional Learning: How Readiness to Change, Self-determination and Personal Initiative Affect Individual Learning through Reflection. European Journal of Psychology of Education. Fulltext not available.

Gebhardt, Markus

, Schwab, Susanne, Krammer, M. and Gasteiger-Klicpera, B. (2012) Achievement and Integration of Students with Special Needs (SEN) in the Fifth Grade. Journal of Special Education and Rehabilitation 13 (3-4), pp. 7-19.

Schwab, S., Gebhardt, Markus

, Ederer-Fick, E. and Gasteiger-Klicpera, B. (2012) An Examination of Public Opinion in Austria Towards Inclusion. Development of the “Attidutes Towards Inclusion Scale”- ATIS. European Journal of Special Needs Education 27 (3), pp. 355-371.

Schwab, S., Gebhardt, Markus

, Tretter, T., Rossmann, P., Reicher, H., Gmeiner, S., Ellmeier, B. and Gasteiger-Klicpera, B. (2012) Auswirkungen schulischer Integration auf Kinder ohne Behinderung - eine empirische Analyse von LehrerInneneinschätzungen. Heilpädagogische Forschung 38 (2), pp. 54-65. Fulltext not available.

Hirschmann, Markus, Gruber, Hans

and Degner, Stefan (2012) Beiträge der Expertiseforschung zur Kompetenzmessung. In: Niedermair, Gerhard, (ed.) Kompetenzen entwickeln, messen und bewerten. Trauner-Verl., Linz, 491–504. ISBN 978-3-85499-872-3. Fulltext not available.

Hetzner, Stefanie, Heid, Helmut and Gruber, Hans (2012) Change at work and professional learning: how readiness to change, self-determination and personal initiative affect individual learning through reflection. European Journal of Psychology of Education 27 (4), pp. 539-555. Fulltext not available.

Eiglsperger, Birgit and Gruber, Hans

(2012) Das Auge des Meisters. Blick in die Wissenschaft (25), pp. 34-40. Fulltext not available.

Stollfuß, M., Sieweke, Jost, Mohe, Michael and Gruber, Hans

(2012) Dealing with errors in professional service firms. In: Reihlen, M. and Werr, A., (eds.) Handbook of research on entrepreneurship in professional services. Elgar, Cheltenham, pp. 42-64. ISBN 1-8484-4626-8. Fulltext not available.

Gruber, Hans

and Jossberger, Helen (2012) Part 4. Development of expertise and high-performance in content-area learning. In: Seel, Norbert M., (ed.) Encyclopedia of the Sciences of Learning. Vol. 2. Springer US, Boston, MA, 953–956. ISBN 978-1-4419-1427-9 (gesamt). Fulltext not available.

Martignon, L., Schmeisser, C., Krauss, Stefan

and Brunner, M. (2012) Die alte Frage nach Geschlechtsunterschieden in Mathematik im Rahmen einer neuen Methodologie zu deren Messung: Konsequenzen für die feministische Diskussion. In: Blum, Werner and Borromeo-Ferri, R. and Maaß, K., (eds.) Mathematikunterricht im Kontext von Realität, Kultur und Lehrerprofessionalität : Festschrift für Gabriele Kaiser. Springer Spektrum, Wiesbaden, pp. 176-183. ISBN 978-3-8348-2388-5; 978-3-8348-2389-2. Fulltext restricted.

Schworm, Silke and Gruber, Hans

(2012) E-Learning in universities: Supporting help-seeking processes by instructional prompts. British Journal of Educational Technology 43 (2), 272–281. Fulltext not available.

Gruber, Hans

and Harteis, Christian (2012) Entwicklungsaufgaben im Erwachsenenalter. In: Dick, M. and Marotzki, W. and Mieg, H., (eds.) Handbuch Professionsentwicklung. Fulltext not available.

Schwab, Susanne, Gebhardt, Markus

and Gasteiger-Klicpera, B. (2012) Ergebnisse einer Pilotierungsstudie zum sozialen Verhalten von SchülerInnen mit und ohne SPF in der Sekundarstufe I. In: Hardt-Stremayr, B. and Stenitzer, T., (eds.) Tagungsband der 1. Europäischen Mind-Change-Konferenz 2012 : "Soziale Inklusion für Menschen mit Behinderung" : Villach, Kärnten, Österreich ; 02. - 04. Mai 2012. Mind Change, Verein zur Förderung Sozialer Inklusion, Klagenfurt am Wörthersee, Austria, pp. 106-110. ISBN 978-3-200-03040-4.

Gruber, Hans

and Degner, Stefan (2012) Expertise. In: Fürstenau, B., (ed.) Lehrbuch Lern- und Lehrtheorien. Studienserie für die Berufs- und Wirtschaftspädagogik. Schneider, Baltmannsweiler. Fulltext not available.

Gruber, Hans

and Degner, Stefan (2012) Expertise und Kompetenz. In: Dick, M. and Marotzki, W. and Mieg, H., (eds.) Handbuch Professionsentwicklung. (In Press) Fulltext not available.

Ziegler, Albert, Stöger, Heidrun and Vialle, Wilma (2012) Giftedness and Gifted Education: The Need for a Paradigm Change. Gifted Child Quarterly 56, pp. 194-197.

Gebhardt, Markus

, Schwab, S., Schaupp, H. and Gasteiger-Klicpera, B. (2012) Heterogene Gruppen in mathematischen Grundfertigkeiten. Eine explorative Erkundung der Fähigkeiten im Grundrechnen in Integrationsklassen der 5. Schulstufe. Zeitschrift für Inklusion (1-2).

Leibziger, E., Tretter, T. and Gebhardt, Markus

(2012) Inklusion an oberfränkischen Grundschulen. Vorherrschende Meinung und Verwirklichung bei Grundschulkräften. Zeitschrift für Heilpädagogik 63 (10), pp. 433-440.

Barlova, J. and Gebhardt, Markus

(2012) Interdisziplinäre Frühförderung und Familienbegleitung. In: Schwab, Susanne and Gebhardt, Markus and Ederer-Fick, E. and Gasteiger-Klicpera, B., (eds.) Theorien, Konzepte und Anwendungsfelder der inklusiven Pädagogik. Fakultas, Wien, pp. 109-121. ISBN 978-3-7089-0881-6 (print), 978-3-99030-108-1 (online). Fulltext not available.

Gruber, Hans

and Hirschmann, Markus (2012) Lernen in und mit sozialen Netzwerken: Einige didaktische Anmerkungen zu einem aktuellen Problem. Schulmagazin 5-10 80 (2), 7–10. Fulltext not available.

Gartmeier, Martin, Lorenzer, Katharina, Gruber, Hans

and Heid, Helmut (2012) Negative Knowledge of Primary School Teachers - Results from an Explorative Study. In: Wuttke, Eveline and Seifried, Jürgen, (eds.) Learning from errors at school and at work. Research in Vocational Learning, 1. Budrich, Opladen, 81–93. ISBN 978-3-86649-415-2. Fulltext not available.

Nistor, Nicolae, Schworm, Silke and Werner, Matthias (2012) Online help-seeking in communities of practice: Modeling the acceptance of conceptual artifacts. Computers & Education 59 (2), pp. 774-784. Fulltext not available.

Gruber, Hans

(2012) Preface. In: Held, Felix von, (ed.) Collective creativity. Exploring creativity in social network development as part of organizational learning. Springer VS, Wiesbaden, pp. 5-6. ISBN 978-3-531-19339-7 ; 3-531-19339-2. Fulltext not available.

Gruber, Hans

and Mohe, Michael (2012) Professional knowledge is (also) knowledge about errors. In: Bauer, Johannes and Harteis, Christian, (eds.) Human fallibility. Professional and practice-based learning, 6. Springer, Dordrecht, pp. 71-87. ISBN 978-90-481-3940-8 (print), 978-90-481-3941-5 (e-book). Fulltext not available.

Gebhardt, Markus

, Gererstorfer, J. and Gasteiger-Klicpera, B. (2012) Prävention aggressiven Verhaltens bei SchülerInnen mit geistiger Behinderung - Kann das Friedensstiftertraining hier hilfreich sein? In: Ratz, C., (ed.) Verhaltensstörung und geistige Behinderung. Lehren und Lernen mit behinderten Menschen, 24. Athena, Oberhausen, pp. 111-121. ISBN 978-3-89896-444-9 (print), 978-3-89896-751-8 (online). Fulltext not available.

Billett, Stephen, Gruber, Hans

and Harteis, Christian (2012) Series editors´ foreword. In: Bauer, Johannes and Harteis, Christian, (eds.) Human fallibility. Professional and practice-based learning, 6. Springer, Dordrecht, V-VI. ISBN 978-90-481-3940-8 (print), 978-90-481-3941-5 (e-boook). Fulltext not available.

Gruber, Hans

, Harteis, Christian and Billett, Stephen (2012) Series editors´ foreword. In: Billett, Stephen, (ed.) Promoting professional learning. Professional and practice-based learning, 8. Springer, Dordrecht. (In Press) Fulltext not available.

Gruber, Hans

(2012) Situiertes Lernen. In: Arnold, K.-H. and Levin, A., (eds.) Lexikon Erziehungswissenschaft, Fachgebiet "Pädagogik und Psychologie". (In Press) Fulltext not available.

Heimlich, Ulrich and Lutz, Stephanie

(2012) Sonderpädagogische Förderung und schulische Inklusion in Bayern im Schuljahr2011/2012. Zeitschrift für Heilpädagogik 63 (9), pp. 369-374. Fulltext not available.

Gold, Katharina, Grothues, Dirk, Leitzmann, Michael, Gruber, Hans

and Melter, Michael (2012) Spieltherapie im Krankenhaus. Praxis der Kinderpsychologie und Kinderpsychiatrie 61, 157–166. Fulltext not available.

Krauss, Stefan

and Blum, Werner (2012) The conceptualisation and measurement of pedagogical content knowledge and content knowledge in the COACTIV-study and their impact on student learning. Journal of Education 56, pp. 45-65. Fulltext restricted.

Wagner, Christoph

(2012) Themenverbund Sehen und Verstehen (des gesamten Heftes). Blick in die Wissenschaft : Forschungsmagazin der Universität Regensburg 21 (25), pp. 1-48. Fulltext not available.

Breckwoldt, J.

and Gruber, Hans (2012) Werden wir immer besser? Lebenslanges Lernen. Notfall + Rettungsmedizin 15, pp. 207-212. Fulltext not available.

Gruber, Hans

, Hirschmann, Markus and Jossberger, Helen (2012) Wissenstransformation durch Erfahrung. In: Eiglsperger, Birgit and Pfab, Florian and Plaum, G. and Schmidt, J., (eds.) Transformation. Kunst & Wissenschaft, 1. Universitätsverlag Regensburg, Regensburg, 27–30. ISBN 978-3-86845-085-9. Fulltext not available.

Gruber, Hans

(2011) QuiRL - Qualität in der Regensburger Lehre. SignatUR, p. 4. Fulltext not available.

Gruber, Hans

and Hascher, Tina (2011) Lehrer/innenexpertise zwischen Wissen und Können. In: Rahm, Sibylle and Nerowski, Christian, (eds.) Enzyklopädie Erziehungswissenschaft Online (EEO), Fachgebiet Schulpädagogik. Juventa, Weinheim. Fulltext not available.

Steller, Lea-Katharina (2011) Lojalitás és identitás – kereszttűzben a magyar társadalom. Problémafelvetés kívülről (= Loyalität und Identität - die ungarische Gesellschaft im Kreuzfeuer). In: Kresznerics Ferenc Könyvtár rendezvényei, 11.03.2011, Celldömölk. (Unpublished) Fulltext not available.

Baik, Kee-Jo (2011) Die Einführung der sechsstufigen Realschule im Freistaat Bayern - eine kritische Analyse. PhD, Universität Regensburg.

Gruber, Hans

, Constantinou, C. and Järvelä, S. (2011) Don’t leave good opportunities unattended. EARLI Newsletter (12). Fulltext not available.

Steller, Lea-Katharina (2011) Lojalitás és identitás – kereszttűzben a német társadalom. Problémafelvetés alulnézetből (= Loyalität und Identität - die deutsche Gesellschaft im Kreuzfeuer). In: "E fiúkért valaki felelős!" nemzetközi konferencia /Bátorság az etikához 13/ ( = "Jemand ist für diese Jungen verantwortlich!" internationaler Konferenz /ArGe "Mut zur Ethik" Budapest, Konferenzreihe 13/ ), 18-20.02.2011, Budapest, Ungarn. (Unpublished)

Ziegler, Albert, Stöger, Heidrun and Grassinger, Robert (2011) Actiotope model and self-regulated learning. Psychological Test and Assessment Modeling 53, pp. 161-179. Fulltext not available.

Neubrand, M., Jordan, A., Krauss, Stefan

, Blum, W. and Löwen, K. (2011) Aufgaben im COACTIV- Projekt: Einblicke in das Potenzial für kognitive Aktivierung im Mathematikunterricht. In: Kunter, Mareike and Baumert, Jürgen and Blum, Werner and Klusmann, Uta and Krauss, Stefan and Neubrand, Michael, (eds.) Professionelle Kompetenz von Lehrkräften : Ergebnisse des Forschungsprogramms COACTIV. Waxmann, Münster, pp. 115-132. ISBN 978-3-8309-2433-3; 978-3-8309-7433-8. Fulltext restricted.

Tretter, T., Spindler, K. and Gebhardt, Markus

(2011) Berufsvorbereitung in Vollzeit (BVV): Evaluation eines Modellversuchs zur beruflichen Eingliederung von benachteiligten Jugendlichen. Vierteljahresschrift für Heilpädagobik und ihre Nachbargebiete (VHN) 80 (2), pp. 137-150. Fulltext not available.

Blum, W., Krauss, Stefan

and Neubrand, M. (2011) COACTIV - Ein mathematikdidaktisches Projekt? In: Kunter, Mareike and Baumert, Jürgen and Blum, Werner and Klusmann, Uta and Krauss, Stefan and Neubrand, Michael, (eds.) Professionelle Kompetenz von Lehrkräften : Ergebnisse des Forschungsprogramms COACTIV. Waxmann, Münster, pp. 329-343. ISBN 978-3-8309-2433-3; 978-3-8309-7433-8. Fulltext restricted.

Krauss, Stefan

(2011) Das Experten-Paradigma in der Forschung zum Lehrerberuf. In: Terhart, Ewald and Bennewitz, Hedda and Rothland, Martin, (eds.) Handbuch der Forschung zum Lehrerberuf. Waxmann, Münster, pp. 171-191. ISBN 978-3-8309-2350-3; 978-3-8309-7350-8. Fulltext restricted.

Rupprecht, Maria, Birner, Kirstin, Gruber, Hans

and Mulder, Regina H. (2011) Dealing with diversity in consulting teams: result of two Delphi studies. Human Resource Development International 14 (5), 561–581. Fulltext not available.

Lerche, Thomas and Gruber, Hans

(2011) Design und Entwicklung von Online-Lernangeboten für die Hochschule. In: Klimsa, Paul and Issing, Ludwig J., (eds.) Online-Lernen. 2. Aufl. Oldenbourg, München, 401–410. ISBN 978-3-486-70263-7. Fulltext not available.

Birner, Kirstin, Gruber, Hans

and Mulder, Regina (2011) Development of intercultural competence in consultancies. In: IPOB, , (ed.) The future of knowledge-intensive service work : theory and practice of managing human and organisational resources. Metropolis, Marburg, 183–201. ISBN 978-3-89518-822-0. Fulltext not available.

Mulder, Regina and Gruber, Hans

(2011) Die Lehrperson im Lichte von Professions-, Kompetenz- und Expertiseforschung: Die drei Seiten einer Medaille. In: Zlatkin-Troitschanskaia, Olga, (ed.) Stationen empirischer Bildungsforschung. VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden, 427–438. ISBN 978-3-531-17984-1(print), 978-3-531-94025-0 (e-book). Fulltext not available.

Brunner, M., Krauss, Stefan

and Martignon, L. (2011) Eine alternative Modellierung von Geschlechtsunterschieden in Mathematik. Journal für Mathematikdidaktik 32 (2), pp. 179-204. Fulltext restricted.

Gebhardt, Markus

, Schwab, Susanne, Reicher, H., Ellmeier, B., Gmeiner, S., Rossmann, P. and Gasteiger-Klicpera, B. (2011) Einstellungen von LehrerInnen zur schulischen Integration von Kindern mit einem sonderpädagogischen Förderbedarf in Österreich. Empirische Sonderpädagogik 3 (4), pp. 275-290.

Gartmeier, Martin, Lehtinen, Erno, Gruber, Hans

and Heid, Helmut (2011) Erratum to: Negative expertise: comparing differently tenured elder care nurses' negative knowledge. European Journal of Psychology of Education 26 (2), pp. 301-302. Fulltext not available.

Hetzner, Stefanie, Gartmeier, Martin, Heid, Helmut and Gruber, Hans

(2011) Error Orientation and Reflection at Work. Vocations and Learning 4 (1), 25–39. Fulltext not available.

Gruber, Hans

and Stöger, Heidrun (2011) Experten-Novizen-Paradigma. In: Kiel, Ewald and Zierer, Klaus, (eds.) Basiswissen Unterrichtsgestaltung. Bd. 2. Unterrichtsgestaltung als Gegenstand der Wissenschaft. Schneider-Verl. Hohengehren, Baltmannsweiler, 247–264. ISBN 978-3-8340-0890-9 (Set, Bd. 1 - 3 zs.). Fulltext not available.

Rupprecht, Maria, Mulder, Regina, Gruber, Hans

and Neumann, Wilfried (2011) Fostering innovative behaviour and dealing with diversity within consulting teams. In: IPOB, , (ed.) The future of knowledge-intensive service work : theory and practice of managing human and organisational resources. Metropolis, Marburg, 153–181. ISBN 978-3-89518-822-0. Fulltext not available.

Messmann, Gerhard and Mulder, Regina H. (2011) Innovative Work Behaviour in Vocational Colleges: Understanding How and Why Innovations Are Developed. Vocations and Learning 4 (1), pp. 63-84. Fulltext not available.

Rupprecht, Maria, Strasser, Josef, Mulder, Regina and Gruber, Hans

(2011) Innovatives Verhalten in heterogenen Beratungsteams. In: Dohrn, Sönke and Hasebrook, Joachim P. and Schmette, Martina, (eds.) Vielfalt und Innovation: strategisches Diversity-Management für Innovationserfolg. Shaker, Aachen, 246–274. ISBN 978-3-8322-9676-6. Fulltext not available.

Spindler, K., Gebhardt, Markus

and Tretter, T. (2011) Jugendliche ohne Ausbildungsplatz: Verbesserung des BVJ in der Region Bad Tölz. In: Lütje-Klose, B. and Langer, M. T. and Serke, B. and Urban, M., (eds.) Inklusion in Bildungsinstitutionen: eine Herausforderung an die Heil- und Sonderpädagogik. Klinkhardt, Bad Heilbrunn, pp. 354-360. ISBN 978-3-7815-1831-5 (print), 978-3-7815-5108-4 (online). Fulltext not available.

Krauss, Stefan

, Blum, W., Brunner, M., Neubrand, M., Baumert, J., Kunter, M., Besser, M. and Elsner, J. (2011) Konzeptualisierung und Testkonstruktion zum fachbezogenen Professionswissen von Mathematiklehrkräften. In: Kunter, Mareike and Baumert, Jürgen and Blum, Werner and Klusmann, Uta and Krauss, Stefan and Neubrand, Michael, (eds.) Professionelle Kompetenz von Lehrkräften : Ergebnisse des Forschungsprogramms COACTIV. Waxmann, Münster, pp. 135-161. ISBN 978-3-8309-2433-3; 978-3-8309-7433-8. Fulltext restricted.

Stöger, Heidrun and Gruber, Hans

(2011) Lernvoraussetzungen von Schülern. In: Kiel, Ewald and Zierer, Klaus, (eds.) Basiswissen Unterrichtsgestaltung. Bd. 2. Unterrichtsgestaltung als Gegenstand der Wissenschaft. Schneider-Verl. Hohengehren, Baltmannsweiler, 265–283. ISBN 978-3-8340-0890-9 (Set, Bd. 1 - 3 zs.). Fulltext not available.

Bruckmaier, Georg, Krauss, Stefan

and Brunner, M. (2011) Linda, Ziegen und Krankenhäuser – Neues aus dem PROLOG-Projekt. In: Haug, Reinhold and Holzäpfel, Lars, (eds.) Beiträge zum Mathematikunterricht 2011 . Band 1. WTM, Münster, pp. 167-170. Fulltext restricted.

Gruber, Hans

(2011) Metareflexion zu Maschendraht und betacampus: Veränderung epistemischer Überzeugungen durch offene Bildungsinitiativen. In: Dürnberger, Hannah and Hofhues, Sandra and Sporer, Thomas, (eds.) Offene Bildungsinitiativen. Fallbeispiele, Erfahrungen und Zukunftsszenarien. Medien in der Wissenschaft, 58. Waxmann, Münster, 93–98. ISBN 978-3-8309-2457-9. Fulltext not available.

Löwen, K., Baumert, J., Kunter, M., Krauss, Stefan

and Brunner, M. (2011) Methodische Grundlagen des Forschungsprogramms. In: Kunter, Mareike and Baumert, Jürgen and Blum, Werner and Klusmann, Uta and Krauss, Stefan and Neubrand, Michael, (eds.) Professionelle Kompetenz von Lehrkräften : Ergebnisse des Forschungsprogramms COACTIV. Waxmann, Münster, pp. 69-84. ISBN 978-3-8309-2433-3; 978-3-8309-7433-8. Fulltext restricted.

Gartmeier, Martin, Lehtinen, Erno

, Gruber, Hans

and Heid, Helmut (2011) Negative expertise: comparing differently tenured elder care nurses' negative knowledge. European Journal of Psychology of Education 26 (2), 273–300. Fulltext not available.

Degner, Stefan and Gruber, Hans

(2011) Persons in the shadow: How guidance works in the acquisition of expertise. In: Weber, Barbara and Marsal, Eva and Dobashi, Takara, (eds.) The politics of empathy : new interdisciplinary perspectives on an ancient phenomenon. Lit, Münster, 103–116. ISBN 978-3-643-11061-9. Fulltext not available.

Baumert, J., Kunter, M., Blum, W., Klusmann, U., Krauss, Stefan

and Neubrand, M. (2011) Professionelle Kompetenz von Lehrkräften, kognitiv aktivierender Unterricht und die mathematische Kompetenz von Schülerinnen und Schülern (COACTIV) – Ein Forschungsprogramm. In: Kunter, Mareike and Baumert, Jürgen and Blum, Werner and Klusmann, Uta and Krauss, Stefan and Neubrand, Michael, (eds.) Professionelle Kompetenz von Lehrkräften : Ergebnisse des Forschungsprogramms COACTIV. Waxmann, Münster, pp. 7-25. ISBN 978-3-8309-2433-3; 978-3-8309-7433-8. Fulltext restricted.

Gererstorfer, J., Gebhardt, Markus

, Ederer-Fick, E. and Gasteiger-Klicpera, B. (2011) Qualitative Evaluation im Wohnbereich von Menschen mit hohem und höchstem Hilfebedarf. In: Mikula, R. and Kittl-Satran, H., (eds.) Dimensionen der Erziehungs- und Bildungswissenschaft. Leykam, Graz, pp. 137-148. ISBN 3-7011-0222-8. Fulltext not available.

Gruber, Hans

and Harteis, Christian (2011) Researching workplace learning in Europe. In: Malloch, Margaret and Cairns, L. and Evans, K. and O´Connor, N., (eds.) The Sage handbook of workplace learning. Sage, Los Angeles, 224–235. ISBN 978-1-8478-7589-1. Fulltext not available.

Krauss, Stefan

and Brunner, M. (2011) Schnelles Beurteilen von Schülerantworten: Ein Reaktionszeittest für Mathematiklehrer/innen. Journal für Mathematikdidaktik 32 (2), pp. 233-251. Fulltext restricted.

Gruber, Hans

and Westermeier, Bernhard (2011) Selbstregulation im Leistungssport am Beispiel Langstreckenlauf. In: Dresel, Markus and Lämmle, Lena, (eds.) Motivation, Selbstregulation und Leistungsexzellenz. Lit, Münster, 113–130. ISBN 978-3-643-11346-7. Fulltext not available.

Billett, Stephen, Gruber, Hans

and Harteis, Christian (2011) Series editors´ foreword. In: Poell, Rob F. and van Woerkom, Marianne, (eds.) Supporting workplace learning. Professional and practice-based learning, 5. Springer, Dordrecht, v-vi. ISBN 978-90-481-9108-6. Fulltext not available.

Billett, Stephen, Gruber, Hans

and Harteis, Christian (2011) Series editors´ foreword. In: Gibbs, Paul, (ed.) Heidegger's contribution to the understanding of work-based studies. Professional and practice-based learning, 4. Springer Science+Business Media, Dordrecht, vii-viii. ISBN 978-90-481-3932-3. Fulltext not available.

Gruber, Hans

, Harteis, Christian and Billett, Stephen (2011) 7. Series editors´ foreword. In: Billett, Stephen and Henderson, A., (eds.) Developing learning professionals. Professional and practice-based learning (7). Springer, Dordrecht, v–vi. ISBN 978-90-481-3936-1(print), 978-90-481-3937-8 (e-book). Fulltext not available.

Gebhardt, Markus

, Tretter, T., Schwab, S. and Gasteiger-Klicpera, B. (2011) The Transition from School to the Workplace for Students with Learning Disabilities: Status Quo and the Efficiency of Pre-Vocational and Vocational Training Schemes. European Journal of Special Needs Education 26 (4), pp. 443-459.

Suggate, Sebastian P., Schaughency, Elizabeth A. and Reese, Elaine (2011) The contribution of age and reading instruction to oral narrative and pre-reading skills. First Language 31 (4), pp. 379-403. Fulltext not available.

Krauss, Stefan

, Blum, W., Kunter, M., Baumert, J., Neubrand, M. and Klusmann, U. (2011) Vorstellung einer Buchneuerscheinung (2011) über die COACTIV-Studie. In: Haug, Reinhold and Holzäpfel, Lars, (eds.) Beiträge zum Mathematikunterricht 2011 . Band 2. WTM, Münster, pp. 487-490. Fulltext restricted.

Rossmann, P., Gasteiger-Klicpera, B., Gebhardt, Markus

, Roloff, C. and Weindl, A. (2011) Zum Selbstkonzept von SchülerInnen mit einem sonderpädagogischen Förderbedarf in Sonderschulen und Integrationsklassen. In: Mikula, R. and Kittl-Satran, H., (eds.) Dimensionen der Erziehungs- und Bildungswissenschaft. Leykam, Graz, pp. 107-120. ISBN 3-7011-0222-8. Fulltext not available.

Buchner, T. and Gebhardt, Markus

(2011) Zur schulischen Integration in Österreich- historische Entwicklung, Forschung und Status Quo. Zeitschrift für Heilpädagogik 62 (8), pp. 298-304.

Gartmeier, Martin (2010) Fehlerfreundlichkeit im Arbeitskontext: Positive Einstellungen gegenüber Fehlern und negatives Wissen als Ressourcen professionellen Handelns. PhD, Universität Regensburg.

Boller, Ulrike (2010) Bessere Chancen für junge Migranten nun auch mit Mercator II. Project Report.

Järvelä, S. and Gruber, Hans

(2010) News from EARLI’s Executive Committee. EARLI Newsletter (2). Fulltext not available.

Gruber, Hans

, Jansen, Petra, Marienhagen, Joerg and Altenmüller, Eckart (2010) Adaptions during the acquisition of expertise. Talent Development & Excellence (1), 3–15.

Goetz, Thomas, Frenzel, Anne C., Stoeger, Heidrun and Hall, Nathan C. (2010) Antecedents of everyday positive emotions: An experience sampling analysis. Motivation and Emotion 34 (1), pp. 49-62. Fulltext not available.

Scholz, M., Gebhardt, Markus

and Tretter, T. (2010) Attitudes of Student Teachers and Teachers Towards Integration: A Short Survey in Bavaria/Germany. International Journal of Disability, Community & Rehabilitation 9 (1).

Westermeier, Bernhard and Gruber, Hans

(2010) Bewegt denken - gesund handeln: Selbstpflege für Pflegende im Bezirksklinikum Regensburg. In: Gostomzyk, Johannes G., (ed.) Der Bayerische Gesundheitsförderungs- und Präventionspreis (BGPP) 2010. Gesundheit fördern, Chancen nutzen. Schriftenreihe der Landeszentrale für Gesundheit in Bayern, 23. Landeszentrale für Gesundheit in Bayern, München, 86–87. ISBN 978-3-933725-32-5. Fulltext not available.

Tretter, T., Gebhardt, Markus

and Scholz, M. (2010) Einstellungen von Studierenden der Sonderpädagogik zu moralischen Konflikten. Eine vergleichende Fragebogenstudie im Bereich der deskripitven Ethik. Zeitschrift für Heilpädagogik 61 (10), pp. 372-377.

Gruber, Hans

(2010) Expertise. In: Rost, Detlef H., (ed.) Handwörterbuch pädagogische Psychologie. 4. Aufl. Beltz, Weinheim, 183–189. ISBN 978-3-621-27690-0 (print), 978-3-621-27906-2 (e-book). Fulltext not available.

Rupprecht, Maria, Strasser, Josef, Gruber, Hans

and Harteis, Christian

(2010) Expertise of team leaders in analysing team conflicts. Vocations and Learning: Studies in Vocational and Professional Learning 3 (1), 39–54. Fulltext not available.

Stamouli, Elena, Schmid, Christoph and Gruber, Hans

(2010) Expertiseerwerb: Jagt die Lehrerinnen- und Lehrerfortbildung einem Phantom hinterher? In: Müller, Florian H. and Eichenberger, A. and Lüders, M. and Mayr, J., (eds.) Lehrerinnen und Lehrer lernen. Konzepte und Befunde zur Lehrerfortbildung. Waxmann, Münster, 107–122. ISBN 978-3-8309-2107-3. Fulltext not available.

Mandl, Heinz and Gruber, Hans

(2010) Gedächtnis. In: Arnold, Rolf and Nolda, S. and Nuissl, E., (eds.) Wörterbuch Erwachsenenbildung. 2. Aufl. Klinkhardt, Bad Heilbrunn, pp. 122-123. ISBN 978-3-7815-1700-4 (Klinkhardt), 978-3-8252-8425-1 (UTB). Fulltext not available.

Harteis, Christian, Gruber, Hans

and Hertramph, Herbert (2010) How epistemic beliefs influence e-learning in daily work-life. Journal of Educational Technology & Society 13 (3), 201–211. Fulltext not available.

Ziegler, Albert, Fidelman, Marina, Reutlinger, Marold, Vialle, Wilma and Stoeger, Heidrun (2010) Implicit personality theories on the modifiability and stability of the action repertoire as a meaningful framework for individual motivation: a cross‐cultural study. High Ability Studies 21 (2), pp. 147-163. Fulltext not available.

Harteis, Christian, Gruber, Hans

and Rehrl, Monika (2010) Kompetenzerwerb im betrieblichen Arbeitsalltag. In: Spiel, Christiane and Reimann, R. and Schober, Barbara and Wagner, Petra, (eds.) Bildungspsychologie. Hogrefe, Göttingen, 183–187. ISBN 9783801720810. Fulltext not available.

Gruber, Hans

and Harteis, Christian (2010) Lernen und Lehren im Erwachsenenalter. Fernuniv., Fak. für Kultur- u. Sozialwiss., Hagen. Fulltext not available.

Brunner, M. and Krauss, Stefan

(2010) Modellierung kognitiver Kompetenzen von Schülern und Lehrkräften mit dem Nested-Faktormodell. In: Bos, Wilfried and Klieme, Eckhard and Köller, Olaf, (eds.) Schulische Lerngelegenheiten und Kompetenzentwicklung : Festschrift für Jürgen Baumert. Waxmann, Münster, pp. 105-125. ISBN 978-3-8309-2358-9; 978-3-8309-7358-4. Fulltext restricted.

Gegenfurtner, Andreas, Vauras, M., Gruber, Hans

and Festner, Dagmar (2010) Motivation to transfer revisited. In: Gomez, Kimberley and Lyons, L. and Radinsky, J., (eds.) ICLS '10 Proceedings of the 9th International Conference of the Learning Sciences. vol. 1. International Society of the Learning Sciences, Chicago, 452–459. Fulltext not available.

Gruber, Hans

and Rehrl, Monika (2010) Netzwerkforschung. In: Tippelt, Rudolf and Schmidt, Bernhard, (eds.) Handbuch Bildungsforschung. 3. Aufl. VS Verlag für Sozialwissenschaften; Springer, Wiesbaden, 967–981. ISBN 978-3-531-17138-8 (Print), 978-3-531-17138-8(e-book). Fulltext not available.

Bruckmaier, Georg, Krauss, Stefan

and Brunner, M. (2010) PROLOG: Eine Studie zum probabilistischen und logischen Denken von Jugendlichen in Luxemburg. In: Lindmeier, Anke and Ufer, Stefan, (eds.) Beiträge zum Mathematikunterricht 2010 . Band 1. WTM, Münster, pp. 205-208. Fulltext restricted.

Scholz, M., Tretter, T. and Gebhardt, Markus

(2010) Positionen und Einstellungen von Lehrkräften und Studierenden der Sonderpädagogik zur Integration: Eine Befragung aus München. Lernen Konkret 29 (2), pp. 20-22. Fulltext not available.

Krauss, Stefan

and Blum, W. (2010) Professionelle Kompetenz von Mathematiklehrkräften: Was heißt das und welche Auswirkungen hat das auf Unterricht und Schülerleistungen? In: Lehrerkompetenzen in der Mathematik-Lehrerausbildung. Seeberger, Neuss, pp. 38-45. ISBN 978-3-940516-11-4. Fulltext restricted.

Rehrl, Monika, Palonen, Tuire and Gruber, Hans

(2010) Professionelle Vernetzung in der Wissenschaft. Unterrichtswissenschaft 38 (4), 334–353. Fulltext not available.

Messmann, Gerhard, Mulder, Regina H. and Gruber, Hans

(2010) Relations between vocational teachers' characteristics of professionalism and their innovative work behaviour. Empirical research in vocational education and training 2 (1), 21–40. Fulltext not available.

Ziegler, Albert and Stoeger, Heidrun (2010) Research on a modified framework of implicit personality theories. Learning and Individual Differences 20 (4), pp. 318-326. Fulltext not available.

Mohe, Michael, Gruber, Hans

, Kaiser, Stephan, Mulder, Regina H., Birner, Kirstin, Dorniok, Daniel, Reindl, Cornelia, Rupprecht, Maria, Stolz, Martin L., Sieweke, Jost and Stollfuß, M. (2010) Rhetorik und Realität in der Unternehmensberatung. In: Jacobsen, Heike and Schallock, B., (eds.) Innovationsstrategien jenseits traditionellen Managements: Beiträge zur ersten Tagung des Förderschwerpunkts des BMBF ; 8. - 9. Oktober 2009, Berlin. Fraunhofer-Verl., Stuttgart, 307–317. ISBN 978-3-8396-0141-9. Fulltext not available.

Palonen, Tuire and Gruber, Hans

(2010) Satunnainen, rutiininomainen ja tietoinen osaaminen. In: Collin, Kaija and Paloniemi, S. and Rasku-Puttonen, H. and Tynjälä, Päivi, (eds.) Luovuus, oppiminen ja asiantuntijuus. WSOYpro, Helsinki, 41–56. ISBN 978-951-0-36345-4. Fulltext not available.

Billett, Stephen, Gruber, Hans

and Harteis, Christian (2010) Series editors´ foreword. In: Edwards, Anne, (ed.) Being an expert professional practitioner. Professional and practice-based learning, 3. Springer, Dordrecht, v-vi. ISBN 978-90-481-3968-2. Fulltext not available.

Billett, Stephen, Gruber, Hans

and Harteis, Christian (2010) Series editors´ foreword. In: Billett, Stephen, (ed.) Learning through practice. Professional and practice-based learning, 1. Springer, Dordrecht, vii-viii. ISBN 978-90-481-3938-5. Fulltext not available.

Billett, Stephen, Gruber, Hans

and Harteis, Christian (2010) Series editors´ foreword. In: Webster-Wright, Ann, (ed.) Authentic professional learning. Professional and practice-based learning, 2. Springer, Dordrecht, v-vi. ISBN 978-90-481-3946-0. Fulltext not available.

Baumert, J., Kunter, M., Blum, W., Brunner, M., Voss, T., Jordan, A., Klusmann, U., Krauss, Stefan

, Neubrand, M. and Tsai, Y.-M. (2010) Teachers’ Mathematical Knowledge, Cognitive Activation in the Classroom, and Student Progress. American Educational Research Journal 47 (1), pp. 133-180. Fulltext restricted.

Hüsig, Stefan and Mann, H.-G. (2010) The Role of Promoters in Effecting Innovation in Higher Education Institutions. Innovation: Management, Policy & Practice 12 (2), pp. 180-191. Fulltext not available.

Gartmeier, Martin, Gruber, Hans

and Heid, Helmut (2010) Tracing error-related knowledge in interview data: Negative knowledge in elder care nursing. Educational Gerontology 36 (9), 733–752. Fulltext not available.

Steller, Lea-Katharina (2010) Virághalmy Ferenc: "A[z ezerkilenszáz]nyolcvanas évek Magyarországa a hivatalos sajtó tükrében I-VI." c. vágat- és tanulmánygyűjteményének ismertetője ( = Über die sechsbändige Bericht- und Aufsatzsammlung "Ungarn der [19]80er Jahre: im Spiegel der offiziellen ungarischen Medien" von Ferenc Virághalmy ). , Regensburg. (Unpublished) Fulltext not available.

Gartmeier, Martin, Bauer, Johannes, Gruber, Hans

and Heid, Helmut (2010) Workplace errors and negative knowledge in elder care nursing. Human Resource Development International 13 (1), 5–25. Fulltext not available.

Gebhardt, Markus

(2009) Der Zusammenhang von Resilienz und protektiven Faktoren bei der Berufswahl von Jugendlichen im Förderschwerpunkt Lernen: Eine empirische Untersuchung in München und Umgebung. Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete (VHN) 78 (3), pp. 227-235.

Hansen, Kirstin, Rupprecht, Maria, Gruber, Hans

and Mulder, Regina H. (2009) Diversität als blinder Fleck in Beratungsorganisationen. In: Ameln, Falko von and Kramer, Josef and Stark, Heike, (eds.) Organisationsberatung beobachtet. Hidden Agendas und blinde Flecke. VS Verlag für Sozialwissenschaften; Springer, Wiesbaden, 296–299. ISBN 978-3-531-15893-8 (Print), 978-3-531-91732-0 (e-book). Fulltext not available.

Hansen, Kirstin and Gruber, Hans

(2009) Erwachsenenbildung - Konzepte, Methoden und Perspektiven. In: Henninger, Michael and Mandl, Heinz, (eds.) Handbuch Medien- und Bildungsmanagement. Beltz, Weinheim, 41–55. ISBN 978-3-407-83162-0, 978-3-407-29153-0. Fulltext not available.

Gartmeier, Martin, Hetzner, Stefanie, Gruber, Hans

and Heid, Helmut (2009) Fehlerorientierung und Eigeninitiative im Bankensektor. Zeitschrift für Arbeits- und Organisationspsychologie A&O 53 (4), 149–162. Fulltext not available.

Stamouli, Elena, Brenninger, Rupert, Bossle, M. and Gruber, Hans

(2009) Förderung emotionaler Kompetenz in der Krankenpflege: Über die Konzeption eines Curriculums. Psych. Pflege Heute 15 (1), 2–7. Fulltext not available.

Stamouli, Elena, Brenninger, Rupert and Gruber, Hans

(2009) Förderung emotionaler Kompetenz: Die Rolle von Emotionen in der Krankenpflege. PADUA : Fachzeitschrift für Pflegepädagogik, Patientenedukation und -bildung 4 (2), 24–28. Fulltext not available.

Hammwöhner, Rainer and Wolff, Christian (2009) Gesellschaftliche und interdisziplinäre Aspekte der Informatik. In: Henninger, Michael and Mandl, Heinz, (eds.) Handbuch Medien- und Bildungsmanagement. Beltz-Pädagogik. Beltz, Weinheim, pp. 272-287. ISBN 978-3-407-83162-0.

Martignon, L. and Krauss, Stefan

(2009) Hands-on activities for fourth graders: A tool box for decision – making and reckoning with risk. International Electronic Journal of Mathematics Education 4 (3), pp. 227-258. Fulltext restricted.

Gruber, Hans

(2009) How to support vocational teachers to become experts. In: Achtenhagen, Frank and Oser, Fritz and Renold, Ursula, (eds.) Teachers' professional development : aims, modules, evaluation. Sense Publishers, Rotterdam, 63–70. ISBN 978-90-8790-740-2. Fulltext not available.

Gruber, Hans

and Stamouli, Elena (2009) Intelligenz und Vorwissen. In: Wild, Elke and Möller, J., (eds.) Pädagogische Psychologie. Springer, Heidelberg, 27–47. ISBN 978-3-540-88572-6. Fulltext not available.

Mulder, Regina H., Harteis, Christian and Gruber, Hans

(2009) Lernen von Lehrenden im Arbeitsprozess. In: Zlatkin-Troitschanskaia, Olga and Beck, Klaus and Sembill, Detlef and Nickolaus, Reinhold and Mulder, Regina, (eds.) Lehrprofessionalität. Beltz, Weinheim, 567–576. ISBN 978-3-407-32103-9. Fulltext not available.

Dallmeier, Beate and Hawelka, Birgit (2009) Methodenreader. Eine Sammlung bewährter Methoden für Seminare, Vorlesungen und Workshops in der Hochschullehre. Schriftenreihe des ZHW 4, Regensburg. (Unpublished)

Gegenfurtner, Andreas, Veermans, Koen, Festner, Dagmar and Gruber, Hans

(2009) Motivation to transfer training: An integrative literature review. Human Resource Development Review 8 (3), 403–423. Fulltext not available.

Gebhardt, Markus

and Niedermayr, D. (2009) Motivationale und emotionale Einstellungen für integratives Arbeiten im Mobilen Sonderpädagogischen Dienst. Spuren - Sonderpädagogik in Bayern, pp. 39-43. Fulltext not available.

Gartmeier, Martin and Gruber, Hans, eds. (2009) Negatives Wissen. Bibliothek "Studentische Arbeiten Educational Science", 2. Universität Regensburg, Institut für Pädagogik, Regensburg. Fulltext not available.

Gruber, Hans

, Marienhagen, Joerg and Altenmüller, Eckart (2009) Physiological and neural adaptations during the acquisition of expertise. In: Greenlee, Mark W., (ed.) New issues in experimental and applied psychology : a Festschrift for Alf Zimmer. Pabst, Lengerich, 209–234. ISBN 978-3-89967-564-1. Fulltext not available.

Gegenfurtner, Andreas, Festner, Dagmar, Gallenberger, Wolfgang, Lehtinen, Erno and Gruber, Hans

(2009) Predicting autonomous and controlled motivation to transfer training. International Journal of Training and Development 13 (2), 124–138. Fulltext not available.

Mulder, Regina H., Messmann, Gerhard and Gruber, Hans

(2009) Professionelle Entwicklung von Lehrenden als Verbindung von Professionalität und professionellem Handeln. In: Zlatkin-Troitschanskaia, Olga and Beck, Klaus and Sembill, Detlef and Nickolaus, Reinhold and Mulder, Regina, (eds.) Lehrprofessionalität. Beltz, Weinheim, 401–409. ISBN 978-3-407-32103-9. Fulltext not available.

Baumert, Jürgen, Blum, W., Brunner, M., Dubberke, T., Jordan, A., Klusmann, U., Krauss, Stefan

, Kunter, M., Löwen, K., Neubrand, M. and Tsai, Y.-M. (2009) Professionswissen von Lehrkräften, kognitiv aktivierender Mathematikunterricht und die Entwicklung von mathematischer Kompetenz (COACTIV) : Dokumentation der Erhebungsinstrumente. Materialien aus der Bildungsforschung, 83. Max-Planck-Inst. für Bildungsforschung, Berlin. ISBN 978-3-87985-101-0. Fulltext restricted.

Gruber, Hans

(2009) Situiertes Lernen. In: Arnold, Karl-Heinz and Sandfuchs, U. and Wiechmann, J., (eds.) Handbuch Unterricht. 2. Aufl. Klinkhardt, Bad Heilbrunn, pp. 249-252. ISBN 978-3-7815-1701-1. Fulltext not available.

Hetzner, Stefanie, Gartmeier, Martin, Heid, Helmut and Gruber, Hans

(2009) The interplay between change and learning at the workplace. Journal of Workplace Learning 21, 398–415. Fulltext not available.

Gartmeier, Martin and Gruber, Hans

(2009) 2. Vorwort. In: Gartmeier, Martin and Gruber, Hans, (eds.) Negatives Wissen. Bibliothek "Studentische Arbeiten Educational Science" (2). Universität Regensburg, Institut für Pädagogik, Regensburg, p. 3. Fulltext not available.

Besser, M. and Krauss, Stefan

(2009) Zur Professionalität als Expertise. In: Zlatkin-Troitschanskaia, Olga and Beck, Klaus and Sembill, Detlef and Nickolaus, Reinhold and Mulder, Regina H., (eds.) Lehrprofessionalität : Bedingungen, Genese, Wirkungen und ihre Messung. Beltz, Weinheim, pp. 71-82. ISBN 978-3-407-32103-9. Fulltext restricted.

Krauss, Stefan

, Neubrand, M., Blum, W., Baumert, J., Brunner, M., Kunter, M. and Jordan, A. (2008) Die Untersuchung des professionellen Wissens deutscher Mathematik-Lehrerinnen und -Lehrer im Rahmen der COACTIV-Studie. Journal für Mathematikdidaktik 29 (3/4), pp. 223-258. Fulltext restricted.

Krauss, Stefan

, Baumert, J. and Blum, W. (2008) Secondary Mathematics Teachers’ Pedagogical Content Knowledge and Content Knowledge: Validation of the COACTIV Constructs. ZDM: the international journal on mathematics education 40 (5), pp. 873-892. Fulltext restricted.

Kunter, M., Tsai, Y.-M., Klusmann, U., Brunner, M., Krauss, Stefan

and Baumert, J. (2008) Students' and mathematics teachers' perceptions of teacher enthusiasm and instruction. Learning and Instruction 18 (5), pp. 468-482. Fulltext restricted.

Hertwig, R., Benz, B. and Krauss, Stefan

(2008) The conjunction fallacy and the meanings of and. Cognition 108 (3), pp. 740-753. Fulltext restricted.

Krauss, Stefan

, Brunner, M., Kunter, M., Baumert, J., Blum, W., Neubrand, M. and Jordan, A. (2008) Pedagogical content knowledge and content knowledge of secondary mathematics teachers. Journal of Educational Psychology 100 (3), pp. 716-725. Fulltext restricted.

Bauer, Johannes (2008) Learning from errors at work. Studies on nurses' engagement in error-related learning activities. PhD, Universität Regensburg.

Gegenfurtner, Andreas and Gruber, Hans

(2008) Antecedents of extrinsic motivation to transfer training. In: Proceedings of The 9th International Conference on Human Resource Development Research and Practice across Europe, IÉSEG School of Management, Lille, France, 21-23.5.2008. Fulltext not available.

Jordan, A., Krauss, Stefan

, Löwen, K., Kunter, M., Baumert, J., Blum, W., Neubrand, M. and Brunner, M. (2008) Aufgaben im COACTIV-Projekt: Zeugnisse des kognitiven Aktivierungspotentials im deutschen Mathematikunterricht. Journal für Mathematikdidaktik 29 (2), pp. 83-107. Fulltext restricted.

Jordan, A. and Krauss, Stefan

(2008) Aufgaben im COACTIV-Projekt: Zeugnisse des kognitiven Aktivierungspotentials im deutschen Mathematikunterricht. In: Vásárhelyi, Eva, (ed.) Beiträge zum Mathematikunterricht 2008. WTM, Münster, pp. 483-486. Fulltext restricted.

Gebhardt, Markus

(2008) Berufswahl von Schülern mit dem Förderschwerpunkt Lernen. Eine empirische Untersuchung zur Resilienz und protektiven Faktoren an Förderschulen. Masters, Ludwig-Maximilians-Universität. Fulltext not available.

Westermeier, Bernhard, Gräfenstein, Rebecca and Gruber, Hans

(2008) Bewegt denken - gesund handeln. Veränderungen der professionellen Handlungskompetenzen in der Krankenpflege durch Einsatz der Feldenkrais-Methode. Feldenkraisforum (3), 16–18. Fulltext not available.

Festner, Dagmar and Gruber, Hans

(2008) Conditions of work environments in fostering transfer of training. In: Billett, Stephen and Harteis, Christian and Eteläpelto, Anneli, (eds.) Emerging perspectives of workplace learning. Sense Publishers, Rotterdam, 215–231. ISBN 978-9087906436. Fulltext not available.

Ziegler, Albert and Stoeger, Heidrun (2008) Effects of Role Models from Films on Short-Term Ratings of Intent, Interest, and Self-Assessment of Ability by High School Youth: A Study of Gender-Stereotyped Academic Subjects. Psychological Reports 102 (2), pp. 509-531. Fulltext not available.

Gruber, Hans

and Lehmann, Andreas C. (2008) 7. Entwicklung von Expertise und Hochleistung in Musik und Sport. In: Petermann, Franz and Schneider, Wolfgang, (eds.) Angewandte Entwicklungspsychologie. Enzyklopädie der Psychologie : Themenbereich C, Theorie und Forschung. Serie V, Entwicklungspsychologie, 7 (7). Hogrefe, Göttingen, 497–519. ISBN 978-3-8017-0589-3 (print), 9783840905896 (e-book). Fulltext not available.

Stoeger, Heidrun and Ziegler, Albert (2008) Evaluation of a classroom based training to improve self-regulation in time management tasks during homework activities with fourth graders. Metacognition and Learning 3 (3), pp. 207-230. Fulltext not available.

Krauss, Stefan

(2008) Fachliche und fachdidaktische Kompetenzen für den Mathematikunterricht. In: 24. Eichstätter Kolloquium zur Didaktik der Mathematik / Katholische Universität Eichstätt-Ingolstadt, Mathematisch-Geographische Fakultät. Preprint-Reihe Mathematik, 2008,1. Kath. Univ., Math.-Geograph. Fak., Eichstätt, pp. 1-17. Fulltext restricted.

Brunner, M., Krauss, Stefan

and Kunter, M. (2008) Gender differences in mathematics: Does the story need to be rewritten? Intelligence : a multidisciplinary journal 36 (5), pp. 403-421. Fulltext restricted.

Brunner, M. and Krauss, Stefan

(2008) Geschlechtsunterschiede in Mathematik: Eine Frage des Messmodells? In: Vásárhelyi, Eva, (ed.) Beiträge zum Mathematikunterricht 2008. WTM, Münster, pp. 359-362. Fulltext restricted.

Martignon, L. and Krauss, Stefan (2008) Hands-on Modelling with Wason Cards and Tinker Cubes: First Steps in Logical and Bayesian Reasoning in Fourth Grade. In: 11th International Congress on Mathematics Education (ICME 11), July 6 - 13, 2008, Monterrey, Mexico. Fulltext restricted.

Harteis, Christian and Gruber, Hans

(2008) How important is intuition for teaching expertise in the field of adult education? Studies in the education of adults 40 (1), 96–109. Fulltext not available.

Harteis, Christian

and Gruber, Hans

(2008) Intuition and professional competence: Intuitive versus rational forecasting of the stock market. Vocations and Learning 1 (1), 71–85.

Strasser, Josef and Gruber, Hans

(2008) Kompetenz von Beratungslehrern im Vergleich. In: Gläser-Zikuda, Michaela and Seifried, Jürgen, (eds.) Lehrerexpertise. Waxmann, Münster, 237–258. ISBN 978-3830920038. Fulltext not available.

Hilbert, T.S., Renkl, A., Schworm, S., Kessler, S. and Reiss, K. (2008) Learning to teach with worked‐out examples: a computer‐based learning environment for teachers. Journal of Computer Assisted Learning 24 (4), pp. 316-332. Fulltext not available.

Gruber, Hans

and Harteis, Christian (2008) Lernen und Lehren im Erwachsenenalter. In: Renkl, Alexander, (ed.) Lehrbuch Pädagogische Psychologie. Huber, Bern, pp. 205-261. ISBN 978-3456844626. Fulltext not available.

Gruber, Hans

(2008) Lernen und Wissenserwerb. In: Schneider, Wolfgang, (ed.) Handbuch der pädagogischen Psychologie. Handbuch der Psychologie, 10. Hogrefe, Göttingen, 95–104. ISBN 978-3801718633. Fulltext not available.

Gebhardt, Markus

, Scholz, M. and Tretter, T. (2008) Moralische Entscheidungen von Sonderpädagogen in ethischen Konfliktfeldern: Eine quantitative Untersuchung im Forschungsfeld der deskriptiven Ethik. Heilpädagogische Forschung 34 (4), pp. 220-222. Fulltext not available.

Gartmeier, Martin, Bauer, Johannes

, Gruber, Hans

and Heid, Helmut (2008) Negative knowledge: Understanding professional learning and expertise. Vocations and Learning 1 (2), 87–103.

Gruber, Hans

, Lehtinen, Erno, Palonen, Tuire and Degner, Stefan (2008) Persons in the shadow: Assessing the social context of high abilities. Psychology Science Quarterly 50 (2), 237–258. Fulltext not available.

Krauss, Stefan

and Brunner, M (2008) Professionelles Reagieren auf Schülerantworten: Ein Reaktionszeittest für Mathematiklehrkräfte. In: Vásárhelyi, Eva, (ed.) Beiträge zum Mathematikunterricht 2008. WTM, Münster, pp. 163-166. Fulltext restricted.

Gartmeier, Martin, Kipfmüller, Stefanie, Heid, Helmut and Gruber, Hans

(2008) Reflection and professional competence. In: Billett, Stephen and Harteis, Christian and Eteläpelto, Anneli, (eds.) Emerging perspectives of workplace learning. Sense Publishers, Rotterdam, 131–147. ISBN 978-9087906436. Fulltext not available.

Gruber, Hans

and Stamouli, Elena (2008) Schülerwissen aktivieren - erfolgreich unterrichten. UTB M (StandardWissen Lehramt), 2943. UTB, Stuttgart. ISBN 3-8252-2943-2. Fulltext not available.

Krauss, Stefan

, Neubrand, M., Blum, W. and Baumert, J. (2008) The Professional Knowledge of German Secondary Mathematics Teachers: Investigations in the Context of the COACTIV Project. In: 11th International Congress on Mathematics Education (ICME 11), July 6 - 13, 2008, Monterrey, Mexico. Fulltext restricted.

Harteis, Christian, Bauer, Johannes and Gruber, Hans

(2008) The culture of learning from mistakes: How employees handle mistakes in everyday work. International Journal of Educational Research 47, 223–231. Fulltext not available.

Gruber, Hans

, Harteis, Christian and Rehrl, Monika (2008) Vocational and professional learning: Skill formation between formal and situated learning. In: Mayer, Karl Ulrich and Solga, Heike, (eds.) Skill formation. Cambridge University Press, Cambridge, 207–229. ISBN 978-0-521-86752-8. Fulltext not available.

Blum, W., Neubrand, M. and Krauss, Stefan

(2008) Zusammenhänge des Professionswissens mit Lehrermerkmalen, mit Unterrichtsqualität und Leistungszuwächsen der Schüler. In: Vásárhelyi, Eva, (ed.) Beiträge zum Mathematikunterricht 2008. WTM, Münster, pp. 159-162. Fulltext restricted.

Mörtl-Hafizovic, Dzenana (2007) Chancen situierten Lernens in der Lehrerbildung - Theoretische Analyse und empirische Überprüfung -. PhD, Universität Regensburg.

Palonen, Tuire, Lehtinen, Erno and Gruber, Hans

(2007) Asiantuntijuuden verkostot. In: Eteläpelto, Anneli and Collin, Kaija and Saarinen, Jaana, (eds.) Työ, identiteetti ja oppiminen. WSOY Oppimateriaalit, Helsinki, 283–304. ISBN 9789510328552. Fulltext not available.

Gruber, Hans

(2007) Bedingungen von Expertise. In: Heller, Kurt and Ziegler, Albert, (eds.) Begabt sein in Deutschland. Lit, Münster, 93–112. ISBN 978-3825807665. Fulltext not available.

Gruber, Hans

(2007) Between Scylla and Charybdis: How to decide between the embedding strategy and the immersion strategy in teaching research methods at university. A commentary. In: Murtonen, M. and Rautopuro, J. and Väisänen, P., (eds.) Learning and teaching of research methods at university. Research in educational sciences, 30. Finnish Educational Research Association (FERA), Turku, 251–256. ISBN 978-952-5401-30-1. Fulltext not available.

Gruber, Hans

and Rehrl, Monika (2007) Der Zusammenhang von individueller Entwicklung und der Übernahme der in Netzwerken geteilten Wissens-, Wert- und Handlungsbestände. Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik 83 (1), 36–48. Fulltext not available.

Schwarz, Hans (2007) Die Bedeutung der Theologie für die Universität / The importance of theology for the university. Studia Universitatis Babeş-Bolyai - Theologia orthodoxa 52 (1), pp. 175-185. Fulltext not available.

Gruber, Hans

and Palonen, Tuire (2007) Epilogue. In: Gruber, Hans and Palonen, Tuire, (eds.) Learning in the workplace - new developments. Research in educational sciences, 32. Finnish Educational Research Association (FERA), Turku, 251–253. ISBN 978-952-5401-32-5. Fulltext not available.

Harteis, Christian, Gruber, Hans

and Hertramph, Herbert (2007) Epistemological beliefs and their impact on the practice of e-learning in companies. In: Uskov, V., (ed.) Globalization of education through advanced technology : Proceedings of the 10th IASTED International Conference on Computer and Advanced Technology in Education, October 8 - 10, 2007, Beijing, China. ACTA, Anaheim, 266–271. ISBN 978-0-88986-699-7. Fulltext not available.

Hawelka, Birgit and Hammerl, Marianne and Gruber, Hans, eds. (2007) Förderung von Kompetenzen in der Hochschullehre. Theoretische Konzepte und ihre Implementation in der Praxis. Asanger, Kröning. ISBN 978-3-89334-473-4. Fulltext not available.

Gruber, Hans and Sand, Ramona, eds. (2007) Geheimnisvolle Wissensformen. Bibliothek "Studentische Arbeiten Educational Science", 1 (Nr. 1). Universität Regensburg, Institut für Pädagogik, Regensburg. Fulltext not available.

Gruber, Hans

(2007) Gruppenarbeit. In: Hawelka, Birgit and Hammerl, Marianne and Gruber, Hans, (eds.) Förderung von Kompetenzen in der Hochschullehre. Theoretische Konzepte und ihre Implementation in der Praxis. Asanger, Kröning, 59–70. ISBN 978-3-89334-473-4. Fulltext not available.

Schworm, Silke and Renkl, Alexander (2007) Learning argumentation skills through the use of prompts for self-explaining examples. Journal of Educational Psychology 99 (2), pp. 285-296. Fulltext not available.

Gruber, Hans and Palonen, Tuire, eds. (2007) Learning in the workplace - new developments. Research in educational sciences, 32. Finnish Educational Research Association (FERA), Turku. ISBN 978-952-5401-32-5. Fulltext not available.

Gruber, Hans

and Palonen, Tuire (2007) Learning in the workplace: new developments in the relation between working and learning. In: Gruber, Hans and Palonen, Tuire, (eds.) Learning in the workplace - new developments. Research in educational sciences, 32. Finnish Educational Research Association (FERA), Turku, 11–18. ISBN 978-952-5401-32-5. Fulltext not available.

Rehrl, Monika and Gruber, Hans

(2007) Netzwerkanalysen in der Pädagogik. Ein Überblick über Methode und Anwendung. Zeitschrift für Pädagogik 53 (2), 243–264. Fulltext not available.

Gruber, Hans

and Palonen, Tuire (2007) Preface. In: Gruber, Hans and Palonen, Tuire, (eds.) Learning in the workplace - new developments. Research in educational sciences, 32. Finnish Educational Research Association (FERA), Turku, 3–6. ISBN 978-952-5401-32-5. Fulltext not available.

Gebhardt, Markus

and Niedermayr, D. (2007) Spielplatz für integrative Begegnungsstätte: Ergebnisse einer qualitativ-empirischen Studie. Sonderpädagogik in Bayern, pp. 36-43. Fulltext not available.

Gruber, Hans

, Palonen, Tuire, Rehrl, Monika and Lehtinen, Erno (2007) Understanding the nature of expertise: Individual knowledge, social resources and cultural context. In: Gruber, Hans and Palonen, Tuire, (eds.) Learning in the workplace - new developments. Research in educational sciences, 32. Finnish Educational Research Association (FERA), Turku, 227–250. ISBN 978-952-5401-32-5. Fulltext not available.

Gruber, Hans

and Sand, Ramona (2007) Nr. 1. Vorwort. In: Gruber, Hans and Sand, Ramona, (eds.) Geheimnisvolle Wissensformen. Bibliothek "Studentische Arbeiten Educational Science" (Nr. 1). Universität Regensburg, Institut für Pädagogik, Regensburg, p. 3. Fulltext not available.

Hawelka, Birgit, Hammerl, Marianne and Gruber, Hans

(2007) Vorwort. In: Hawelka, Birgit and Hammerl, Marianne and Gruber, Hans, (eds.) Förderung von Kompetenzen in der Hochschullehre. Theoretische Konzepte und ihre Implementation in der Praxis. Asanger, Kröning, iii–iv. ISBN 978-3-89334-473-4. Fulltext not available.

Bauer, Johannes and Gruber, Hans

(2007) Workplace changes and workplace learning: Advantages of an educational micro perspective. International Journal of Lifelong Education (26), 675–688. Fulltext not available.

Gruber, Hans

, Harteis, Christian, Hasanbegovic, Jasmina and Lehner, Franz (2007) Über die Rolle epistemischer Überzeugungen für die Gestaltung von E-Learning - eine empirische Studie bei Hochschul-Lehrenden. In: Breitner, Michael H. and Bruns, B. and Lehner, Franz, (eds.) Neue Trends im E-Learning. Physica-Verlag, Heidelberg, 123–132. ISBN 978-3-7908-1917-5. Fulltext not available.

Hsiao, Chih-Bang (2006) Lehrerbildung als Politikum - ihre Befreiungs- und Professionalitätsprozesse in Taiwan, eine historische Darstellung. PhD, Universität Regensburg.

Steller, Lea-Katharina (2006) Domb a Hold sötét oldalán: Szofja Kovalevszkaja ( = A Hill on the Dark Side of the Moon: Sofia Kovalevskaya ). In: "Egyetemi hallgatók a 19-21. században". Pécsi Tudományegyetem Oktatás és Társadalom Doktori Iskola, 1. konferencia - "University students in the 19-21 centuries" 1.st Conference of the Education and Society PhD School of the University of Pécs, 23.05.2006, Pécs, Hungary. (Unpublished) Fulltext not available.

Steller, Lea-Katharina (2006) Nyelvi-, orientációs-, országismereti és integrációs német kurzus: tudományos beszámoló ( = Hintergrundbericht über die Teilnahme an einem deutschen Sprach-, Orientierungs-, Landeskunde- und Integrationskurs ). In: Workshop III.: a Szudétanémet Tudományos Gyűjtemény éves közgyűlése - 2006, 16.04.2006, München. (Unpublished) Fulltext not available.

Gruber, Hans

(2006) "Meine Methode" - Richard Grünwalds Pädagogik aus Sicht der Lehr-Lern-Forschung. Saitenspiel 46, 147–152. Fulltext not available.

Gruber, Hans

and Gallenberger, Wolfgang (2006) Das Verhältnis von Unterrichtskompetenz und Berufserfolg. In: Oser, Fritz and Kern, Maja, (eds.) Qualität der beruflichen Bildung : Eine Forschungsbaustelle. h.e.p.-Verl., Bern, 18–57. ISBN 978-3039052196. Fulltext not available.

Hartinger, Andreas, Kleickmann, Thilo and Hawelka, Birgit (2006) Der Einfluss von Lehrervorstellungen zum Lernen und Lehren auf die Gestaltung des Unterrichts und auf motivationale Schülervariablen. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 9 (1), pp. 110-126. Fulltext not available.

Gruber, Hans

, Harteis, Christian and Rehrl, Monika (2006) Empirische Erziehungswissenschaft in Regensburg. Aubau eines internationalen Netzwerks. In: Regensburger Universitätsstiftung, , (ed.) Intelligente Investitionen in die Zukunft. Beispiele für eine effiziente private Förderung. Regensburger Universitätstiftung, Regensburg, 54–55. Fulltext not available.

Harteis, Christian, Gruber, Hans

and Lehner, Franz (2006) Epistemological beliefs and their impact on work, subjectivity and learning. In: Billett, Stephen and Somerville, Margaret and Fenwick, Tara, (eds.) Work, Subjectivity and Learning. Springer, Dordrecht, pp. 123-140. ISBN 978-1402053597 (print), 978-1-402-05360-3 (e-book). Fulltext not available.

Gruber, Hans

(2006) Expertise. In: Rost, Detlef H., (ed.) Handwörterbuch Pädagogische Psychologie. 3. Aufl. Beltz, Weinheim, pp. 175-180. ISBN 3-621-27585-1, 978-3-621-27585-9. Fulltext not available.

Rehrl, Monika, Palonen, Tuire and Gruber, Hans

(2006) Expertise development in science. In: Boshuizen, H. P. A., (ed.) Lifelong learning of professionals: Exploring implications of a transitional labour market. Proceedings of the 3rd EARLI SIG Professional Learning and Development Conference. Open University of the Netherlands, Heerlen. Fulltext not available.

Hawelka, Birgit, Wendorff, J. and Gruber, Hans

(2006) Hochschuldidaktische Weiterbildung in Bayern: Konzeption und Akzeptanz. Univ. Regensburg, Zentrum für Hochschul- und Wissenschaftsdidaktik, Regensburg. Fulltext not available.

Mandl, Heinz and Gruber, Hans

(2006) Lernen. In: Kaiser, Franz-Josef and Pätzold, Günter, (eds.) Wörterbuch Berufs- und Wirtschaftspädagogik. 2. Aufl. Klinkhardt, Bad Heilbrunn, pp. 344-346. ISBN 3-7815-1413-7. Fulltext not available.

Mandl, Heinz and Gruber, Hans

(2006) Lerntransfer. In: Kaiser, Franz-Josef and Pätzold, Günter, (eds.) Wörterbuch Berufs- und Wirtschaftspädagogik. 2. Aufl. Klinkhardt, Bad Heilbrunn, pp. 358-360. ISBN 3-7815-1413-7. Fulltext not available.

Lehmann, Andreas C. and Gruber, Hans

(2006) Music. In: Ericsson, Karl Anders, (ed.) The Cambridge handbook of expertise and expert performance. Cambridge University Press, Cambridge, 457–470. ISBN 978-0521600811. Fulltext not available.

Rehrl, Monika, Harteis, Christian and Gruber, Hans

(2006) Potentialanalysen in der Personalentwicklung – Ein kritischer Diskurs. Zeitschrift für Personalforschung (20), 185–191. Fulltext not available.

Gruber, Hans

, Harteis, Christian and Rehrl, Monika (2006) Professional learning. Erfahrung als Grundlage von Handlungskompetenz. Bildung und Erziehung 59 (2), 193–203. Fulltext not available.

Gruber, Hans

, Prenzel, Manfred and Schiefele, Hans (2006) Spielräume für Veränderung durch Erziehung. In: Krapp, Andreas and Weidenmann, Bernd, (eds.) Pädagogische Psychologie. 5. Aufl. Beltz, Psychologie-Verlags-Union, Weinheim, pp. 99-135. ISBN 978-3-621-27564-4. Fulltext not available.

Roll, C., Altenberger, H., Gruber, Hans

, Nerlich, Michael and Kinner, B. (2006) Sportmedizinische Ausbildung von Medizinstudenten. Sportverletzung, Sportschaden 20 (3), 117–122. Fulltext not available.

Hasanbegovic, Jasmina, Gruber, Hans

, Rehrl, Monika and Bauer, Johannes (2006) The two-fold role of epistemological beliefs in higher education: A review of research about innovation in universities. In: Tynjälä, Päivi and Välimaa, Jussi and Boulton-Lewis, Gillian, (eds.) Higher education and working life. EARLI Advances in Learning and Instruction Book Series. Elsevier, Amsterdam, 163–176. ISBN 978-0080450209. Fulltext not available.

Gruber, Hans

(2006) Wie der Aufbau trägen Wissens vermieden werden kann. Perspektiven für das Lernen im 21. Jahrhundert: Zusammenfassung des gleichnamigen Vortrags. Paradigma (1), 15–18. Fulltext not available.

Barwanietz, Tobias (2005) Die Förderung der Modellierungsfähigkeit im Mathematikunterricht der Grundschule. - Der Einfluss alltagsnaher und abstrakt-symbolischer Handlungsorientierung auf die mathematische Modellierungsfähigkeit und die Lernmotivation von Grundschulkindern. PhD, Universität Regensburg.

Lerche, Thomas (2005) E-Teaching bei Lernenden mit geringem domänenspezifischen Vorwissen. Untersuchung des Zusammenhangs zwischen Lerneraktivität, Lernervoraussetzungen und Lernleistung in einem virtuellen Tutorium zur Statistik. PhD, Universität Regensburg.

Dotzler, Bernhard (2005) Interview-Statements zum Studiengang Medienwissenschaft an der Universität Regensburg. Fulltext not available.

Gruber, Hans

, Harteis, Christian and Rehrl, Monika (2005) Arbeiten und Lernen zugleich? Die Analyse von Professional Learning. Blick in die Wissenschaft (17), 18-25; 74. Fulltext not available.

Gruber, Hans and Harteis, Christian and Mulder, Regina H. and Rehrl, Monika, eds. (2005) Bridging individual, organisational, and cultural aspects of professional learning/ Learning and Professional Development, Special Interest Group of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI). Roderer, Regensburg. ISBN 3-89783-487-1. Fulltext not available.

Bredl, Klaus, Lehner, Franz, Gruber, Hans

and Strasser, Josef (2005) Der Mythos Erfahrung in der Unternehmensberatung. Wissensmanagement 7 (3), 10–13. Fulltext not available.

Harteis, Christian, Bauer, Johannes, Festner, Dagmar, Gruber, Hans

and Heid, Helmut (2005) Employment between economic and educational ratio. In: Gruber, Hans and Harteis, Christian and Mulder, Regina H. and Rehrl, Monika, (eds.) Bridging individual, organisational, and cultural aspects of professional learning/ Learning and Professional Development, Special Interest Group of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI). Roderer, Regensburg, 275–290. ISBN 3-89783-487-1. Fulltext not available.

Bauer, Johannes, Festner, Dagmar, Gruber, Hans

, Harteis, Christian and Heid, Helmut (2005) Error culture in the workplace: Differences between managers and staff members. In: Gruber, Hans and Harteis, Christian and Mulder, Regina H. and Rehrl, Monika, (eds.) Bridging individual, organisational, and cultural aspects of professional learning / Learning and Professional Development, Special Interest Group of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI). Roderer, Regensburg, 259–263. ISBN 3-89783-487-1. Fulltext not available.

Gruber, Hans

, Harteis, Christian, Mulder, Regina H. and Rehrl, Monika (2005) Introduction. In: Gruber, Hans and Harteis, Christian and Mulder, Regina H. and Rehrl, Monika, (eds.) Bridging individual, organisational, and cultural aspects of professional learning/ Learning and Professional Development, Special Interest Group of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI). Roderer, Regensburg, 5–8. ISBN 3-89783-487-1. Fulltext not available.

Festner, Dagmar, Bauer, Johannes, Harteis, Christian, Gruber, Hans

and Heid, Helmut (2005) Learning from errors: Good conditions in enterprises? In: Gruber, Hans and Harteis, Christian and Mulder, Regina H. and Rehrl, Monika, (eds.) Bridging individual, organisational, and cultural aspects of professional learning / Learning and Professional Development, Special Interest Group of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI). Roderer, Regensburg, 264–274. ISBN 3-89783-487-1. Fulltext not available.

Gruber, Hans

and Heid, Helmut (2005) Personnel and organisational development from an economic and an educational perspective. In: Gruber, Hans and Harteis, Christian and Mulder, Regina H. and Rehrl, Monika, (eds.) Bridging individual, organisational, and cultural aspects of professional learning/ Learning and Professional Development, Special Interest Group of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI). Roderer, Regensburg, 234–238. ISBN 3-89783-487-1. Fulltext not available.

Gruber, Hans

and Rehrl, Monika (2005) Praktikum statt Theorie?: Eine Analyse relevanten Wissens zum Aufbau pädagogischer Handlungskompetenz. Journal für Lehrerinnen- und Lehrerbildung (1), 8–16. Fulltext not available.

Strasser, Josef and Gruber, Hans

(2005) Reflection and the development of psychological counsellors’ professional knowledge. In: Gruber, Hans and Harteis, Christian and Mulder, Regina H. and Rehrl, Monika, (eds.) Bridging individual, organisational, and cultural aspects of professional learning/ Learning and Professional Development, Special Interest Group of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI). Roderer, Regensburg, 221–226. ISBN 3-89783-487-1. Fulltext not available.

Coester, H., Bauer, Johannes, Festner, Dagmar, Gruber, Hans

, Harteis, Christian and Heid, Helmut (2005) Responsibility in daily working life: A comparison between managers and staff members. In: Gruber, Hans and Harteis, Christian and Mulder, Regina H. and Rehrl, Monika, (eds.) Bridging individual, organisational, and cultural aspects of professional learning/ Learning and Professional Development, Special Interest Group of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI). Roderer, Regensburg, 253–258. ISBN 3-89783-487-1. Fulltext not available.

Harteis, Christian, Bauer, Johannes, Festner, Dagmar, Gruber, Hans

and Heid, Helmut (2005) Self-determination in daily working life. In: Gruber, Hans and Harteis, Christian and Mulder, Regina H. and Rehrl, Monika, (eds.) Bridging individual, organisational, and cultural aspects of professional learning/ Learning and Professional Development, Special Interest Group of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI). Roderer, Regensburg, 244–252. ISBN 3-89783-487-1. Fulltext not available.

Bauer, Johannes, Festner, Dagmar, Gruber, Hans

, Harteis, Christian and Heid, Helmut (2005) The effects of epistemological beliefs on workplace learning. In: Gruber, Hans and Harteis, Christian and Mulder, Regina H. and Rehrl, Monika, (eds.) Bridging individual, organisational, and cultural aspects of professional learning/ Learning and Professional Development, Special Interest Group of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI). Roderer, Regensburg, 239–243. ISBN 3-89783-487-1. Fulltext not available.

Gruber, Hans

(2005) The role of encapsulation: A perspective across professional domains. In: Gruber, Hans and Harteis, Christian and Mulder, Regina H. and Rehrl, Monika, (eds.) Bridging individual, organisational, and cultural aspects of professional learning / Learning and Professional Development, Special Interest Group of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI). Roderer, Regensburg, 318–323. ISBN 3-89783-487-1. Fulltext not available.

Roll, C., Kinner, B., Gruber, Hans

and Nerlich, Michael (2005) Wie beurteilen Medizinstudenten die Bedeutung der Sportmedizin für die ärztliche Ausbildung? Zeitschrift für Orthopädie 143 (2), 247–251. Fulltext not available.

Gruber, Hans

(2005) Wissensanwendung - Das Zusammenspiel von Forschung und Praxis. In: Zentralinstitut für didaktische Forschung und Lehre der Universi, , (ed.) ZdFL Jahresbericht 2004. Augsburg, p. 92. Fulltext not available.

Xue, Dongyan (2004) Zur Entwicklung eines kulturadäquaten Konzeptes für interkulturelle Trainings. Beispiel: interkulturelles Training für Chinesen zur Vorbereitung auf die Zusammenarbeit mit Deutschen. PhD, Universität Regensburg.

Harteis, Christian and Gruber, Hans

(2004) Competence supporting working conditions. In: Boshuizen, Henny P. A. and Bromme, Rainer and Gruber, Hans, (eds.) Professional learning : gaps and transitions on the way from novice to expert. Kluwer, Dordrecht, 251–269. ISBN 1-402-02066-X print, 1-402-02094-5 e-book. Fulltext not available.

Schwarz, Hans (2004) Die Bedeutung der Theologie für die Universität. In: Kučera, Zdenek and Lášek, Jan B., (eds.) Docete Omnes Gentes. Pontes Pragenses, 35. Marek, Brno, pp. 13-21. ISBN 80-86263-55-X, 9788086263557. Fulltext not available.

Bauer, Johannes, Festner, Dagmar, Harteis, Christian, Heid, Helmut and Gruber, Hans

(2004) Fehlerorientierung im betrieblichen Arbeitsalltag. Ein Vergleich zwischen Führungskräften und Beschäftigten ohne Führungsfunktion. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik (100), 65–82. Fulltext not available.

Rehrl, Monika, Bagusat, Marion and Gruber, Hans

(2004) Is "self-directed learning" a powerful concept for enhancing professional learning? In: Radovan, Marko and Đorđević, Neda and Ličen, Nives, (eds.) Current issues in adult learning and motivation: Ljubljana, October 22 - 23, 2003 / Adult Education Colloquium 7. Slovenian Institute for Adult Education, Ljubljana, 120–135. ISBN 961-6130-60-9. Fulltext not available.

Gruber, Hans and Harteis, Christian and Heid, Helmut and Meier, Bettina, eds. (2004) Kapital und Kompetenz: Veränderungen der Arbeitswelt und ihre Auswirkungen aus erziehungswissenschaftlicher Sicht. VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden. ISBN 3-8100-3565-3. Fulltext not available.

Gruber, Hans

(2004) Kompetenzen von Lehrerinnen und Lehrern – Ein Blick aus der Expertiseforschung. In: Hartinger, Andreas and Fölling-Albers, Maria, (eds.) Lehrerkompetenzen für den Sachunterricht. Klinkhardt, Bad Heilbrunn, 21–33. ISBN 978-3781513259. Fulltext not available.

Bredl, Klaus, Lehner, Franz, Gruber, Hans

and Strasser, Josef (2004) Kompetenzentwicklung bei Unternehmensberatern. In: Gruber, Hans and Harteis, Christian and Heid, Helmut and Meier, Bettina, (eds.) Kapital und Kompetenz : Veränderungen der Arbeitswelt und ihre Auswirkungen aus erziehungswissenschaftlicher Sicht. VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden, 176–186. ISBN 3-8100-3565-3. Fulltext not available.

Boshuizen, Henny P. A., Bromme, Rainer and Gruber, Hans

(2004) On the long way from novice to expert and how travelling changes the traveller. In: Boshuizen, Henny P. A. and Bromme, Rainer and Gruber, Hans, (eds.) Professional learning : gaps and transitions on the way from novice to expert. Kluwer, Dordrecht, 3–8. ISBN 1-402-02066-X print, 1-402-02094-5 e-book. Fulltext not available.

Stark, Robin, Gruber, Hans

, Hinkofer, Ludwig and Mandl, Heinz (2004) Overcoming problems of knowledge application and transfer. Development, implementation and evaluation of an example-based instructional approach in the context of vocational school training in business administration. In: Boshuizen, Henny P. A. and Bromme, Rainer and Gruber, Hans, (eds.) Professional learning : gaps and transitions on the way from novice to expert. Kluwer, Dordrecht, 49–70. ISBN 1-402-02066-X print, 1-402-02094-5 e-book. Fulltext not available.

Boshuizen, Henny P. A. and Bromme, Rainer and Gruber, Hans, eds. (2004) Professional learning: Gaps and transitions on the way from novice to expert. Kluwer, Dordrecht. ISBN 1-402-02066-X print, 1-402-02094-5 e-book. Fulltext not available.

Harteis, Christian, Bauer, Johannes, Festner, Dagmar and Gruber, Hans

(2004) Selbstbestimmung im Arbeitsalltag. Unterrichtswissenschaft 32 (2), 128–142. Fulltext not available.

Harteis, Christian, Bauer, Johannes, Festner, Dagmar and Gruber, Hans

(2004) Self-determination in daily working life. In: Radovan, Marko and Đorđević, Neda and Ličen, Nives, (eds.) Current issues in adult learning and motivation: Ljubljana, October 22 - 23, 2003 / Adult Education Colloquium 7. Slovenian Institute for Adult Education, Ljubljana, 212–221. ISBN 961-6130-60-9. Fulltext not available.

Heid, Helmut (2004) The Domestication of Critique: Problems of Justifying the Critical in the Context of Educationally Relevant Thought and Action. Journal of Philosophy of Education 38 (3), pp. 323-339. Fulltext not available.

Bauer, Johannes, Festner, Dagmar, Gruber, Hans

, Harteis, Christian and Heid, Helmut (2004) The effects of epistemological beliefs on workplace learning. Journal of Workplace Learning (16), 284–292. Fulltext not available.

Strasser, Josef and Gruber, Hans

(2004) The role of experience in professional training and development of psychological counselors. In: Boshuizen, Henny P. A. and Bromme, Rainer and Gruber, Hans, (eds.) Professional learning : gaps and transitions on the way from novice to expert. Kluwer, Dordrecht, 11–27. ISBN 1-402-02094-5. Fulltext not available.

Gruber, Hans

(2004) Vorwort. In: Schneider, Jutta, (ed.) Bildung im Netz ohne Altersschranken: Grundlagen, Chancen, Perspektiven. VDM-Verl. Müller, Düsseldorf, p. 7. ISBN 3-86550-035-8. Fulltext not available.

Gruber, Hans

, Harteis, Christian, Heid, Helmut and Meier, Bettina (2004) Vorwort. In: Gruber, Hans and Harteis, Christian and Heid, Helmut and Meier, Bettina, (eds.) Kapital und Kompetenz: Veränderungen der Arbeitswelt und ihre Auswirkungen aus erziehungswissenschaftlicher Sicht. VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden, 7–10. ISBN 3-8100-3565-3. Fulltext not available.

Gruber, Hans

, Degner, Stefan and Lehmann, Andreas C. (2004) Why do some commit themselves in deliberate practice for many years – and so many do not? Understanding the development of professionalism in music. In: Radovan, Marko and Đorđević, Neda and Ličen, Nives, (eds.) Current issues in adult learning and motivation: Ljubljana, October 22 - 23, 2003 / Adult Education Colloquium 7. Slovenian Institute for Adult Education, Ljubljana, 222–235. ISBN 961-6130-60-9. Fulltext not available.

Gruber, Hans

, Rehrl, Monika and Bagusat, Marion (2004) Wie tragfähig ist das Konzept des selbstgesteuerten Lernens in der beruflichen Ausbildung? In: Wosnitza, Marold and Frey, A. and Jäger, S., (eds.) Lernprozess, Lernumgebung und Lerndiagnostik : wissenschafliche Beiträge zum Lernen im 21. Jahrhundert. Erziehungswissenschaften, 16. Verlag Empirische Pädagogik, Landau, 87–100. ISBN 3-937333-00-2. Fulltext not available.

Gruber, Hans

, Harteis, Christian and Rehrl, Monika (2004) Wissensmanagement und Expertise. In: Reinmann, Gabi and Mandl, Heinz, (eds.) Psychologie des Wissensmanagements : Perspektiven, Theorien und Methoden. Hogrefe, Göttingen, 79–88. ISBN 978-3801718152 print, 3-8017-1815-8 e-book. Fulltext not available.

Brems, Stefanie and Gruber, Hans

(2003) Aktuelle Entwicklungen der Hochschuldidaktik an den Universitäten Bayerns. Univ. Regensburg, Zentrum für Hochschul- und Wissenschaftsdidaktik, Regensburg. Fulltext not available.

Gruber, Hans

and Rehrl, Monika (2003) Bedingungen zur Stimulation von Kompetenzentwicklung. In: Gruber, Thomas G., (ed.) Berufsbildung für eine globale Gesellschaft : Perspektiven im 21. Jahrhundert/ 4. BiBB-Fachkongress 2002. Bertelsmann, Bielefeld. ISBN 3-7639-1008-5. Fulltext not available.

Roesch, A., Gruber, Hans

, Hawelka, Birgit, Hamm, H., Arnold, N., Popal, H., Stolz, W., make_name_string expected hash reference and make_name_string expected hash reference (2003) Computer assisted learning in medicine: A long-term evaluation of the "Practical Training Programme Dermatology 2000". Medical Informatics and the Internet in Medicine 28 (3), 147–159. Fulltext not available.

Waldmann, Michael R., Renkl, Alexander and Gruber, Hans

(2003) Das Dreieck von Begabung, Wissen und Lernen. In: Schneider, Wolfgang and Knopf, M., (eds.) Entwicklung, Lehren und Lernen. Zum Gedenken an Franz Emanuel Weinert. Hogrefe, Göttingen, 219–233. ISBN 3-8017-1788-7. Fulltext not available.

Gruber, Hans

(2003) Die Nacht in der Musik. Sänger- und Musikantenzeitung 46, 259–261. Fulltext not available.

Gruber, Hans

and Leutner, Detlev (2003) Die kompetente Lehrperson als Multiplikator von Innovation. In: Gogolin, Ingrid and Tippelt, Rudolf, (eds.) Innovation durch Bildung : Beiträge zum 18. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft. Leske + Budrich, Opladen, 263–274. ISBN 3-8100-3859-8. Fulltext not available.

Gruber, Hans

, Festner, Dagmar, Harteis, Christian, Meier, Bettina, Meling, P. and Stamouli, Elena (2003) Evaluation von Online-Seminaren – warum und wie? In: Apel, Heino and Kraft, Susanne, (eds.) Online lehren : Planung und Gestaltung netzbasierter Weiterbildung. Bertelsmann, Bielefeld, 261–274. ISBN 3-7639-1865-5 (print u. elektron.). Fulltext not available.

Degner, Stefan, Lehmann, Andreas C. and Gruber, Hans

(2003) Expert learning in the domain of jazz guitar music. In: Kopiez, R. and Lehmann, Andreas C. and Wolther, I. and Wolf, C., (eds.) Proceedings of the 5th Triennial ESCOM Conference. Hannover University of Music and Drama, Hannover, 384–388. ISBN 3-931852-67-9. Fulltext not available.

Tanzer, Harald (2003) Germanistische Institutspartnerschaft Regensburg – Brno. In: Germanistische Institutspartnerschaften zur Förderung der deutschen Sprache in den Ländern Mittel- und Osteuropas und der GUS; 1993 bis 2003. Dokumentationen & Materialien / DAAD, 52. DAAD, Deutscher Akademischer Austauschdienst, Bonn, pp. 103-108. Fulltext not available.

Gruber, Hans

(2003) Hörbarer Klang. Saitenspiel 43, p. 276. Fulltext not available.

Strasser, Josef and Gruber, Hans

(2003) Kompetenzerwerb in der Beratung. Eine kritische Analyse des Forschungsstands. Psychologie in Erziehung und Unterricht 50 (4), 381–399. Fulltext not available.

Minnameier, Gerhard, Erpenbeck, John, Gruber, Hans

and Rehrl, Monika (2003) Lebensbegleitendes Lernen - die Bedeutung des beruflichen Erfahrungslernens für die Kompetenzentwicklung. Arbeitskreis 3.4. Facetten der Kompetenz und die Frage nach ihrer Entwicklung. In: Gruber, Thomas G., (ed.) Berufsbildung für eine globale Gesellschaft : Perspektiven im 21. Jahrhundert/ 4. BiBB-Fachkongress 2002. Bertelsmann, Bielefeld, 41ff. ISBN 3-7639-1008-5. Fulltext not available.

Winkler, C. and Gruber, Hans

(2003) Präsenzphasen in Online-Weiterbildungen. In: Apel, Heino and Kraft, Susanne, (eds.) Online lehren. Bertelsmann, Bielefeld, 117–123. ISBN 3-7639-1865-5 (print u. elektron.). Fulltext not available.

Bauer, Johannes, Festner, Dagmar, Harteis, Christian, Gruber, Hans

and Heid, Helmut (2003) The role of epistemological beliefs for workplace learning. In: Work and lifelong learning in different contexts : 3rd international Conference on researching work and learning. Proc. book VI. University of Tampere, Department of Education, Tampere, pp. 20-28. Fulltext not available.

Lerche, Thomas and Gruber, Hans

(2003) Virtual learning in educational science. In: Nistor, Nicolae and English, S. and Wheeler, S. and Jalobeanu, M., (eds.) Toward the virtual university : international online perspectives. Information Age Pub, Greenwich, Conn., 159–173. ISBN 1-931576-93-9( (print), 978-1-931576-93-2 (ebook). Fulltext not available.

Gruber, Hans

and Rehrl, Monika (2003) Wege zum Können. Ansätze zur Erforschung und Förderung der Expertise von Sozialarbeitern im Umgang mit Fällen von Kindeswohlgefährdung: Eine Expertise im Auftrag des Projektes "Kindeswohlgefährdung und Allgemeiner Sozialer Dienst (ASD)". Deutsches Jugendinstitut e.V, München. Fulltext not available.

Klieme, Eckhard, Avenarius, Hermann, Blum, Werner, Döbrich, Peter, Gruber, Hans

, Prenzel, Manfred, Reiss, Kristina, Riquarts, Kurt, Rost, Jürgen, Tenorth, Heinz-Elmar and Vollmer, Helmut J. (2003) Zur Entwicklung nationaler Bildungsstandards. Eine Expertise. BMBF, Berlin. Fulltext not available.

Klieme, Eckhard, Avenarius, Hermann, Blum, Werner, Döbrich, Peter, Gruber, Hans

, Prenzel, Manfred, Reiss, Kristina, Riquarts, Kurt, Rost, Jürgen, Tenorth, Heinz-Elmar and Vollmer, Helmut J. (2003) Zur Entwicklung nationaler Bildungsstandards. Grundpositionen einer Expertise. Forum E 56 (5), pp. 7-11. Fulltext not available.

Virághalmy, Lea (2002) Tankönyv vagy kötelező irodalom? ( = Lehrbücher oder obligatorische Fachliteratur? ). In: A tömegképzés pedagógiai kihívásai a felsőoktatásban ( = Die pädagogische Herausforderungen der Massenbildung an den ungarischen Hochschulen ), 27.09.2002, Budapest, Ungarn. (Unpublished)

Stark, Robin, Mandl, Heinz, Gruber, Hans

and Renkl, Alexander (2002) Conditions and effects of example elaboration. Learning and Instruction 12, 39–60. Fulltext not available.

Stolz, W., Roesch, A., Popal, H., Arnold, N., Gruber, Hans

, Burgdorf, W. and Landthaler, Michael (2002) Dermatology Course 2000: An interactive multimedia dermatology course for students. Programme description and first results. In: Burg, Günter, (ed.) Telemedicine and teledermatology. Current problems in dermatology, 32. Karger, Basel, 196–201. ISBN 978-3-8055-7463-1. Fulltext not available.

Stark, Robin, Gruber, Hans

, Hinkofer, Ludwig, Mandl, Heinz and Renkl, Alexander (2002) Fostering applicable and transferable knowledge in the domain of accounting – studies on example-based learning. In: Beck, Klaus, (ed.) Teaching-learning processes in vocational education : foundations of modern training programmes. Lang, Frankfurt, 299–317. ISBN 978-3631395486. Fulltext not available.

Bredl, Klaus, Lehner, Franz, Gruber, Hans

and Strasser, Josef (2002) Kompetenzerwerb von Consultants in der Unternehmensberatung. In: Hofmann, Georg Rainer and Alm, W., (eds.) Management der Mitarbeiter-Expertise in IT-Beratungsunternehmen; Tagungsband zur Multi-Konferenz Wirtschaftsinformatik , 9.-11.9.2002 Nürnberg. Schriftenreihe des Labors für Informations- und Wissensbewertungssysteme.. FH Aschaffenburg, 46–58. ISBN 3-9808791-0-0. Fulltext not available.

Gruber, Hans

, Festner, Dagmar, Harteis, Christian, Meier, Bettina, Meling, P., Stamouli, Elena and Winkler, C. (2002) Selbstgesteuertes Lernen in internetbasierten Weiterbildungsveranstaltungen. In: Kraft, Susanne, (ed.) Selbstgesteuertes Lernen in der Weiterbildung. Schneider-Verl. Hohengehren, Baltmannsweiler, 214–221. ISBN 3-89676-617-1. Fulltext not available.

Mandl, Heinz, Gruber, Hans

and Renkl, Alexander (2002) Situiertes Lernen in multimedialen Lernumgebungen. In: Issing, Ludwig J. and Klimsa, Paul, (eds.) Information und Lernen mit Multimedia und Internet : Lehrbuch für Studium und Praxis. 3. Aufl. Beltz, Psychologie-Verlags-Union, Weinheim, pp. 138-148. ISBN 3-621-27449-9. Fulltext not available.

Tanzer, Harald (2002) Zum Verhältnis von Lehrerprofil und Ausbildungskurriculum für Lehrende der Fremdsprache Deutsch. In: Diekhaus, Thomas and Thoma, Savica, (eds.) Zur Ausbildung von Fremdsprachenlehrern in Südosteuropa : Situation und Perspektiven; Tagungsdokumentation zum regionalen Symposium in Belgrad, 13.- 16. Dezember 2001 (= Obrazovanje nastavnika stranih jezika u Jugoistocnoj Evropi). Goethe-Institut (Belgrad), Belgrad, pp. 28-39. ISBN 86-7452-015-4. Fulltext not available.

Göllner, Ralf Thomas (2001) Ungarn: Bildungssystem auf OECD-Niveau. Süddeutsche Zeitung. Fulltext not available.

Gruber, Hans

(2001) Acquisition of expertise. In: Smelser, Neil J. and Baltes, Paul B., (eds.) International encyclopedia of the social & behavioral sciences. Elsevier, Amsterdam, 5145–5150. ISBN 0-08-043076-7 (print) 978-0-08-043076-8 (ebook). Fulltext not available.

Gruber, Hans

(2001) Analyse von Tacit Knowledge in der Kompetenzforschung. In: Straka, Gerald A. and Stöckl, M., (eds.) Wie kann 'Tacit Expertise' explizit gemacht werden? Konzepte, Verfahren, empirische Befunde zum Management von Wissen. Univ. Bremen, Institut Technik & Bildung, Bremen, 21–39. ISBN 978-3887225049. Fulltext not available.

Gruber, Hans

and Mandl, Heinz (2001) Apprenticeship and school learning. In: Smelser, Neil J. and Baltes, Paul B., (eds.) International encyclopedia of the social & behavioral sciences. Elsevier, Amsterdam, 601–604. ISBN 0-08-043076-7 (print) 978-0-08-043076-8 (ebook). Fulltext not available.

Gruber, Hans

(2001) Die Entwicklung von Expertise. In: Franke, Guido, (ed.) Komplexität und Kompetenz : ausgewählte Fragen der Kompetenzforschung. Bertelsmann, Bielefeld, 309–326. ISBN 978-3763909490. Fulltext not available.

Weinberger, Armin, Lerche, Thomas, Mandl, Heinz and Gruber, Hans

(2001) Ein virtuelles Hochschulseminar zu Empirische Erhebungs- und Auswertungsverfahren. In: Reinmann-Rothmeier, Gabi, (ed.) Virtuelle Seminare in Hochschule und Weiterbildung : drei Beispiele aus der Praxis. Huber, Bern, 107–130. ISBN 978-3456835693. Fulltext not available.

Stark, Robin, Gruber, Hans

, Hinkofer, Ludwig, Mandl, Heinz and Renkl, Alexander (2001) Entwicklung und Optimierung eines beispielbasierten Instruktionsansatzes zur Überwindung von Problemen der Wissensanwendung in der kaufmännischen Erstausbildung. In: Beck, Klaus and Krumm, Volker, (eds.) Lehren und Lernen in der beruflichen Erstausbildung : Grundlagen einer modernen kaufmännischen Berufsqualifizierung. Leske + Budrich, Opladen, 369–387. ISBN 978-3810030559. Fulltext not available.

Harteis, Christian and Gruber, Hans

(2001) Internationale Impulse für die "neue Pädagogik". Konferenz "Changes in the Workplace and their Implications for Education". U-Mail : Regensburger Universitätszeitung 26 (5), p. 6. Fulltext not available.

Gruber, Hans

, Stark, Robin and Renkl, Alexander (2001) Lehren und Lernen für Transfer. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik. Beiheft (16), 72–78. Fulltext not available.

Gruber, Hans

and Hawelka, Birgit (2001) Lerntheoretische Ansätze und ihre Bedeutung für die neuen Medien. Hessische Blätter für Volksbildung 51 (4), 293–302. Fulltext not available.

Gruber, Hans

, Harteis, Christian and Hawelka, Birgit (2001) Medienkompetenz als Herausforderung. Neue Medien und die Veränderung von Kommunikation. DIE-Zeitschrift für Erwachsenenbildung 8 (1), 20–22. Fulltext not available.

Stark, Robin, Gruber, Hans

, Mandl, Heinz and Hinkofer, Ludwig (2001) Wege zur Optimierung eines beispielbasierten Instruktionsansatzes: Der Einfluss multipler Perspektiven und instruktionaler Erklärungen auf den Erwerb von Handlungskompetenz. Unterrichtswissenschaft 29 (1), 26–40. Fulltext not available.

Brettschneider, Volker, Gruber, Hans

, Kaiser, Franz-Josef, Mandl, Heinz and Stark, Robin (2000) Anleitung komplexer Problemlöse- und Entscheidungsprozesse zur Unterstützung des Erwerbs kaufmännischer Kompetenz. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik 96 (3), 399–418. Fulltext not available.

Gruber, Hans

and Renkl, Alexander (2000) Die Kluft zwischen Wissen und Handeln: Das Problem des trägen Wissens. In: Neuweg, Georg Hans, (ed.) Wissen - Können - Reflexion : ausgewählte Verhältnisbestimmungen. Studien-Verl., Innsbruck, 155–174. ISBN 978-3706513784. Fulltext not available.

Gruber, Hans

, Hawelka, Birgit, Popal, H., Landthaler, Michael and Stolz, W. (2000) Einsatz und Evaluation des multimedialen Lernprogramms Derma2000. In: Lehner, Franz and Maier, Ronald, (eds.) Electronic Business und Multimedia. Gabler Edition Wissenschaft : Multimedia und Telekooperation. Dt. Univ.-Verl., Wiesbaden, 301–324. ISBN 978-3824472451. Fulltext not available.

Gruber, Hans

(2000) Erfahrung erwerben. In: Harteis, Christian and Heid, Helmut and Kraft, Susanne, (eds.) Kompendium Weiterbildung. Aspekte und Perspektiven betrieblicher Personal- und Organisationsentwicklung. Leske + Budrich, Opladen, 121–129. ISBN 3-8100-2578-X. Fulltext not available.

Mandl, Heinz, Gruber, Hans

, Renkl, Alexander, Stark, Robin and Hinkofer, Ludwig (2000) Förderung des Erwerbs anwendbaren Wissens. Studien zur Optimierung beispielbasierten Lernens. In: Beck, Klaus, (ed.) Lehr-Lern-Prozesse in der kaufmännischen Erstausbildung : ein Schwerpunktprogramm der Deutschen Forschungsgemeinschaft DFG ; Kurzberichte und Bibliographie = Teaching-learning-processes in initial business education. Verlag Empirische Pädagogik, Landau, 89–100. ISBN 3933967244. Fulltext not available.

Mandl, Heinz, Gruber, Hans

and Renkl, Alexander (2000) Förderung des Erwerbs anwendbaren Wissens. Studien zur Optimierung beispielbasierten Lernens. Pressetext zum Abschlußkolloquium des DFG-Schwerpunktprogramms Lehr-Lern-Forschung in der Kaufmännischen Erstausbildung, Bonn. Fulltext not available.

Gruber, Hans

and Mandl, Heinz (2000) Instructional psychology and the gifted. 2nd. ed. In: Heller, Kurt and Mönks, Franz J. and Sternberg, Robert J. and Subotnik, R., (eds.) The international handbook of giftedness and talent. Elsevier, Amsterdam, 383–396. ISBN 978-0080437965 (print), 0-08-043796-6 (ebook). Fulltext not available.

Mandl, Heinz, Stark, Robin, Gruber, Hans

and Renkl, Alexander (2000) Instruktionale Effekte beim Lernen mit Lösungsbeispielen im Bereich Ökonomie. In: Metzger, Christoph and Seitz, Hans and Eberle, F., (eds.) Wirtschaftliche und rechtliche Bildung an der Schwelle zum neuen Jahrtausend. Rückblick und Ausblick. Verlag des Schweizerischen Kaufmännischen Verbandes, Zürich, 383–399. Fulltext not available.

Stark, Robin, Gruber, Hans

, Renkl, Alexander and Mandl, Heinz (2000) Instruktionale Effekte einer kombinierten Lernmethode. Zahlt sich die Kombination von Lösungsbeispielen und Problemlöseaufgaben aus? Zeitschrift für Pädagogische Psychologie 14 (4), 206–218. Fulltext not available.

Gräsel, Cornelia and Gruber, Hans

(2000) Kooperatives Lernen in der Schule. Theoretische Ansätze – Empirische Befunde – Desiderate für die Lehramtsausbildung. In: Seibert, Norbert, (ed.) Unterrichtsmethoden kontrovers. Klinkhardt, Bad Heilbrunn, 161–175. ISBN 978-3781510715. Fulltext not available.

Gruber, Hans

(2000) Lehr-Lern-Forschung. Den Erwerb komplexer Kompetenzen müssen wir lehren und lernen. Unterrichtswissenschaft 28 (1), 38–43. Fulltext not available.

Gruber, Hans

, Mandl, Heinz and Renkl, Alexander (2000) Was lernen wir in Schule und Hochschule: Träges Wissen? In: Mandl, Heinz and Gerstenmeier, J., (eds.) Die Kluft zwischen Wissen und Handeln : empirische und theoretische Lösungsansätze. Hogrefe, Göttingen, 139–156. ISBN 978-3-8017-1338-6. Fulltext not available.

Virághalmy, Lea, Kaltenbach, Jenő, Bolberitz, Pál, Füzes, Miklós, Heiszler, Vilmos and Illényi, Domokos (1999) Németek kisebbségben - a Szentendrei Német Kisebbségi Önkormányzat tudományos konferenciája ( = Deutsche in der Minderheit - wissenschaftliche Konferenz der Deutschen Minderheitenselbstverwaltung der Stadt Szentendre ). Sudetendeutsche Wissenschaftliche Sammlung, Szentendre, Ungarn. Fulltext not available.

Stolz, W., Popal, H., Gläßl, A., Segerer, J., Kirchberger, F., Gruber, Hans

and Landthaler, Michael (1999) Dermatologie-Praktikum-2000. Ein interaktives multimediales Lernprogramm in einer virtuellen Klinik. In: Lehner, Franz and Nikolaus, Ulrich, (eds.) Multimediales Lernen. Gabler Edition Wissenschaft : Multimedia und Telekooperation. Deutscher Universitäts-Verlag, Wiesbaden, 121–135. ISBN 978-3824469932. Fulltext not available.

Gruber, Hans

(1999) Erfahrung als Grundlage beruflicher Kompetenz. In: Hacker, Winfried, (ed.) Schwerpunktthema "Zukunft gestalten" : Bericht über den 41. Kongreß der Deutschen Gesellschaft für Psychologie in Dresden 1998. Pabst, Lengerich, 255–263. ISBN 3933151902. Fulltext not available.

Gruber, Hans

(1999) Erfahrung als Grundlage kompetenten Handelns. Psychologie Forschung. Huber, Bern. ISBN 3-456-83241-9. Fulltext not available.

Harteis, Christian, Gruber, Hans

and Gallenberger, Wolfgang (1999) Implementation of Internet-Based Courses in an University Curriculum. In: Nistor, Nicolae and Jalobeanu, M., (eds.) Romanian Internet Learning Workshop : Internet as a vehicle for teaching. Teacher´s House Cluj Publisher, Cluj-Napoca, 167–183. ISBN 973-99287-4-9. Fulltext not available.

Stark, Robin, Mandl, Heinz, Gruber, Hans

and Renkl, Alexander (1999) Instructional means to overcome transfer problems in the domain of economics:: Empirical studies. International Journal of Educational Research 31, 591–609. Fulltext not available.

Mandl, Heinz, Stark, Robin, Gruber, Hans

and Renkl, Alexander (1999) Instruktionale Maßnahmen zur Förderung des Wissenserwerbs in der kaufmännischen Erstausbildung. In: Tramm, T. and Sembill, Detlef and Klauser, F. and John, E. G., (eds.) Professionalisierung kaufmännischer Berufsbildung : Beiträge zur Öffnung der Wirtschaftspädagogik für die Anforderungen des 21. Jahrhunderts. Lang, Frankfurt, 215–230. ISBN 978-3631347638. Fulltext not available.

Mandl, Heinz, Stark, Robin, Renkl, Alexander, Gruber, Hans

and Woebcken, Martina (1999) Kaufmännisches Rechnen: Lernen mit Lösungsbeispielen. In: Schelten, Andreas and Sloane, P. F. E. and Straka, Gerald A., (eds.) Berufs- und Wirtschaftspädagogik im Spiegel der Forschung : Forschungsberichte des DGfE-Kongresses 1998. Leske + Budrich, Opladen, pp. 133-142. ISBN 3-8100-2316-7. Fulltext not available.

Gallenberger, Wolfgang, Gruber, Hans

, Harteis, Christian and Stamouli, Elena (1999) Learning with New Media as a Cognitive Tool. In: Nistor, Nicolae and Jalobeanu, M., (eds.) Romanian Internet Learning Workshop : Internet as a vehicle for teaching. Teacher´s House Cluj Publisher, Cluj-Napoca, 55–64. ISBN 973-99287-4-9. Fulltext not available.

Gallenberger, Wolfgang, Gruber, Hans

, Harteis, Christian, Heid, Helmut and Kraft, Susanne (1999) Lehren und Lernen mit neuen Medien. In: Lehner, Franz and Braungart, Georg and Hitzenberger, Ludwig, (eds.) Multimedia. Gabler-Edition Wissenschaft : Multimedia und Telekooperation. Deutscher Universitäts-Verlag, Wiesbaden, 259–271. ISBN 978-3824467624. Fulltext not available.

Stark, Robin, Gruber, Hans

, Renkl, Alexander, Mandl, Heinz and Hinkofer, Ludwig (1999) Lernen mit Lösungsbeispielen im Bereich des kaufmännischen Rechnens. Möglichkeiten der Optimierung. Wirtschaft und Erziehung 51 (9), 316–318. Fulltext not available.

Gruber, Hans

(1999) Mustererkennung und Erfahrungswissen. In: Fischer, Martin R., (ed.) Zwischen Erfahrung und Beweis - medizinische Entscheidungen und Evidence-Based Medicine. Huber, Bern, 25–52. ISBN 978-3456829746. Fulltext not available.

Virághalmy, Lea (1999) Rizal és Blumentritt: egy szudétanémet nagypolgár kapcsolathálója ( = Rizal und der sudetendeutsche Blumentritt mit seinem bürgerlichen Beziehungsnetz ). In: Dobos, Éva, (ed.) José Rizal: A felforgatók / El filibusterismo. Eötvös Klasszikusok, 31. Eötvös, Budapest, pp. 285-287. ISBN 963-9024-84-8. Fulltext not available.

Renkl, Alexander, Gruber, Hans

and Mandl, Heinz (1999) Situated learning in instructional settings: From euphoria to feasibility. In: Bliss, Joan and Säljö, Roger and Light, Paul, (eds.) Learning sites : social and technological resources for learning. Pergamon/Elsevier, Amsterdam, 101-9;268-70. ISBN 0-08-043350-2. Fulltext not available.

Mandl, Heinz and Gruber, Hans

(1999) Transferforschung. In: Kaiser, Franz-Josef and Pätzold, Günter, (eds.) Wörterbuch Berufs- und Wirtschaftspädagogik. 2. Aufl. Klinkhardt, Bad Heilbrunn, pp. 465-466. ISBN 3-7815-1413-7. Fulltext not available.

Gruber, Hans

(1999) Wie denken und was wissen Experten? In: Gruber, Hans and Mack, W. and Ziegler, Albert, (eds.) Wissen und Denken. Kognitionswissenschaft. Deutscher Universitäts-Verlag, Wiesbaden, 193–209. ISBN 3-8244-4327-9. Fulltext not available.

Gruber, Hans

(1999) Wissen. In: Perleth, Christoph and Ziegler, Albert, (eds.) Pädagogische Psychologie : Grundlagen und Anwendungsfelder. Huber, Bern, 94–102. ISBN 978-3456832531. Fulltext not available.

Gruber, Hans and Mack, W. and Ziegler, Albert, eds. (1999) Wissen und Denken. Beiträge aus Problemlösepsychologie und Wissenspsychologie. Kognitionswissenschaft. Deutscher Universitäts-Verlag, Wiesbaden. ISBN 3-8244-4327-9. Fulltext not available.

Gruber, Hans

, Mack, W. and Ziegler, Albert (1999) Wissen und Denken: Eine problematische Beziehung. In: Gruber, Hans and Mack, W. and Ziegler, Albert, (eds.) Wissen und Denken. Beiträge aus Problemlösepsychologie und Wissenspsychologie. Kognitionswissenschaft. Deutscher Universitäts-Verlag, Wiesbaden, 7–16. ISBN 3-8244-4327-9. Fulltext not available.

Stark, Robin, Renkl, Alexander, Gruber, Hans

and Mandl, Heinz (1998) Indeed, sometimes knowledge does not help: A replication study. Instructional Science 26 (5), 391–407. Fulltext not available.

Stark, Robin, Gruber, Hans

, Renkl, Alexander and Mandl, Heinz (1998) Instructional effects in complex learning: Do objective and subjective learning outcomes converge? Learning and Instruction 8, 117–129. Fulltext not available.

Renkl, Alexander, Stark, Robin, Gruber, Hans

and Mandl, Heinz (1998) Learning from worked-out examples : The effects of example variability and elicited self-explanations. Contemporary Educational Psychology 23, 90–108. Fulltext not available.

Stark, Robin, Gruber, Hans

, Renkl, Alexander and Mandl, Heinz (1998) 14. Lernen mit Lösungsbeispielen in der kaufmännischen Erstausbildung. Versuche der Optimierung einer Lernmethode. In: Beck, Klaus and Dubs, Rolf, (eds.) Kompetenzentwicklung in der Berufserziehung : kognitive, motivationale und moralische Dimensionen kaufmännischer Qualifizierungsprozesse. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik: Beihefte, 1 (14). Steiner, Stuttgart, 24–37. ISBN 3-515-07408-2. Fulltext not available.

Stark, Robin, Gruber, Hans

and Mandl, Heinz (1998) Motivationale und kognitive Passungsprobleme beim komplexen situierten Lernen. Psychologie in Erziehung und Unterricht 45, 202–215. Fulltext not available.

Stark, Robin, Gruber, Hans

, Renkl, Alexander and Mandl, Heinz (1997) "Wenn um mich herum alles drunter und drüber geht, fühle ich mich so richtig wohl" - Ambiguitätstoleranz und Transfererfolg. Psychologie in Erziehung und Unterricht 44 (3), 204–215. Fulltext not available.

Gruber, Hans

and Ziegler, Albert (1997) Deliberate practice among chess players. Sportonomics 3, 55–61. Fulltext not available.

Mandl, Heinz, Gruber, Hans

and Renkl, Alexander (1997) Excess Knowledge can obstruct the View: Complexity no Warrant for Success. German research : magazine of the Deutsche Forschungsgemeinschaft (1/1997), 8–9. Fulltext not available.

Mandl, Heinz, Stark, Robin, Gruber, Hans

and Renkl, Alexander (1997) Förderung von Handlungskompetenz durch komplexes Lernen. In: Krüger, Heinz-Hermann, (ed.) Bildung zwischen Staat und Markt: [Hauptdokumentationsband zum 15. Kongreß der DGfE an der Martin-Luther-Universität in Halle-Wittenberg 1996]. Leske + Budrich, Opladen, 25–26. ISBN 3-8100-1784-1. Fulltext not available.

Mandl, Heinz, Gruber, Hans

and Renkl, Alexander (1997) Lernen und Lehren mit dem Computer. In: Weinert, Franz E., (ed.) Psychologie der Erwachsenenbildung. Enzyklopädie der Psychologie, D/I/4. Hogrefe, Goettingen, 437–467. ISBN 3-8017-0532-3. Fulltext not available.

Mandl, Heinz, Gruber, Hans

, Bruckmoser, Sepp and Schauer, S. (1997) Schwerpunktthema Wissen und Handeln : Bericht über den 40. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie in München 1996. Hogrefe, Göttingen. ISBN 978-3-8017-1047-7. Fulltext not available.

Gruber, Hans

and Renkl, Alexander (1997) Wege zum Können. Determinanten des Kompetenzerwerbs. Heinz Mandl zum 60. Geburtstag. In: Gruber, Hans and Renkl, Alexander, (eds.) Wege zum Können. Determinanten des Kompetenzerwerbs. Huber, Bern, 7–11. ISBN 978-3-456-82854-1. Fulltext not available.

Gruber, Hans and Renkl, Alexander, eds. (1997) Wege zum Können: Determinanten des Kompetenzerwerbs. Huber, Bern. ISBN 978-3-456-82854-1. Fulltext not available.

Mandl, Heinz, Renkl, Alexander and Gruber, Hans

(1996) Die Mathematik der wirklichen Welt: Träges Wissen aus der Schulzeit geht oft verloren und wird darum später im Leben nicht genutzt. Süddeutsche Zeitung. Beilage "Bildung und Beruf" 1996, V1/1. Fulltext not available.

Mandl, Heinz, Gruber, Hans

, Bruckmoser, Sepp and Schauer, S. (1996) 40. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie. Schwerpunktthema: Wissen und Handeln. Programm. Ludwig-Maximilians-Universität, München. Fulltext not available.

Gruber, Hans

and Renkl, Alexander (1996) Alpträume sozialwissenschaftlicher Studierender: Empirische Methoden und Statistik. In: Lompscher, Joachim and Mandl, Heinz, (eds.) Lehr- und Lernprobleme im Studium : Bedingungen und Veränderungsmöglichkeiten. Huber, Bern, 118–130. ISBN 3-456-82725-3. Fulltext not available.

Mandl, Heinz, Gruber, Hans

and Renkl, Alexander (1996) Communities of practice toward expertise: Social foundation of university instruction. In: Baltes, Paul B. and Staudinger, Ursula M., (eds.) Interactive minds : life-span perspectives on the social foundation of cognition. Cambridge University Press, Cambridge, 394–411. ISBN 0-521-48106-6. Fulltext not available.

Gruber, Hans

and Mandl, Heinz (1996) Das Entstehen von Expertise. In: Hoffmann, Joachim and Kintsch, Walter, (eds.) Lernen. Enzyklopädie der Psychologie, C/II/7. Hogrefe Verlag für Psychologie, Göttingen, 583–615. ISBN 3-8017-0536-6. Fulltext not available.

Gruber, Hans

, Weber, Angelika and Ziegler, Albert (1996) Einsatzmöglichkeiten retrospektiver Befragungen bei der Untersuchung des Expertiseerwerbs. In: Gruber, Hans and Ziegler, Albert, (eds.) Expertiseforschung : theoretische und methodische Grundlagen. Westdeutscher Verlag, Opladen, 169–190. ISBN 3-531-12764-0. Fulltext not available.

Gruber, Hans

and Ziegler, Albert (1996) Expertise als Domäne psychologischer Forschung. In: Gruber, Hans and Ziegler, Albert, (eds.) Expertiseforschung : theoretische und methodische Grundlagen. Westdeutscher Verlag, Opladen, 7–16. ISBN 3-531-12764-0. Fulltext not available.

Gruber, Hans

and Mandl, Heinz (1996) Expertise und Erfahrung. In: Gruber, Hans and Ziegler, Albert, (eds.) Expertiseforschung : theoretische und methodische Grundlagen. Westdeutscher Verlag, Opladen, 18–34. ISBN 3-531-12764-0. Fulltext not available.

Gruber, Hans and Ziegler, Albert, eds. (1996) Expertiseforschung: Theoretische und methodische Grundlagen. Westdeutscher Verlag, Opladen. ISBN 3-531-12764-0. Fulltext not available.

Renkl, Alexander, Mandl, Heinz and Gruber, Hans

(1996) Inert Knowledge: Analyses and remedies. Educational Psychologist 31 (2), 115–121. Fulltext not available.

Stark, Robin, Gruber, Hans

, Graf, Markus, Renkl, Alexander and Mandl, Heinz (1996) Komplexes Lernen in der kaufmännischen Erstausbildung. Kognitive und motivationale Aspekte. In: Beck, Klaus, (ed.) Lehr-Lern-Prozesse in der kaufmännischen Erstausbildung : Wissenserwerb, Motivierungsgeschehen und Handlungskompetenzen. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik: Beihefte, 13. Steiner, Stuttgart, 23–36. ISBN 3-515-06938-0. Fulltext not available.

Renkl, Alexander, Gruber, Hans

and Mandl, Heinz (1996) Kooperatives problemorientiertes Lernen in der Hochschule. In: Lompscher, Joachim and Mandl, Heinz, (eds.) Lehr- und Lernprobleme im Studium : Bedingungen und Veränderungsmöglichkeiten. Huber, Bern, 131–147. ISBN 3-456-82725-3. Fulltext not available.

Gold, Andreas and Gruber, Hans

(1996) Lassen sich Altersunterschiede beim Lernen und Behalten visuell-räumlichen Materials verringern? Zeitschrift für Gerontopsychologie & -psychiatrie 9, 243–253. Fulltext not available.

Mandl, Heinz, Gruber, Hans

and Renkl, Alexander (1996) Learning to apply: From "school garden instruction" to technology-based learning environments. In: Vosniadou, Stella and Corte, E. de and Glaser, R. and Mandl, Heinz, (eds.) International perspectives on the design of technology-supported learning environments. Erlbaum, Mahwah, NJ, 307–321. ISBN 978-0805818536. Fulltext not available.

Mandl, Heinz, Gruber, Hans

and Renkl, Alexander (1996) Neue Wege des Lernens mit Multimedia. Probleme mit den alten Wegen des Lernens: Fehlende Wissensanwendung. Grundlagen der Weiterbildung (GdWZ) 7, 285–287. Fulltext not available.

Gruber, Hans

(1996) Stichwörter Befragungsmethoden; Darbietung; Fragebogen; Gedächtnis, episodisches; Gedächtnis, semantisches; Instruktion; Interview; Längsschnittuntersuchung; Querschnittuntersuchung; Rekognition; Wissensdiagnostik; Wissensquellen. In: Strube, Gerhard and Becker, B. and Freska, C. and Hahn, U. and Palm, G. and Opwis, Klaus, (eds.) Wörterbuch der Kognitionswissenschaft. Klett-Cotta, Stuttgart. ISBN 3608917055. Fulltext not available.

Mandl, Heinz, Gruber, Hans

and Renkl, Alexander (1996) Wenn zuviel Wissen den Blick verstellt: Komplexität garantiert keinen Erfolg. Forschung : das Magazin der Deutschen Forschungsgemeinschaft (3/96), 8–9. Fulltext not available.

Gruber, Hans

and Ziegler, Albert (1995) Components of expertise: Looking for SEEK in sorting. Review of Psychology : international journal of Croatian Psychological Association 2 (1-2), 13–21. Fulltext not available.

Renkl, Alexander and Gruber, Hans

(1995) Erfassung von Veränderung: Wie und wieso? Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und pädagogische Psychologie 27 (2), 173–190. Fulltext not available.

Stark, Robin, Graf, Markus, Renkl, Alexander, Gruber, Hans

and Mandl, Heinz (1995) Förderung von Handlungskompetenz durch geleitetes Problemlösen und multiple Lernkontexte. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und pädagogische Psychologie 27 (4), 289–312. Fulltext not available.

Mandl, Heinz, Gruber, Hans

and Renkl, Alexander (1995) Mental models of complex systems: When veridicality decreases functionality. In: Zucchermaglio, Cristina and Bagnara, Sebastiano and Stucky, Susan U., (eds.) Organizational learning and technological change [proceedings]. NATO ASI series : Ser. F, Computer and systems sciences, 141. Springer, Berlin, 102–111. ISBN 978-3540589174. Fulltext not available.

Gruber, Hans

, Law, Lai-Chong, Mandl, Heinz and Renkl, Alexander (1995) Situated learning and transfer. In: Reimann, Peter and Spada, Hans, (eds.) Learning in humans and machines : towards an interdisciplinary learning science. Pergamon, Oxford, 168–188. ISBN 978-0080425696. Fulltext not available.

Mandl, Heinz, Gruber, Hans

and Renkl, Alexander (1995) Überlegungen zur Reform der gymnasialen Oberstufe. Expertise für die Kultusminister-Konferenz zur Reform der gymnasialen Oberstufe. Fulltext not available.

Heid, Helmut, Jung, Walter, Kelly, Peter J. and Krapp, Andreas (1994) Bericht über die Externe Evaluation des Instituts für die Pädagogik der Naturwissenschaften an der Christian-Albrechts-Universität zu Kiel (IPN). Fulltext not available.

Meinel, Christoph

(1994) Das Forschungslaboratorium und die Organisation des chemischen Hochschulunterrichts. In: Gramm, Altfrid and Lindemann, Helmut and Sumfleth, Elke, (eds.) Naturwissenschaftsdidaktik: Sommersymposium Essen 1993. Naturwissenschaft und Unterricht - Didaktik im Gespräch, 21. Westarp-Wiss., Magdeburg, pp. 187-206. ISBN 3-89432-084-2.

Girg, Ralf (1994) Die Bedeutung des Vorverständnisses der Schüler für den Unterricht: eine Untersuchung zur Didaktik. Klinkhardt, Bad Heilbrunn. ISBN 3-7815-0782-3.

Girg, Ralf (1994) Dynamische Vernetzungen - Vom Lernen in Bezügen. 5 bis 10 Schulmagazin 9, pp. 4-7.

Heid, Helmut (1994) Erziehung. In: Lenzen, Dieter and Rost, Friedrich, (eds.) Erziehungswissenschaft : ein Grundkurs. rororo : Rowohlts Enzyklopädie, 55531. Rowohlt-Taschenbuch-Verl., Reinbek, pp. 43-68. ISBN 3-499-55531-X.

Gruber, Hans

, Renkl, Alexander and Schneider, Wolfgang (1994) Expertise and memory development: Longitudinal findings from the domain of chess. The German Journal of Psychology 18, 243–244. Fulltext not available.

Gruber, Hans

, Renkl, Alexander and Schneider, Wolfgang (1994) Expertise und Gedächtnisentwicklung: Längsschnittliche Befunde aus der Domäne Schach. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und pädagogische Psychologie 26, 53–70. Fulltext not available.

Gruber, Hans

(1994) Expertise: Modelle und empirische Untersuchungen. Beiträge zur psychologischen Forschung, 34 (34). Westdeutscher Verlag, Opladen. ISBN 353112613X. Fulltext not available.

Heid, Helmut (1994) Funktion und Tauglichkeit herrschender Prinzipien zur Gewährleistung sozialer Verteilungsgerechtigkeit. In: Montada, Leo, (ed.) Arbeitslosigkeit und soziale Gerechtigkeit. ADIA-Stiftung zur Erforschung Neuer Wege für Arbeit und Soziales Leben: Schriftenreihe, 2. Campus, Frankfurt a. M., pp. 34-52. ISBN 3-593-35124-2.

Renkl, Alexander, Gruber, Hans

, Mandl, Heinz and Hinkofer, Ludwig (1994) Hilft Wissen bei der Identifikation und Kontrolle eines komplexen ökonomischen Systems? Unterrichtswissenschaft 22 (3), 195–202. Fulltext not available.

Gruber, Hans

(1994) Klausurangst, subjektive Verstehenseinschätzung und Prüfungsleistung von Pädagogikstudenten in der Methodenausbildung. In: Olechowski, Richard and Rollett, B., (eds.) Theorie und Praxis : Aspekte empirisch-pädagogischer Forschung. Bericht über die ... Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung, 49. Lang, Frankfurt am Main, 184–189. ISBN 9783631467497. Fulltext not available.

Mandl, Heinz, Gruber, Hans

and Renkl, Alexander (1994) Knowledge application in complex situations. In: Vosniadou, Stella and Corte, E. de and Mandl, Heinz, (eds.) Technology-based learning environments : psychological and educational foundations [proceedings]. Springer, Berlin, 40–47. ISBN 978-3540582533. Fulltext not available.

Mandl, Heinz, Gruber, Hans

and Renkl, Alexander (1994) Neue Lehrkonzepte für die Hochschule. In: Häberle, G. and Schmirber, G., (eds.) Zur Zukunft der Hochschullehre - Möglichkeiten zu ihrer Verbesserung. Akademie f. Politik u. Zeitgeschehen, München, 73–81. ISBN 3-88795-106-9. Fulltext not available.

Mandl, Heinz, Gruber, Hans

and Renkl, Alexander (1994) Perspektiven der Hochschullehre. In: Seibert, Norbert and Serve, Helmut J., (eds.) Bildung und Erziehung an der Schwelle zum dritten Jahrtausend : multidisziplinäre Aspekte, Analysen, Positionen, Perspektiven. PimS-Verl., Muenchen, 1271–1283. ISBN 978-3927999060. Fulltext not available.

Mandl, Heinz, Gruber, Hans

and Renkl, Alexander (1994) Problems of knowledge utilization in the development of expertise. In: Nijhof, W. J. and Streumer, J. N., (eds.) Flexibility in training and vocational education. Lemma, Utrecht, 291–305. ISBN 90-5189-058-3. Fulltext not available.

Pollak, Guido and Heid, Helmut, eds. (1994) Von der Erziehungswissenschaft zur Pädagogik? Beiträge zur Theorie und Geschichte der Erziehungswissenschaft, 17. Dt. Studien-Verl., Weinheim. ISBN 3-89271-518-1. Fulltext not available.

Mandl, Heinz, Gruber, Hans

and Renkl, Alexander (1994) Zum Problem der Wissensanwendung. Unterrichtswissenschaft 22, 233–242. Fulltext not available.

Heid, Helmut (1994) Zur Frage der Bestimmung und Beurteilung von Werthaltungen in Schule und Betrieb. In: Twardy, M., (ed.) Beurteilung in Schule und Betrieb. Wirtschafts, berufs- und sozialpädagogische Texte. Köln, pp. 3-25. Fulltext not available.

Mandl, Heinz, Gruber, Hans

and Renkl, Alexander (1993) Lehrer kalkulieren besser als BWL-Studenten. Die Welt - Beilage "Junge Berufswelt", p. 10. Fulltext not available.

Mandl, Heinz and Gruber, Hans

(1993) Aufbau und Nutzung mentaler Repräsentationen beim komplexen Problemlösen. In: Montada, Leo, (ed.) Bericht über den 38. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie in Trier 1992. Band 2. Hogrefe, Göttingen, 921–923. ISBN 3-8017-0667-2. Fulltext not available.

Schneider, Wolfgang, Gruber, Hans

, Gold, Andreas and Opwis, Klaus (1993) Chess expertise and memory for chess positions in children and adults. Journal of Experimental Child Psychology 56 (3), 328–349. Fulltext not available.

Mandl, Heinz, Gruber, Hans

and Renkl, Alexander (1993) Das träge Wissen. Psychologie heute 20 (9), 64–69. Fulltext not available.

Gruber, Hans

, Renkl, Alexander, Mandl, Heinz and Reiter, Wilfried (1993) Exploration strategies in an economics simulation game. In: Towne, Douglas M. and Jong, Ton de and Spada, Hans, (eds.) Simulation based experiential learning. NATO ASI series. Series F, Computer and systems sciences, 122. Springer, Berlin, 225–233. ISBN 978-0387572765. Fulltext not available.

Dotzler, Bernhard (1993) Graduiertenkolleg Siegen – eine Notiz. Siegener Studien 53. Fulltext not available.

Mandl, Heinz, Gruber, Hans

and Renkl, Alexander (1993) Kontextualisierung von Expertise. In: Mandl, Heinz and Dreher, M. and Kornadt, H.-J., (eds.) Entwicklung und Denken im kulturellen Kontext. Hogrefe, Göttingen, 203–227. ISBN 3-8017-0681-8. Fulltext not available.

Mandl, Heinz, Gruber, Hans

and Renkl, Alexander (1993) Lernen im Physikunterricht - Brückenschlag zwischen wissenschaftlicher Theorie und menschlichen Erfahrungen. In: Kurz, Günther, (ed.) Didaktik der Physik : Vorträge Frühjahrstagung 1993, Esslingen am Neckar. Deutsche Physikalische Gesellschaft, Bad Honnef, 21–36. ISBN 3-923835-12-4. Fulltext not available.

Mandl, Heinz, Gruber, Hans

and Renkl, Alexander (1993) Misconceptions and knowledge compartmentalization. In: Strube, Gerhard and Wender, K. F., (eds.) The cognitive psychology of knowledge. North-Holland, Amsterdam, 161–176. ISBN 0-444-89942-1. Fulltext not available.

Heid, Helmut (1993) Pleidooi voor opvoedkundig pluralisme - een bijdrage tot de politisering van pedagogisch denken en handelen? In: Heyting, Frieda and Tenorth, Heinz-Elmar, (eds.) Pedagogiek en pluralisme : Duitse en Nederlandse visies op pluraliteit in de theorie en de praktijk van de opvoeding. SCO-rapport, 338. Stichting Kohnstamm Fonds voor Onderwijsresearch, Amsterdam, pp. 116-124. ISBN 9068133837. Fulltext not available.

Gruber, Hans

and Ziegler, Albert (1993) Temporale Wissensstrukturierung mit Hilfe Mentaler Modelle. Sprache & Kognition 12, 145–156. Fulltext not available.

Gold, Andreas and Gruber, Hans

(1992) Alt und Jung: Das Erinnern räumlicher Konstellationen. In: Montada, Leo, (ed.) Bericht über den 38. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie in Trier 1992. Bd. 1. Hogrefe, Göttingen, p. 386. ISBN 3-8017-0663-X. Fulltext not available.

Gruber, Hans

and Mandl, Heinz (1992) Begabung und Expertise. In: Hany, Ernst A. and Nickel, Horst, (eds.) Begabung und Hochbegabung : theoretische Konzepte - empirische Befunde - praktische Konsequenzen. Huber, Bern, 59–73. ISBN 3-456-82307-X. Fulltext not available.

Mandl, Heinz, Gruber, Hans

and Renkl, Alexander (1992) Die Bedeutung des Expertisegrads für Aufbau und Veränderung Mentaler Modelle im Rahmen eines computerbasierten ökonomischen Planspiels. In: Montada, Leo, (ed.) Bericht über den 38. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie in Trier 1992. Bd. 1. Hogrefe, Göttingen, 614–615. ISBN 3-8017-0663-X. Fulltext not available.

Freyhof, Hartmut and Gruber, Hans

(1992) Expertise and hierarchical knowledge representation in chess. Psychological Research 54 (1), 32–37. Fulltext not available.

Gruber, Hans

, Mandl, Heinz, Renkl, Alexander, Schreiber, Walter H. and Weidenmann, Bernd (1992) Lehr- und Lernforschung: Neue Unterrichtstechnologien. In: Ingenkamp, Karlheinz and Jäger, Reinhold S. and Petillon, H. and Wolf, B., (eds.) Empirische Pädagogik 1970 - 1990; eine Bestandsaufnahme der Forschung in der Bundesrepublik Deutschland. Bd. 2. Deutscher Studien-Verlag, Weinheim, 471–514. ISBN 3892713723. Fulltext not available.

Mandl, Heinz, Gruber, Hans

and Renkl, Alexander (1992) Prozesse der Wissensanwendung beim komplexen Problemlösen in einer kooperativen Situation. In: Achtenhagen, Frank and John, E. G., (eds.) Mehrdimensionale Lehr-Lern-Arrangements: Innovationen in der kaufmännischen Aus- und Weiterbildung. Gabler, Wiesbaden, 478–490. ISBN 3-409-13389-5. Fulltext not available.

Heid, Helmut and Krapp, A. (1992) SYMPOSIUM .6. VALUES ORIENTATION IN EDUCATION - HUMANITIES VERSUS EMPIRICISM. Zeitschrift für Pädagogik supl. 29, pp. 225-244. Fulltext not available.

Heid, Helmut (1992) Was "leistet" das Leistungsprinzip? Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik : ZBW 88 (2), pp. 91-108.

Heid, Helmut (1992) Ökologie als Bildungsfrage? Zeitschrift für Pädagogik 38 (1), pp. 113-138.

Hoffmann, Dietrich and Drerup, Rainer and Heid, Helmut, eds. (1991) Bilanzierungen erziehungswissenschaftlicher Theorieentwicklung : Erfolgskontrolle durch Wissenschaftsforschung. Beiträge zur Theorie und Geschichte der Erziehungswissenschaft, 8. Dt. Studien-Verl., Weinheim. ISBN 3-89271-255-7. Fulltext not available.

Heid, Helmut (1991) Chancen - im Bildungs- und Beschäftigungssystem. Zeitschrift für Berufs- und Wirtschaftspädagogik : ZBW 87 (8), pp. 667-675.

Heid, Helmut (1991) K Situácii Vedy O Výchove V Spolkovej Republike Nemecko. Pedagogická revue 43 (2), pp. 81-100. Fulltext not available.

Heid, Helmut (1991) Problematik einer Erziehung zur Verantwortungsbereitschaft. Neue Sammlung 31 (3), pp. 459-481.

Opwis, Klaus, Gold, Andreas, Gruber, Hans

and Schneider, Wolfgang (1991) The influence of expertise on memory performance and its evaluation in children and adults. The German Journal of Psychology 15, 53–54. Fulltext not available.

Gruber, Hans

(1990) Comparing different kinds of expertise: Chess problem solving in problemists and tournament players. The German Journal of Psychology 14, 115–116. Fulltext not available.

Gold, A., Gruber, Hans

, Opwis, K. and Schneider, W. (1990) Einfluß von Vorwissen, metakognitivem Wissen und strategischem Verhalten auf die Gedächtnisleistung: Vergleichende Analysen bei Schachexperten und -novizen. In: Frey, Dieter, (ed.) Bericht über den 37. Kongreß der Deutschen Gesellschaft für Psychologie in Kiel 1990. Bd. 1. Hogrefe, Göttingen, pp. 43-44. ISBN 3-8017-0416-5. Fulltext not available.

Heid, Helmut (1990) Ergebnisse der Qualifikationsforschung im Bereich beruflicher Bildung. In: Wie öffnet sich die Schule neuen Entwicklungen und Aufgaben? Bericht über ein OECD/CERI-Seminar (Bremerhaven, 1989.10.16-20). Köllen, Bonn-Oedekoven, pp. 94-111. ISBN 3-88579-055-6.

Gruber, Hans

and Ziegler, Albert (1990) Expertisegrad und Wissensbasis: Eine Untersuchung bei Schachspielern. Psychologische Beiträge (32), 163–185. Fulltext not available.

Opwis, Klaus, Gold, Andreas, Gruber, Hans

and Schneider, Wolfgang (1990) Zum Einfluß von Expertise auf Gedächtnisleistungen sowie deren Selbsteinschätzung bei Kindern und Erwachsenen. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und pädagogische Psychologie 3, 207–224. Fulltext not available.

Heid, Helmut (1989) Erziehung zur Mündigkeit? Zu einigen strittigen Voraussetzungen. In: Röhrs, Hermann and Scheuerl, H., (eds.) Richtungsstreit in der Erziehungswissenschaft und pädagogische Verständigung : Wilhelm Flitner zur Vollendung seines 100. Lebensjahres am 20. August 1989 gewidmet. Studien zur Erziehungswissenschaft, 29. Lang, Frankfurt a. M., pp. 353-366. ISBN 3-631-40548-0.

Gruber, Hans

(1989) Weiterbildung muss auf einer breiten Basis stehen. Das Neue Lernen 14 (1), 5–6. Fulltext not available.

Gruber, Hans

and Strube, Gerhard (1989) Zweierlei Experten: Problemisten, Partiespieler und Novizen beim Lösen von Schachproblemen. Sprache & Kognition (8), 72–85. Fulltext not available.

Heid, Helmut (1989) Über das Verhältnis von Ökonomie, Politik und Pädagogik. In: Döring, Peter A. and Weishaupt, H. and Weis, M., (eds.) Bildung in sozioökonomischer Sicht : Festschrift für Hasso von Recum zum 60. Geburtstag. Böhlau, Köln, pp. 3-11. ISBN 3-412-02589-5.

Heid, Helmut (1989) Über die praktische Belanglosigkeit pädagogisch bedeutsamer Forschungsergebnisse. In: König, Eckhard and Zedler, Peter, (eds.) Rezeption und Verwendung erziehungswissenschaftlichen Wissens in pädagogischen Handlungs- und Entscheidungsfeldern. Beiträge zur Theorie und Geschichte der Erziehungswissenschaft, 3. Dt. Studien-Verl., Weinheim, pp. 111-124. ISBN 3-89271-172-0.

Heid, Helmut (1988) Zur Paradoxie der bildungspolitischen Forderung nach Chancengleichheit. Zeitschrift für Pädagogik 34 (1), pp. 1-17.

Heid, Helmut (1987) Zur Situation der Erziehungswissenschaft in der Bundesrepublik Deutschland. Zeitschrift für internationale erziehungs- und sozialwissenschaftliche Forschung : ZiesF 4 (2), pp. 225-251.

Heid, Helmut (1985) Pädagogik des Kritischen Rationalismus. Bd. 1/2 und 3/4. Fernuniversität-Gesamthochschule, Hagen. Fulltext not available.

Gajek, Bernhard (1983) Liebe Friederike ... (Brief an eine Abiturientin, die Germanistik studieren will). Abi <Nürnberg>: Berufswahl-Magazin 7 (10), pp. 13-17. Fulltext not available.

Heid, Helmut (1983) Die Interdisziplinarität der pädagogischen Fragestellung. In: Lenzen, Dieter and Mollenhauer, Klaus, (eds.) Enzyklopädie Erziehungswissenschaft. Bd. 1. Theorien und Grundbegriffe der Erziehung und Bildung. Klett-Cotta, Stuttgart, pp. 177-190. ISBN 3-12-932210-8.

Gajek, Bernhard (1982) Die Bedeutung des Literaturarchivs Sulzbach-Rosenberg für die Regensburger Germanistik. Regensburger Universitäts-Zeitung (6), pp. 7-8. Fulltext not available.

Gajek, Bernhard (1980) Umleitung in Regensburg - Ausfahrten aus der Sackgasse "Lehramt"? Uni-Berufswahlmagazin: Perspektiven für Beruf und Arbeitsmarkt 4, pp. 24-25. Fulltext not available.

Heid, Helmut and Reckmann, Herbert (1979) Der berufstätige Jugendliche. In: Müllges, Udo, (ed.) Handbuch der Berufs- und Wirtschaftspädagogik. Bd. 1. Pädagogischer Verlag Schwann, Düsseldorf, pp. 95-146. ISBN 3-590-14358-4.

Heid, Helmut (1979) Kritische Anmerkungen zu Einwänden gegen die Forderung, Ziele erzieherischen Handelns zu operationalisieren. Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik 55, pp. 339-419.

Daheim, Hansjürgen and Laerum, R. and Riester, W. and Roth, H. J. and Heid, Helmut, eds. (1978) Untersuchungen zum Vierten Jugendbericht. Sozialisationsprobleme arbeitender Jugendlicher. Bd. 1. Dt. Jugendinst., München. ISBN 3-87966-054-9. Fulltext not available.

Daheim, Hansjürgen and Laerum, R. and Riester, W. and Roth, H.-J. and Heid, Helmut, eds. (1978) Untersuchungen zum Vierten Jugendbericht. Sozialisationsprobleme arbeitender Jugendlicher. Bd. 2. Dt. Jugendinst., München. ISBN 3-87966-055-7. Fulltext not available.

Gajek, Bernhard (1974) Wir brauchen eine Dissertationszentrale. Mitteilungen des Hochschulverbandes: MittHV 22, p. 319. Fulltext not available.

Heid, Helmut (1972) Begründbarkeit von Erziehungszielen. Zeitschrift für Pädagogik 18 (4), pp. 551-581.

Gajek, Bernhard (1971) Deutsche Dissertationszentrale gegründet. Mitteilungen des Hochschulverbandes: MittHV 19, p. 271. Fulltext not available.

Heid, Helmut (1970) Zur pädagogischen Legitimität gesellschaftlicher Verhaltenserwartungen. Zeitschrift für Pädagogik 16 (3), pp. 365-394.

Heid, Helmut (1969) Zur logischen Problematik der pädagogischen Maxime "wirtschaftlich richtigen Verhaltens". Wirtschaft und Erziehung 21 (3), pp. 106-120.

Heid, Helmut (1967) Pädagogische Konsequenzen sozialkultureller Strukturwandlungen. Jahrbuch für Wirtschafts- und Sozialpädagogik, pp. 191-265.

Heid, Helmut (1967) Zur logischen Struktur einer empirischen Sozialpädagogik. In: Baumgardt, Johannes, (ed.) Erziehung in einer ökonomisch-technischen Welt : Festschrift für Friedrich Schlieper zum 70. Geburtstag. Lambertus, Freiburg, pp. 74-109.

This list was generated on Mon May 12 23:20:33 2025 CEST.

Export as	Atom RSS 1.0 RSS 2.0

University Library