Einstellungen von LehrerInnen zur schulischen Integration von Kindern mit einem sonderpädagogischen Förderbedarf in Österreich

URN zum Zitieren dieses Dokuments:: urn:nbn:de:bvb:355-epub-437655
DOI zum Zitieren dieses Dokuments:: 10.5283/epub.43765

Gebhardt, Markus

; Schwab, Susanne ; Reicher, H. ; Ellmeier, B. ; Gmeiner, S. ; Rossmann, P. ; Gasteiger-Klicpera, B.

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Veröffentlichungsdatum dieses Volltextes: 25 Sep 2020 12:16

Details

Dokumentenart:	Artikel
Titel eines Journals oder einer Zeitschrift:	Empirische Sonderpädagogik
Verlag:	Pabst
Band:	3
Nummer des Zeitschriftenheftes oder des Kapitels:	4
Seitenbereich:	S. 275-290
Datum:	2011
Institutionen:	Humanwissenschaften > Institut für Bildungswissenschaft > Lehrstuhl für Lernbehindertenpädagogik einschließlich inklusiver Pädagogik - Prof. Dr. Markus Gebhardt
Stichwörter / Keywords:	Einstellungen; Lehrer; Integration; Sonderpädagogik; Behinderung; Befragung
Dewey-Dezimal-Klassifikation:	300 Sozialwissenschaften > 370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen
Status:	Veröffentlicht
Begutachtet:	Ja, diese Version wurde begutachtet
An der Universität Regensburg entstanden:	Nein
Dokumenten-ID:	43765

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In der Arbeit wird über die Ergebnisse empirischer Studien zur Einstellung von LehrerInnen in unterschiedlichen schulischen Settings zur Frage der Integration von SchülerInnen mit sonderpädagogischem Förderbedarf berichtet. Die Datensätze der Befragungen von insgesamt 578 LehrerInnen in der Grundschulstufe in Österreich aus den Jahren 1998 und 2009 wurden gemeinsam neu analysiert. Als ...

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