Einstellungen von LehrerInnen zur schulischen Integration von Kindern mit einem sonderpädagogischen Förderbedarf in Österreich

URN to cite this document:: urn:nbn:de:bvb:355-epub-437655
DOI to cite this document:: 10.5283/epub.43765

Gebhardt, Markus

; Schwab, Susanne ; Reicher, H. ; Ellmeier, B. ; Gmeiner, S. ; Rossmann, P. ; Gasteiger-Klicpera, B.

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Date of publication of this fulltext: 25 Sep 2020 12:16

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Item type:	Article
Journal or Publication Title:	Empirische Sonderpädagogik
Publisher:	Pabst
Volume:	3
Number of Issue or Book Chapter:	4
Page Range:	pp. 275-290
Date:	2011
Institutions:	Human Sciences > Institut für Bildungswissenschaft > Lehrstuhl für Lernbehindertenpädagogik einschließlich inklusiver Pädagogik - Prof. Dr. Markus Gebhardt
Keywords:	Einstellungen; Lehrer; Integration; Sonderpädagogik; Behinderung; Befragung
Dewey Decimal Classification:	300 Social sciences > 370 Education
Status:	Published
Refereed:	Yes, this version has been refereed
Created at the University of Regensburg:	No
Item ID:	43765

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Abstract

In der Arbeit wird über die Ergebnisse empirischer Studien zur Einstellung von LehrerInnen in unterschiedlichen schulischen Settings zur Frage der Integration von SchülerInnen mit sonderpädagogischem Förderbedarf berichtet. Die Datensätze der Befragungen von insgesamt 578 LehrerInnen in der Grundschulstufe in Österreich aus den Jahren 1998 und 2009 wurden gemeinsam neu analysiert. Als ...

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