Einträge von Unger, Paul auf dem Publikationsserver

Rincke, Karsten und Unger, Paul (2025) Konzeptaufbau hinführend oder rückführend? Wirkung unterschiedlich strukturierter Verknüpfungen des Vorwissens. In: Vorst, Helena van, (ed.) Entdecken, lehren und forschen im Schülerlabor. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, 45. Duisburg-Essen, S. 881-884. Volltext nicht vorhanden.

Unger, Paul und Rincke, Karsten (2024) Vergleich hinführender und rückführender Verknüpfung des Vorwissens im Physikunterricht: erste Ergebnisse. In: Vorst, Helena van, (ed.) Frühe naturwissenschaftliche Bildung. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, 44. Universität, Duisburg-Essen, S. 542-545. Volltext nicht vorhanden.

Unger, Paul und Rincke, Karsten (2023) Vergleich hinführender und rückführender Strukturierungen im Physikunterricht. In: Vorst, Helena van, (ed.) Lernen, Lehren und Forschen in einer digital geprägten Welt. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, 43. Universität, Duisburg-Essen, S. 718-721. Volltext nicht vorhanden.

Unger, Paul und Rincke, Karsten (2022) Vergleich analysierender und erarbeitender Strukturierungen im PHY-UR. In: Habig, Sebastian und Vorst, Helena van, (eds.) Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, 42. Universität, Erlangen-Nürnberg, Duisburg-Essen, S. 736-739. Volltext nicht vorhanden.