Legasthenie und reine Worttaubheit als neurologisch-basale Störungen

Dokumentenart:	Hochschulschrift der Universität Regensburg (Dissertation)
Open Access Art:	Primärpublikation
Datum:	6 Januar 2003
Begutachter (Erstgutachter):	Prof. Dr. Herbert E. Brekle
Tag der Prüfung:	Juli 2002
Institutionen:	Sprach- und Literatur- und Kulturwissenschaften > Institut für Information und Medien, Sprache und Kultur (I:IMSK) > Lehrstuhl für Allgemeine und vergleichende Sprachwissenschaft
Stichwörter / Keywords:	Legasthenie , Neurolinguistik , Patholinguistik , Worttaubheit , Schriftspracherwerb , developmental dyslexia , pure word deafness , neurolinguistics
Dewey-Dezimal-Klassifikation:	400 Sprache
Status:	Veröffentlicht
Begutachtet:	Ja, diese Version wurde begutachtet
An der Universität Regensburg entstanden:	Ja
Dokumenten-ID:	10065

Zusammenfassung (Deutsch)

Defizite im vorsprachlichen Bereich sind sowohl bei Legasthenie als auch bei Worttaubheit von Bedeutung. Legasthenische Defizite beruhen auf einer Störung beim Verarbeiten rasch wechselnder elementarer optischer Stimuli oder/und auf gestörter Diskriminationsfähigkeit von zwei rasch aufeinanderfolgenden Tönen bzw. deren Frequenzänderungen. Auch der reinen Worttaubheit liegt eine ...

Zusammenfassung (Deutsch)

Defizite im vorsprachlichen Bereich sind sowohl bei Legasthenie als
auch bei Worttaubheit von Bedeutung. Legasthenische Defizite beruhen
auf einer Störung beim Verarbeiten rasch wechselnder elementarer
optischer Stimuli oder/und auf gestörter Diskriminationsfähigkeit
von zwei rasch aufeinanderfolgenden Tönen bzw. deren
Frequenzänderungen. Auch der reinen Worttaubheit liegt eine
sprachunspezifische Störung der auditiven Wahrnehmung zugrunde.
Diese Befunde sind von weitreichender Bedeutung: sowohl die
Legasthenie als auch die Worttaubheit basieren auf ein und
demselben Phänomen. Dies hat elementare Folgen sowohl für die
Therapie als auch für weitere Forschungsansätze.
Inhalte:
Pathogenese der beiden Störungen, anatomische und physiologische
Grundlagen des auditiven und visuellen Systems, neurophysiologische
Grundlagen der Gestaltwahrnehmung, sprachrelevante Bezirke des
Gehirns, Sprechapparat, Entstehungsbedingungen von Worttaubheit
durch Störungen der auditiven Wahrnehmung (Erkennen der Frequenz-
lücke), pathologische Veränderungen der primären Hörrinde,
Entstehungsbedingungen der Legasthenie, Beeinträchtigung
grundlegender visueller Wahrnehmungsleistungen, Defizite im
magnozellulären System und visuellen Kortex, Defizite im akustischen
Sinneskanal, phonologische Bewusstheit. Gegenüberstellungen zu
widersprechenden Theorien. Therapie: Das Training elementarer
sensorischer Fähigkeiten kann sowohl das Sprachverständnis des
Worttauben als auch die Lesefertigkeit des Legasthenikers fördern.

Übersetzung der Zusammenfassung (Englisch)

Developmental dyslexia and pure word deafness. Neuroanatomical basics. Performance, structural and functional organization of the cortex. Phonemic deficits in developmental dyslexia and a defect at the prephonemic level. Detection of silent intervals between noises activating different perceptual channels: auditorial gap detection. Impaired Temporal Resolution in Developmental Dyslexia. Poor ...

Übersetzung der Zusammenfassung (Englisch)

Developmental dyslexia and pure word deafness. Neuroanatomical basics.
Performance, structural and functional organization of the cortex.
Phonemic deficits in developmental dyslexia and a defect at the
prephonemic level. Detection of silent intervals between noises
activating different perceptual channels: auditorial gap detection.
Impaired Temporal Resolution in Developmental Dyslexia. Poor saccadic
control correlates with dyslexia. Speech perception deficits
associated with developmental dyslexia. Perception of stop
consonants in children with expressive and receptive-expressive
language-impairements. Evidence for a magnocellular defect and for
aberrant anatomy in developmental dyslexia. Temporal Information
Processing in the nervous system with special Reference to dyslexia.
Phonological awareness.
Therapy: Temporal processing deficits of language-learning
impaired children ameliorated by training. Effect of phonological
training on reading and writing acquistion. Phoneme segmentation
training

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