Testing enhances subsequent learning in older but not in younger elementary school children
Aslan, Alp
und Bäuml, Karl-Heinz T.
(2016)
Testing enhances subsequent learning in older but not in younger elementary school children.
Developmental Science 19 (6), S. 992-998.
Veröffentlichungsdatum dieses Volltextes: 05 Dez 2016 12:49
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Beteiligte Einrichtungen
Details
| Dokumentenart | Artikel | ||||
| Titel eines Journals oder einer Zeitschrift | Developmental Science | ||||
| Verlag: | Wiley | ||||
|---|---|---|---|---|---|
| Ort der Veröffentlichung: | HOBOKEN | ||||
| Band: | 19 | ||||
| Nummer des Zeitschriftenheftes oder des Kapitels: | 6 | ||||
| Seitenbereich: | S. 992-998 | ||||
| Datum | 2016 | ||||
| Institutionen | Humanwissenschaften > Institut für Psychologie > Lehrstuhl für Psychologie IV (Entwicklungs- und Kognitionspsychologie) - Prof. Dr. Karl-Heinz Bäuml | ||||
| Identifikationsnummer |
| ||||
| Stichwörter / Keywords | LONG-TERM RETENTION; PROACTIVE-INTERFERENCE; MEMORIAL CONSEQUENCES; RETRIEVAL PRACTICE; BAND OSCILLATIONS; CONTEXT CHANGE; FREE-RECALL; CLASSROOM; BUILDUP; ADULTS; | ||||
| Dewey-Dezimal-Klassifikation | 100 Philosophie und Psychologie > 150 Psychologie | ||||
| Status | Veröffentlicht | ||||
| Begutachtet | Ja, diese Version wurde begutachtet | ||||
| An der Universität Regensburg entstanden | Ja | ||||
| Dokumenten-ID | 34950 |
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