This dissertation provides an overview on the research topic of emotional competence (EC) and a proposal for a training structure for an emotional competence training of pre-service teachers. It includes four studies. The theoretical introduction comprises definitions of EC and its sub-dimensions as well as related literature. The teacher-student-relationship will be discussed as a potential mediating factor of the association between teacher emotion regulation and teacher emotions. Studies one and two research into this association in the field with teachers as study subjects as well as in the laboratory with a student sample. Studies three and four evaluate the training of EC in controlled longitudinal study designs. Implications and future perspectives regarding training schedule and content, relevant emotions, and suitable emotion regulation strategies are discussed.

Die Dissertation handelt von der Evaluation eines emotionalen Kompetenztrainings für Lehramtsstudierende. Sie beinhaltet vier Studien. In der Einleitung werden Definitionen emotionaler Kompetenz dargestellt, sowie die Lehrkraft-Schüler*Innen-Beziehung als Mediator zwischen Emotionsregulation und Emotionsoutcome diskutiert. Die ersten beiden Studien untersuchen diese Zusammenhänge, sowohl in einer Feldstudie mit Lehrkräften, als auch in einer Laborstudie mit einer Stichprobe von Lehramtsstudierenden. Die anderen beiden Studien evaluieren das Training emotionaler Kompetenzen in longitudinalen kontrollierten Studiendesigns. Implikationen und Zukunftsperspektiven in Bezug auf Trainingsplan und -inhalt, relevante Emotionen und passende Emotionsregulationsstrategien werden diskutiert.