Einfluss der Instruktionssituation und des Leistungsmotivs auf das Ergebnis in einem Leistungstest

URN zum Zitieren dieses Dokuments:: urn:nbn:de:bvb:355-epub-168106
DOI zum Zitieren dieses Dokuments:: 10.5283/epub.16810

Kreuzpointner, Ludwig

; Eiseler, Nicole ; Stadler, Maria

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Veröffentlichungsdatum dieses Volltextes: 24 Sep 2010 12:57

Details

Dokumentenart:	Konferenz- oder Workshop-Beitrag (Poster)
Datum:	27 September 2010
Institutionen:	Humanwissenschaften > Institut für Psychologie > Entpflichtete oder im Ruhestand befindliche Professoren > Lehrstuhl für Psychologie VI (Pädagogische Psychologie und Medienpsychologie) - Prof. Dr. Helmut Lukesch
Stichwörter / Keywords:	Leistungstest, Leistungsmotiv, Instruktion
Dewey-Dezimal-Klassifikation:	100 Philosophie und Psychologie > 150 Psychologie
Status:	Veröffentlicht
Begutachtet:	Ja, diese Version wurde begutachtet
An der Universität Regensburg entstanden:	Ja
Dokumenten-ID:	16810

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Zusammenfassung

Es wurde der Einfluss der Instruktionssituation während eines Leistungstests (LPS; Horn, 1983; revidiert als LPS-neu; Kreuzpointner, 2010) in Abhängigkeit vom Leistungsmotiv (RLMI-E; Lukesch & Peters-Häderle, 2007) untersucht (N=108). Eine entspannte Situation wurde durch die Betonung, es werde nur die prinzipielle Durchführbarkeit des Tests untersucht, geschaffen. Die Vermittlung vermeintlich ...