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Cognitive Load beim Lernen aus Lösungsbeispielen

Renkl, Alexander ; Gruber, Hans ; Weber, Sandra ; Lerche, Thomas ; Schweizer, Karl



Abstract

Die Effektivität des Lernens aus Lösungsbeispielen im Vergleich zum Lernen durch Problemlösen wird derzeit mit der Cognitive-Load-Theorie erklärt: Beim Lernen aus Lösungsbeispielen wird das Arbeitsgedächtnis weniger belastet, daher bleibt mehr Raum für Lern- und Verstehensprozesse. Um diese These experimentell zu überprüfen, wurde das dual task-Paradigma eingesetzt. 80 Studierende der Geistes- ...

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