Retrieval cues play a crucial role for successful remembering in episodic memory. In contrast, research on part-list cuing - the presentation of a random selection of studied items as retrieval cues at test - has consistently reported a detrimental effect of part-list cues on recall of the remaining items. Depending on the encoding situation, which may favor the development of serial retrieval plans to varying degrees, part-list cuing impairment has been attributed to quite different cognitive mechanisms. In more recent years, some studies demonstrated that part-list cuing can not only impair, but also improve recall when context conditions after study are changed and thus access to the original study context at test is impaired. Current empirical support for the beneficial effect of part-list cuing is restricted to encoding situations in which typically hardly any serial retrieval plans are formed by subjects.
This thesis investigated how the type of encoding and access to study context at test affect the effects of part-list cuing. Experiments 1 and 2 showed that, depending on the combination of encoding and and study context access, part-list cuing impaired, improved, or did not influence recall of the target items. Experiment 3 and 4 focused on encoding situations in which serial retrieval plans were developed and demonstrated beneficial effects on the second test of a repeated-testing task, when part-list cues were provided on the first recall test but were removed on the second test. From these findings, a multimechanisms account is derived to explain how part-list cuing affects target recall in different conditions.

Hinweisreize spielen eine entscheidende Rolle für das erfolgreiche Erinnern im episodischen Gedächtnis. Die Forschung zu Part-list cuing – der Vorgabe einer zufälligen Auswahl der gelernten Items als Hinweisreize beim Test – hat hingegen immer wieder einen negativen Effekt der Part-list cues auf den Abruf der restlichen Items aufgezeigt. Abhängig von der Enkodierungssituation, die das Ausbilden serieller Abrufpläne in unterschiedlichem Maße begünstigen kann, wurde die Beeinträchtigung durch Part-list cuing auf unterschiedliche kognitive Mechanismen zurückgeführt. In den letzten Jahren haben einige Studien gezeigt, dass Part-list cuing die Erinnerungsleistung nicht nur beeinträchtigen, sondern auch verbessern kann, wenn sich die Kontextbedingungen nach der Lernphase verändern, sodass in der Testsituation der Zugriff auf den ursprünglichen Lernkontext beeinträchtigt ist. Jedoch beschränken sich die bisherigen empirischen Belege zu erinnerungsfördernden Auswirkungen von Part-list cuing auf Enkodierungssituationen, in denen normalerweise keine seriellen Abrufpläne von den Probanden ausgebildet werden.
In der vorliegenden Arbeit wurde untersucht, wie die Art der Enkodierung und der Zugriff auf den Lernkontext beim Test die Effekte von Part-list cuing beeinflussen. Experimente 1 und 2 zeigten, dass, je nach Kombination von Art der Enkodierung und Zugriff auf den Lernkontext, Part-list cuing den Abruf der Zielitems beeinträchtigte, verbesserte oder nicht beeinflusste. In Experimenten 3 und 4 wurden gezielt Enkodierungssituationen untersucht, in denen serielle Abrufpläne ausgebildet wurden. Hier wurden positive Effekte von Part-list cuing in einem zweiten Test nachgewiesen, wenn bei wiederholtem Testen Part-list cues in einem ersten Test dargeboten, aber in diesem zweiten Test entfernt wurden. Aus diesen Befunden wurde ein Multimechanismen-Ansatz abgeleitet, der erklärt, wie sich Part-list cuing auf die Erinnerungsleistung unter verschiedenen Bedingungen auswirkt.