Differences in procedural knowledge after a “spaced” and a “massed” version of an intensive course in emergency medicine, investigating a very short spacing interval
Artikel
Breckwoldt, Jan
, Ludwig, Jan R., Plener, Joachim, Schröder, Torsten, Gruber, Hans und Peters, Harm
(2016)
Differences in procedural knowledge after a “spaced” and a “massed” version of an intensive course in emergency medicine, investigating a very short spacing interval.
BMC Medical Education 16 (1).
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Beteiligte Einrichtungen
Details
| Dokumentenart | Artikel | ||||
| Titel eines Journals oder einer Zeitschrift | BMC Medical Education | ||||
| Verlag | BIOMED CENTRAL LTD | ||||
| Ort der Veröffentlichung | LONDON | ||||
| Band | 16 | ||||
| Nummer des Zeitschriftenheftes oder des Kapitels | 1 | ||||
| Datum | 2016 | ||||
| Veröffentlichungsdatum | 17 Mrz 2020 11:28 | ||||
| Institutionen | Humanwissenschaften > Institut für Erziehungswissenschaften > Lehrstuhl für Pädagogik III (Prof. Dr. Hans Gruber) | ||||
| Identifikationsnummer |
| ||||
| Stichwörter / Keywords | DISTRIBUTED PRACTICE; SKILL ACQUISITION; SLEEP; RETENTION; TRIAL; Curriculum planning; Massed learning; Medical education; Spaced learning; Spacing effect | ||||
| Dewey-Dezimal-Klassifikation | 300 Sozialwissenschaften > 370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen | ||||
| Status | Veröffentlicht | ||||
| Begutachtet | Ja, diese Version wurde begutachtet | ||||
| An der Universität Regensburg entstanden | Ja | ||||
| Dokumenten-ID | 42405 |
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