Teacher self-efficacy as a long-term predictor of instructional quality in the classroom
Künsting, Josef, Neuber, Victoria und Lipowsky, Frank (2016) Teacher self-efficacy as a long-term predictor of instructional quality in the classroom. European Journal of Psychology of Education 31 (3), S. 299-322.Veröffentlichungsdatum dieses Volltextes: 17 Mrz 2020 11:34
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Beteiligte Einrichtungen
Details
| Dokumentenart | Artikel | ||||
| Titel eines Journals oder einer Zeitschrift | European Journal of Psychology of Education | ||||
| Verlag: | Springer | ||||
|---|---|---|---|---|---|
| Ort der Veröffentlichung: | NEW YORK | ||||
| Band: | 31 | ||||
| Nummer des Zeitschriftenheftes oder des Kapitels: | 3 | ||||
| Seitenbereich: | S. 299-322 | ||||
| Datum | 2016 | ||||
| Institutionen | Humanwissenschaften > Institut für Erziehungswissenschaften > Professur für Erziehungswissenschaften, Schwerpunkt "Methoden schulbezogener Forschung" (Prof. Dr. Josef Künsting) | ||||
| Identifikationsnummer |
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| Stichwörter / Keywords | TESTING MEASUREMENT INVARIANCE; OF-FIT INDEXES; WORK ENGAGEMENT; EMOTIONAL EXHAUSTION; GOAL ORIENTATIONS; JOB-SATISFACTION; BURNOUT; MOTIVATION; CONSTRUCT; MODELS; Teacher self-efficacy; Instructional quality; Mastery goal orientation; Measurement invariance; Stability; Longitudinal prediction; Mediation | ||||
| Dewey-Dezimal-Klassifikation | 300 Sozialwissenschaften > 370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen | ||||
| Status | Veröffentlicht | ||||
| Begutachtet | Ja, diese Version wurde begutachtet | ||||
| An der Universität Regensburg entstanden | Ja | ||||
| Dokumenten-ID | 42683 |
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