The use of source-related strategies in evaluating multiple psychology texts: a student–scientist comparison
von der Mühlen, Sarah, Richter, Tobias
, Schmid, Sebastian, Schmidt, Elisabeth Marie und Berthold, Kirsten
(2016)
The use of source-related strategies in evaluating multiple psychology texts: a student–scientist comparison.
Reading and Writing 29 (8), S. 1677-1698.
Veröffentlichungsdatum dieses Volltextes: 17 Mrz 2020 12:08
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Beteiligte Einrichtungen
Details
| Dokumentenart | Artikel | ||||
| Titel eines Journals oder einer Zeitschrift | Reading and Writing | ||||
| Verlag: | Springer | ||||
|---|---|---|---|---|---|
| Ort der Veröffentlichung: | DORDRECHT | ||||
| Band: | 29 | ||||
| Nummer des Zeitschriftenheftes oder des Kapitels: | 8 | ||||
| Seitenbereich: | S. 1677-1698 | ||||
| Datum | 2016 | ||||
| Institutionen | Humanwissenschaften > Institut für Erziehungswissenschaften > Lehrstuhl für Pädagogik I (Prof. Dr. Klaus-Peter Wild) | ||||
| Identifikationsnummer |
| ||||
| Stichwörter / Keywords | INFORMATION CREDIBILITY; COMPREHENSION; INTERNET; LITERACY; HISTORY; SCIENCE; CONSTRUCTION; PERCEPTIONS; VALIDATION; KNOWLEDGE; Sourcing; Heuristic document evaluation; Epistemic strategies; Multiple document evaluation; Adult reading | ||||
| Dewey-Dezimal-Klassifikation | 300 Sozialwissenschaften > 370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen | ||||
| Status | Veröffentlicht | ||||
| Begutachtet | Ja, diese Version wurde begutachtet | ||||
| An der Universität Regensburg entstanden | Ja | ||||
| Dokumenten-ID | 42996 |
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