In Bayern wird durch aktuelle Gesetzesänderungen und
die gerade voranschreitenden Initiativen im Grundschulsystem
(z. B. Tandemklassen, Schulen mit dem Profil „Inklusion“) einem inklusiven Umdenken Rechnung getragen. Vor diesem Hintergrund wurden Lehrer und Lehrerinnen (n=84) aus Oberfranken in Bezug auf ihre Einstellung zur inklusiven Beschulung von Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf sowie zur Verwirklichung der Inklusion an ihrer Schule befragt. Fast die Hälfte der befragten Personen unterrichtete bereits mindestens ein Kind mit sonderpädagogischem Förderbedarf in der eigenen Klasse. Generell waren die Grundschullehrkräfte der Inklusion gegenüber positiv eingestellt. Jedoch gab die überwiegende Mehrheit an, dass sie für die neuen Anforderungen nicht aus- oder fortgebildet wurden. Außerdem wurde von den Lehrkräften die Antwort „Ich bin unsicher“ sehr häufig gegeben.