In inklusiven Klassen ist die Zusammenarbeit und Kollaboration von KlassenlehrerInnen und SonderpädagogInnen einer der wichtigsten Faktoren für den Lernerfolg aller SchülerInnen. Bisher gibt es jedoch kaum Studien, welche die Zusammenarbeit von verschiedenen LehrerInnen in inklusiven Kassen untersuchen. Im Rahmen der vorliegenden Studie wurden 191 KlassenlehrerInnen und 130 SonderpädagogInnen in inklusiven Klassen zu ihrer Wahrnehmung der Zusammenarbeit in Grund- und Mittelschule befragt. Die LehrerInnen schätzten insgesamt die Zusammenarbeit als zufriedenstellend ein und es fanden sich keine signifi kanten Unterschiede zwischen KlassenlehrerInnen und SonderpädagogInnen in der Einschätzung ihrer Zusammenarbeit. Jedoch hatten Lehrkräfte in der Grundschule insgesamt eine signifikant positivere Wahrnehmung der Zusammenarbeit im Team als LehrerInnen der Mittelschulen. Diese Ergebnisse werden in Bezug auf die Theorien zum inklusiven Unterricht und der praktischen Bedeutsamkeit für die LehrerInnenausbildung für inklusive Klassen diskutiert.