Der vorliegende Beitrag untersucht die Einstellung von Studierenden unterschiedlicher Studienrichtungen
(Psychologie, Pädagogik, Lehramt etc.) zur schulischem Integration von SchülerInnen mit sonderpädagogischem
Förderbedarf. Das Ziel der Studie ist es die Skala ATIS (Attitudes towards inclusion scale) zu evaluieren und die
Einstellung der Studierenden zu analysieren. Im Rahmen der Studie wurden 813 Studierende (151 Männer, 662
Frauen) hinsichtlich ihrer Einstellung zur schulischen Integration befragt. Die Ergebnisse zeigen, dass die Skala
(Cronbach Alpha = .85) eine akzeptable interne Konsistenz aufweist. Die befragten Personen gaben insgesamt eine neutrale bis vorsichtig positive Einstellung zur schulischen Integration von Kindern mit Behinderung an, wobei die Art der Behinderung eine wichtige Rolle spielte. Zudem war das Geschlecht (wobei Frauen in einer der beiden Skalen eine positivere Einstellung besaßen) ein weiterer wichtiger Einflussfaktor Gruppenunterschiede zwischen Studierenden verschiedener Studienrichtungen konnten in der gesamten Skala nicht nachgewiesen werden.