When “doing” matters: The emergence of group–level regulation in planning for a music lesson
Hurme, Tarja-Riitta, Puurtinen, Marjaana und Gruber, Hans
(2019)
When “doing” matters: The emergence of group–level regulation in planning for a music lesson.
Music Education Research 21 (1), S. 52-70.
Veröffentlichungsdatum dieses Volltextes: 03 Sep 2021 10:09
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Beteiligte Einrichtungen
Details
| Dokumentenart | Artikel | ||||
| Titel eines Journals oder einer Zeitschrift | Music Education Research | ||||
| Verlag: | ROUTLEDGE JOURNALS, TAYLOR & FRANCIS LTD | ||||
|---|---|---|---|---|---|
| Ort der Veröffentlichung: | ABINGDON | ||||
| Band: | 21 | ||||
| Nummer des Zeitschriftenheftes oder des Kapitels: | 1 | ||||
| Seitenbereich: | S. 52-70 | ||||
| Datum | 2019 | ||||
| Institutionen | Humanwissenschaften > Institut für Erziehungswissenschaften > Lehrstuhl für Pädagogik III (Prof. Dr. Hans Gruber) | ||||
| Identifikationsnummer |
| ||||
| Stichwörter / Keywords | SELF-REGULATION; PROFESSIONAL-DEVELOPMENT; DELIBERATE PRACTICE; EDUCATION; COREGULATION; RELIABILITY; MOTIVATION; Collaboration; co-regulation; music education; self-regulation; socially shared regulation | ||||
| Dewey-Dezimal-Klassifikation | 300 Sozialwissenschaften > 370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen | ||||
| Status | Veröffentlicht | ||||
| Begutachtet | Ja, diese Version wurde begutachtet | ||||
| An der Universität Regensburg entstanden | Ja | ||||
| Dokumenten-ID | 49171 |
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