Die Lernverlaufsdiagnostik ist ein wesentliches Element zur Prävention von Lernproblemen sowie zur Evaluation von Förderentscheidungen und bildet die Grundlage für datenbasierte pädagogische Entscheidungsfindungsprozesse. Obwohl positive Effekte für die Anwendung einer Lernverlaufsdiagnostik nach aktueller Studienlage auf die Leistung der Schülerinnen und Schüler nachgewiesen sind, ist ihre Anwendung noch nicht weit verbreitet. Aktuell zeigt sich, dass Lehrkräfte Schwierigkeiten damit haben, Lernverlaufsdaten zu interpretieren und adäquate Förderentscheidungen abzuleiten. Internetbasierte Systeme zur Planung, Durchführung und Interpretation von Lernverlaufsdaten können zur Anwendung von Lernverlaufsdiagnostik für Sonder- oder Regelschullehrkräfte eine Hilfe sein. In diesem Kontext werden die drei Internetplattformen www.lernlinie.de, www.levumi.de sowie www.quop.de vorgestellt. Kriteriengeleitet werden jeweils die Grundideen, die Umsetzung in der pädagogischen Praxis und die wissenschaftliche Fundierung der Internetplattformen herausgearbeitet.
Progress monitoring is an essential element for the
prevention of learning problems as well as for the evaluation
of support decisions and forms the basis for
data-based decision-making processes. Although positive
effects for the application of progress monitoring on
student achievement have been proven, their application
is not yet widespread. Currently, it appears that teachers
have difficulties in interpreting learning progress data
and in deriving adequate decisions and interventions.
Internet-based systems for planning, conducting, and
interpreting data can be of help in applying progress
monitoring in research and practice. In this context, the
internet platforms www.lernlinie.de, www.levumi.de as
well as www.quop.de are presented in this paper. The
basic ideas, the implementation in pedagogical practice
and the scientific foundation of the Internet platforms
are worked out on the basis of set criteria.