Während implizite Theorien (auch bekannt als Mindsets) von Lernenden sowie deren Zusammenhänge mit Lern- und Leistungsverhalten sehr umfassend untersucht wurden, gibt es nur wenige Studien zu impliziten Theorien von Eltern und deren Zusammenhängen mit elterlichem lernbezogenen Verhalten sowie den impliziten Theorien und dem Lern- und Leistungsverhalten ihrer Kinder. Zudem ist wenig über die genauen Wirkmechanismen bekannt sowie über die Bedingungen, unter denen elterliche implizite Theorien elterliches Verhalten vorhersagen. Der vorliegende Beitrag gibt einen systematischen Überblick über Studien zu diesen Themen. Hierfür wurde in verschiedenen Datenbanken eine systematische Literaturrecherche nach relevanten Artikeln aus Fachzeitschriften durchgeführt, die zwischen 1990 und 2021 veröffentlicht worden waren. Bei dieser Recherche konnten insgesamt 11 passende Artikel identifiziert werden, deren Befunde gegliedert nach den untersuchten Bereichen dargestellt werden. Neben Befunden zu elterlichen impliziten Theorien und ihren Zusammenhängen mit deren lernbezogenem Verhalten sowie den impliziten Theorien und dem Lern- und Leistungsverhalten ihrer Kinder werden vermittelnde Mechanismen diskutiert und es wird thematisiert, unter welchen Rahmenbedingungen implizite Theorien von Eltern besonders relevant erscheinen. Basierend darauf werden Forschungslücken aufgezeigt und theoretische und praktische Implikationen herausgearbeitet.