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Anzahl der Einträge in dieser Kategorie: 10.

2016

Lenhard, Alexandra, Lenhard, Wolfgang, Suggate, Sebastian und Segerer, Robin (2016) A Continuous Solution to the Norming Problem. Assessment.

Suggate, Sebastian (2016) A Meta-Analysis of the Long-Term Effects of Phonemic Awareness, Phonics, Fluency, and Reading Comprehension Interventions. Journal of Learning Disabilities 49, S. 77-96.

2014

Suggate, Sebastian und Stöger, Heidrun (2014) Do nimble hands make for nimble lexicons? Fine motor skills predict knowledge of embodied vocabulary items. First Language 34, S. 244-261.

2013

Stöger, Heidrun und Ziegler, Albert (2013) Deficits in fine motor skills and their influence on persistence among gifted elementary school pupils. Gifted Education International 29, S. 28-42.

Ziegler, Albert, Stöger, Heidrun, Harder, B. und Balestrini, Daniel P. (2013) Gifted Education in German-Speaking Europe. Journal for the Education of the Gifted 36, S. 384-411.

Suggate, Sebastian, Lenhard, W., Neudecker, E. und Schneider, Wolfgang (2013) Incidental vocabulary acquisition from stories: Second and fourth graders learn more from listening than reading. First Language 33, S. 551-571.

2012

Ziegler, Albert, Stöger, Heidrun und Vialle, Wilma (2012) Giftedness and Gifted Education: The Need for a Paradigm Change. Gifted Child Quarterly 56, S. 194-197.

2011

Ziegler, Albert, Stöger, Heidrun und Grassinger, Robert (2011) Actiotope model and self-regulated learning. Psychological Test and Assessment Modeling 53, S. 161-179. Volltext nicht vorhanden.

1994

Girg, Ralf (1994) Die Bedeutung des Vorverständnisses der Schüler für den Unterricht: eine Untersuchung zur Didaktik. Klinkhardt, Bad Heilbrunn. ISBN 3-7815-0782-3.

Girg, Ralf (1994) Dynamische Vernetzungen - Vom Lernen in Bezügen. 5 bis 10 Schulmagazin 9, S. 4-7.

Diese Liste wurde erzeugt am Mon Oct 23 06:01:42 2017 CEST.
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