Das sonderpädagogische Fördersystem und die schulische Inklusion in Bayern zwischen 2010 und 2020. Eine räumlich-strukturelle Analyse auf Basis statistischer Daten. Preprint.

URN zum Zitieren dieses Dokuments:: urn:nbn:de:bvb:355-epub-534855
DOI zum Zitieren dieses Dokuments:: 10.5283/epub.53485

Ebenbeck, Nikola

; Rieser, Jakob ; Gebhardt, Markus

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Veröffentlichungsdatum dieses Volltextes: 09 Jan 2023 06:46

Details

Dokumentenart:	Artikel
Titel eines Journals oder einer Zeitschrift:	Spuren
Verlag:	Verb. Sonderpädagogik, Landesverb. Bayern
Datum:	2023
Institutionen:	Humanwissenschaften > Institut für Bildungswissenschaft > Lehrstuhl für Lernbehindertenpädagogik einschließlich inklusiver Pädagogik - Prof. Dr. Markus Gebhardt
Dewey-Dezimal-Klassifikation:	300 Sozialwissenschaften > 370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen
Status:	Unbekannt / Keine Angabe
Begutachtet:	Nein, diese Version wurde noch nicht begutachtet (bei preprints)
An der Universität Regensburg entstanden:	Ja
Dokumenten-ID:	53485

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Die Ermöglichung und Umsetzung der schulischen Inklusion ist eine aktuelle Herausforderung des Schulsystems. Als Schulort für Kinder mit sonderpädagogischen Unterstützungsbedarf ist entweder die Förderschule oder eine allgemeinbildende Schule mit schulischer Inklusion möglich. Anhand der amtlichen Schuldaten wird die Entwicklung und die Verteilung von Inklusion und Förderschule zwischen 2010 und ...

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