Das sonderpädagogische Fördersystem und die schulische Inklusion in Bayern zwischen 2010 und 2020. Eine räumlich-strukturelle Analyse auf Basis statistischer Daten. Preprint.

URN to cite this document:: urn:nbn:de:bvb:355-epub-534855
DOI to cite this document:: 10.5283/epub.53485

Ebenbeck, Nikola

; Rieser, Jakob ; Gebhardt, Markus

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Date of publication of this fulltext: 09 Jan 2023 06:46

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Item type:	Article
Journal or Publication Title:	Spuren
Publisher:	Verb. Sonderpädagogik, Landesverb. Bayern
Date:	2023
Institutions:	Human Sciences > Institut für Bildungswissenschaft > Lehrstuhl für Lernbehindertenpädagogik einschließlich inklusiver Pädagogik - Prof. Dr. Markus Gebhardt
Dewey Decimal Classification:	300 Social sciences > 370 Education
Status:	Unknown
Refereed:	No, this version has not been refereed yet (as with preprints)
Created at the University of Regensburg:	Yes
Item ID:	53485

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Die Ermöglichung und Umsetzung der schulischen Inklusion ist eine aktuelle Herausforderung des Schulsystems. Als Schulort für Kinder mit sonderpädagogischen Unterstützungsbedarf ist entweder die Förderschule oder eine allgemeinbildende Schule mit schulischer Inklusion möglich. Anhand der amtlichen Schuldaten wird die Entwicklung und die Verteilung von Inklusion und Förderschule zwischen 2010 und ...

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