Die eigene Phonembewusstheit ist ein wichtiger Teil der diagnostischen Kompetenz von Grundschullehrkräften. International ist die Phonembewusstheit von Lehrkräften bereits umfassend untersucht, national besteht dazu noch ein Forschungsdesiderat. Deswegen wurde ein standardisiertes Testverfahren zur Erfassung der Phonembewusstheit entwickelt und bei N = 271 Grundschullehramtsstudierenden des höheren Fachsemesters in Baden-Württemberg und Bayern eingesetzt.
Die explizite Phonembewusstheit der Studierenden ist mit 41 % korrekt gelöster Items eher gering. Hauptverantwortlich sind dafür orthografische Interferenzeffekte. Insgesamt überschätzen 73 % ihre Leistung, wobei der Effekt umso stärker auftritt, je geringer die Testleistung ist. Die praktischen Implikationen werden diskutiert.