Weil nicht jedes kognitiv beeinträchtigte Kind im Autismus-Spektrum mit einer Klett-Mappe glücklich wird…: Überlegungen zur Integration des emotionalen Entwicklungsansatzes in das TEACCH®-Konzept

URN zum Zitieren dieses Dokuments:: urn:nbn:de:bvb:355-epub-590492
DOI zum Zitieren dieses Dokuments:: 10.5283/epub.59049

Hackl, Karin

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Veröffentlichungsdatum dieses Volltextes: 02 Okt 2024 04:19

Details

Dokumentenart:	Monographie (Expertise)
Open Access Art:	Primärpublikation
Ort der Veröffentlichung:	Universität Regensburg
Schriftenreihe der Universität Regensburg:	Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik
Seitenanzahl:	38
Datum:	Juli 2024
Institutionen:	Humanwissenschaften > Institut für Bildungswissenschaft > Lehrstuhl für Pädagogik bei geistiger Behinderung einschließlich inklusiver Pädagogik - Prof. Dr. Wolfgang Dworschak
Stichwörter / Keywords:	Autismus-Spektrum-Störung, TEACCH®, neuronale Entwicklungsstörung, sozio-emotionale Entwicklung, Förderung
Dewey-Dezimal-Klassifikation:	300 Sozialwissenschaften > 370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen
Status:	Veröffentlicht
Begutachtet:	Unbekannt / Keine Angabe
An der Universität Regensburg entstanden:	Ja
Dokumenten-ID:	59049

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Zusammenfassung

Spätestens seit den 1990er Jahren ist TEACCH® aufs engste mit der Förderung von Kindern (mit intellektueller Entwicklungsstörung) im Autismus-Spektrum verknüpft. Durch die Betrachtung der Autismus-Spektrum-Störung als neuronale und sozio-emotionale Entwicklungsstörung wird aufgezeigt, dass die Offenheit des TEACCH®-Ansatzes als Raum genutzt werden kann, um die Breite der entwicklungsorientierten ...