Impact of a teacher-led intervention on preference for self-regulated learning, finding main ideas in expository texts, and reading comprehension.
Stoeger, Heidrun, Sontag, Christine und Ziegler, Albert (2014) Impact of a teacher-led intervention on preference for self-regulated learning, finding main ideas in expository texts, and reading comprehension. Journal of Educational Psychology 106 (3), S. 799-814.Veröffentlichungsdatum dieses Volltextes: 19 Dez 2024 08:08
Artikel
Alternative Links zum Volltext
Beteiligte Einrichtungen
Details
| Dokumentenart | Artikel | ||||
| Titel eines Journals oder einer Zeitschrift | Journal of Educational Psychology | ||||
| Verlag: | AMER PSYCHOLOGICAL ASSOC | ||||
|---|---|---|---|---|---|
| Ort der Veröffentlichung: | WASHINGTON | ||||
| Band: | 106 | ||||
| Nummer des Zeitschriftenheftes oder des Kapitels: | 3 | ||||
| Seitenbereich: | S. 799-814 | ||||
| Datum | 2014 | ||||
| Institutionen | Humanwissenschaften > Institut für Bildungswissenschaft > Lehrstuhl für Schulpädagogik (Prof. Dr. Heidrun Stöger) | ||||
| Identifikationsnummer |
| ||||
| Stichwörter / Keywords | ELEMENTARY-SCHOOL; MISSING DATA; STUDENTS; STRATEGY; INSTRUCTION; METAANALYSIS; DISABILITIES; ACHIEVEMENT; PROSPECTS; GRADERS; self-regulated learning; strategy instruction; text reduction strategies; reading comprehension; intervention study | ||||
| Dewey-Dezimal-Klassifikation | 300 Sozialwissenschaften > 370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen | ||||
| Status | Veröffentlicht | ||||
| Begutachtet | Ja, diese Version wurde begutachtet | ||||
| An der Universität Regensburg entstanden | Ja | ||||
| Dokumenten-ID | 61250 |
Bibliographische Daten exportieren
Nur für Besitzer und Autoren: Kontrollseite des Eintrags
Altmetric
Altmetric