Der Einfluss von Lehrervorstellungen zum Lernen und Lehren auf die Gestaltung des Unterrichts und auf motivationale Schülervariablen
Hartinger, Andreas, Kleickmann, Thilo und Hawelka, Birgit (2006) Der Einfluss von Lehrervorstellungen zum Lernen und Lehren auf die Gestaltung des Unterrichts und auf motivationale Schülervariablen. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 9 (1), S. 110-126.Veröffentlichungsdatum dieses Volltextes: 19 Dez 2024 14:45
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Details
| Dokumentenart | Artikel | ||||
| Titel eines Journals oder einer Zeitschrift | Zeitschrift für Erziehungswissenschaft | ||||
| Verlag: | VS VERLAG SOZIALWISSENSCHAFTEN-GWV FACHVERLAGE GMBH | ||||
|---|---|---|---|---|---|
| Ort der Veröffentlichung: | WIESBADEN | ||||
| Band: | 9 | ||||
| Nummer des Zeitschriftenheftes oder des Kapitels: | 1 | ||||
| Seitenbereich: | S. 110-126 | ||||
| Datum | 2006 | ||||
| Institutionen | Humanwissenschaften > Institut für Bildungswissenschaft > Lehrstuhl für Pädagogik | ||||
| Identifikationsnummer |
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| Stichwörter / Keywords | CONSTRUCTIVIST PERSPECTIVE; SELF-DETERMINATION; BELIEFS; MATHEMATICS; EDUCATION; KNOWLEDGE; SCIENCE; primary education; research into teaching and learning; teachers' concepts; perceptions of self-determination; interest | ||||
| Dewey-Dezimal-Klassifikation | 300 Sozialwissenschaften > 370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen | ||||
| Status | Veröffentlicht | ||||
| Begutachtet | Ja, diese Version wurde begutachtet | ||||
| An der Universität Regensburg entstanden | Ja | ||||
| Dokumenten-ID | 70288 |
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