Chemistry Teachers’ Professional Knowledge, Classroom Action, and Students’ Learning: The Relevance of Technical Language
Buchkapitel
Tröger, Holger, Sumfleth, Elke und Tepner, Oliver
(2017)
Chemistry Teachers’ Professional Knowledge, Classroom Action, and Students’ Learning: The Relevance of Technical Language.
In:
Cognitive and Affective Aspects in Science Education Research.
Springer Nature, S. 207-218.
ISBN Print ISBN: 978-3-319-58684-7 ; Online ISBN: 978-3-319-58685-4.
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Beteiligte Einrichtungen
Details
| Dokumentenart | Buchkapitel | ||||
| ISBN | Print ISBN: 978-3-319-58684-7 ; Online ISBN: 978-3-319-58685-4 | ||||
| Buchtitel: | Cognitive and Affective Aspects in Science Education Research | ||||
|---|---|---|---|---|---|
| Verlag | Springer Nature | ||||
| Band | 3 | ||||
| Seitenbereich | S. 207-218 | ||||
| Datum | 2017 | ||||
| Veröffentlichungsdatum | 23 Jul 2026 06:06 | ||||
| Institutionen | Chemie und Pharmazie > Didaktik der Chemie > Prof. Dr. Oliver Tepner | ||||
| Identifikationsnummer |
| ||||
| Stichwörter / Keywords | Professional knowledge; Chemistry; Classroom action; Students’ learning; Technical language | ||||
| Dewey-Dezimal-Klassifikation | 300 Sozialwissenschaften > 370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen 500 Naturwissenschaften und Mathematik > 540 Chemie | ||||
| Status | Veröffentlicht | ||||
| Begutachtet | Ja, diese Version wurde begutachtet | ||||
| An der Universität Regensburg entstanden | Zum Teil | ||||
| Dokumenten-ID | 79867 |
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