Zusammenfassung

Die Studie präsentiert eine Interventionsmaßnahme zur Förderung der professionellen Unterrichtswahrnehmung angehender Chemielehrkräfte durch videobasierte Beispiele. Im Mittelpunkt steht die Fähigkeit der Studierenden, qualitätsvolle Lernunterstützung im Chemieunterricht in Echtzeit zu erkennen und fachdidaktisch zu interpretieren. Erste Ergebnisse zeigen, dass der Einsatz standardisierter Videovignetten in der universitären Ausbildung diese diagnostische Kompetenz signifikant steigert.