Diese qualitative Studie untersucht die gezielte Stärkung und Kriterienentwicklung der Reflexionskompetenz von angehenden Chemielehrkräften im Rahmen eines universitären Lehr-Lern-Labor-Seminars. Durch den Einsatz strukturierter Hilfestellungen (Prompts) beim Planen, Halten und Analysieren eigener Unterrichtsstunden wird die Professionalisierung der Lehramtsstudierenden systematisch untersucht und mithilfe eines spezifischen Kodiermanuals evaluiert. Die Untersuchung bildet das Fundament für die spätere Weiterentwicklung professioneller Reflexions- und Unterrichtskompetenzen in der Chemie-Lehrerbildung.