Zusammenfassung

Die Studie befasst sich mit der methodischen Konzeption einer universitären Lehrveranstaltung zur gezielten Weiterentwicklung der videobasierten Reflexionskompetenz angehender Chemielehrkräfte. Es wird untersucht, inwieweit strukturierte Leitfäden Studierende dabei unterstützen, komplexe Unterrichtssituationen kriteriengeleitet zu analysieren. Erste Ergebnisse zeigen, dass das Seminarkonzept die Tiefe und Qualität der fachdidaktischen Unterrichtsreflexion messbar fördert.