Zusammenfassung
Language: German, English
Das Hauptergebnis der klassischen Studie von M. T. H. Chi zur
Schachexpertise bestand darin, dass Kinderexperten bei der Rekonstruktion
der Konstellation von Schachfiguren aus dem Gedaechtnis besser als
erwachsene Schachnovizen abschnitten, obwohl ihre Gedaechtnisspanne
niedriger lag als die der Erwachsenen. In der vorliegenden Replikation
und Extension des klassischen ...
Zusammenfassung
Language: German, English
Das Hauptergebnis der klassischen Studie von M. T. H. Chi zur
Schachexpertise bestand darin, dass Kinderexperten bei der Rekonstruktion
der Konstellation von Schachfiguren aus dem Gedaechtnis besser als
erwachsene Schachnovizen abschnitten, obwohl ihre Gedaechtnisspanne
niedriger lag als die der Erwachsenen. In der vorliegenden Replikation
und Extension des klassischen Untersuchungsansatzes wurde der
Versuchsplan insofern ausgeweitet, als fuer beide Altersgruppen je 20
Schachexperten und -novizen rekrutiert wurden. Darueber hinaus wurden
neben sinnvollen Schachstellungen auch sinnlose sowie Kontrollaufgaben
("Kloetzchenlandschaft") verwendet, um die Ursachen des Experten-Vorteils
bei der Rekonstruktionsaufgabe genauer zu bestimmen. Die Ergebnisse
replizierten die Hauptbefunde von Chi, bestaetigten weiterhin aber auch
die Hypothesen zum Wissenseinfluss auf die Gedaechtnisleistung.
Vorhersagegemaess waren Experten-Novizen-Unterschiede fuer die sinnvolle
Schachstellung am groessten, fuer die sinnfreie Schachstellung deutlich
reduziert und fuer die Kontrollaufgabe (bei der Vorkenntnisse in Schach
keine Rolle spielten) praktisch nicht nachweisbar. (Autor/M.G. - ZPID)
Replicates and extends the classic study by M. T. H. Chi on chess
expertise. A major outcome of Chi's research was that although adult
novices had a better memory span than child experts, the children showed
better memory for chess positions than the adults. The present study
investigated the effects of the following task characteristics on memory
performance: (1) familiarity with the constellation of chess pieces
(i.e., meaningful versus random positions) and (2) familiarity with both
the geometrical structure of the board and the form and color of chess
pieces. The tasks presented to the four groups of subjects (20 child
experts, 20 child novices, 20 adult experts, 20 adult novices) included
memory for meaningful and random chess positions as well as memory for
the location of wooden forms of different shapes on a board (control task
1). Further, a digit span memory task was given. The results replicated
Chi's main findings and also confirmed hypotheses about the influence of
knowledge on memory. The superiority of experts was greatest for
meaningful chess positions, somewhat reduced but still significant for
the random positions, and nonsignificant for the board control task.
(Journal/M.K. - ZPID)
Altmetric