Radiointerviews zur Vermittlung der rezeptiven Grammatik der gesprochenen Sprache. Eine qualitative Studie zur Rezeption von Radiointerviews bei Lernern des Deutschen als Fremdsprache, mit dem Fokus auf äußerungsinitialen und äußerungsfinalen Konstrukten sowie Parenthesen

This is the latest version of this item.

Abstract (German)

Untersucht wird in der vorliegenden Dissertation die didaktische Relevanz der äußerungsinitialen, -finalen Konstrukte und Parenthesen für die rezeptive Grammatik der gesprochenen Sprache im Kontext des Deutschen als Fremdsprache – beim Übergang vom B2- zum C1-Lernniveau. Analysiert werden die Verarbeitungspräferenzen der Lerner im Online- und Offline-Modus sowie allgemeine Probleme der Rezeption ...

Abstract (German)

Untersucht wird in der vorliegenden Dissertation die didaktische Relevanz der äußerungsinitialen, -finalen Konstrukte und Parenthesen für die rezeptive Grammatik der gesprochenen Sprache im Kontext des Deutschen als Fremdsprache – beim Übergang vom B2- zum C1-Lernniveau. Analysiert werden die Verarbeitungspräferenzen der Lerner im Online- und Offline-Modus sowie allgemeine Probleme der Rezeption auf der Diskursebene, hier auf jene in Radiointerviews bezogen. Ferner werden – ausgehend von den Annahmen der Outer-Syntax (Linell 2009), des Cue-Competition-Modells, der Konstruktionsgrammatik und Konversationsanalyse – die diskursspezifischen Funktionen dieser pragmasyntaktischen Konstrukte in Radiointerviews untersucht. Darüber hinaus wird die Gesprächssorte Radiointerview und ihre didaktischen Potenziale genauer betrachtet sowie ihre aktuelle Verortung in den Lehrwerken für die Mittel- und Oberstufe. Der Beitrag dieser Arbeit liegt außerdem in der Erprobung einer Interface-Methode, die es ermöglicht, dass durch die Triangulation der prozessualen und statischen Daten, bzw. der rezeptiven Produkte und der authentischen Dynamik der Verarbeitung sowie der rezeptiven Konstrukte und Einstellungen – die rezeptiven Verarbeitungsstrategien im Gesprächsverlauf explorativ-deskriptiv und rekonstruktiv-interpretativ und somit aus einer neuen Perspektive für Deutsch als Fremdsprache beleuchtet werden.

Translation of the abstract (English)

The aim of this thesis is to investigate the didactic and language acquisition relevance of the pre- and post-positioned clauses (known as topic constructions and left dislocation, right-detachment or right dislocation) and parenthesis in context of the processing grammar of spoken language and to make some further recommendations. This study is an initial attempt to investigate the authentic ...

Translation of the abstract (English)

The aim of this thesis is to investigate the didactic and language acquisition relevance of the pre- and post-positioned clauses (known as topic constructions and left dislocation, right-detachment or right dislocation) and parenthesis in context of the processing grammar of spoken language and to make some further recommendations. This study is an initial attempt to investigate the authentic language processing strategies of second language learners in online and offline contexts and focuses as well the local syntactic repair strategies and coherence as pragmatic processing at the discourse level – and focuses primarily those in radio-interviews. On the conceptual basis of the outer syntax (Linell 2009), the cue competition model, the construction grammar and the conversational analysis are furthermore the specific pragmatic functions of those constructions in radio-interviews discussed and also their didactic potential and use in course-books at the level B2 and C1. The contribution of the study is also the implementation of the new method of interfaces with the triangulation of the data from the authentic language processing-flow, the products of comprehension and individual attitudes toward the problems and strategies in listening comprehension task and also about the spoken language. The language processing preferences of the learners are explorative and bottom-up conducted, reconstructive described and interpretive analysed und give a new perspective in second language acquisition research.