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Lernmotivation, Lernregulation und emotionales Erleben beim E-Learning
Eine Untersuchung bei Lehramtsstudierenden

Leeb, Theresa (2018) Lernmotivation, Lernregulation und emotionales Erleben beim E-Learning
Eine Untersuchung bei Lehramtsstudierenden.
PhD, Universität Regensburg.

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Date of publication of this fulltext: 31 Jul 2018 09:21

Abstract (German)

In der Hochschullehre gewinnen computer- und webbasierte Kurse zunehmend an Bedeutung. Der Grund hierfür liegt u.a. in der Flexibilität, die E-Learning mit sich bringt, da bei virtuellen Lernangeboten üblicherweise weder Zeitpunkt noch Umfang der Lernzeiten festgelegt oder eingefordert werden (Artino & Jones, 2012). Die Kehrseite hierzu besteht jedoch darin, dass diese Freiheitsgrade ein hohes ...

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Translation of the abstract (English)

An increasing number of universities offers computer- or web-based learning courses. E-learning courses provide flexibility because neither the time nor the place of studying are preassigned. A potential drawback of this approach is, however, that this freedom of action requires students to self-regulate their learning activities. In addition, the preponderence of text-based learning materials ...

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Item type:Thesis of the University of Regensburg (PhD)
Date:31 July 2018
Referee:Prof. Dr. Klaus-Peter Wild
Date of exam:7 February 2018
Institutions:Psychology and Pedagogy > Institut für Pädagogik > Lehrstuhl für Pädagogik I (Prof. Dr. Klaus-Peter Wild)
Keywords:Emotionales Erleben, Selbstgesteuertes Lernen, eLearning, volitionale Regulation, motivationale Defizite
Dewey Decimal Classification:100 Philosophy & psychology > 150 Psychology
300 Social sciences > 370 Education
Status:Published
Refereed:Yes, this version has been refereed
Created at the University of Regensburg:Yes
Item ID:37543
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