Pilotierung von Leseflüssigkeits- und Leseverständnistests zur Entwicklung von Instrumenten der Lernverlaufsdiagnostik. Ergebnisse einer Längsschnittstudie in der 3ten und 4ten Jahrgangsstufe

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urn:nbn:de:bvb:355-epub-450491 Copy

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10.5283/epub.45049 Copy

Jungjohann, Jana ; Schurig, Michael ; Gebhardt, Markus

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Date of publication of this fulltext: 02 Mar 2021 17:25

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Details

Item type:	Article
Journal or Publication Title:	Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete Plus
Publisher:	Ernst Reinhardt Verlag
Volume:	90
Page Range:	pp. 1-19
Date:	2021
Institutions:	Human Sciences > Institut für Bildungswissenschaft Human Sciences > Institut für Bildungswissenschaft > Lehrstuhl für Lernbehindertenpädagogik einschließlich inklusiver Pädagogik - Prof. Dr. Markus Gebhardt
Identification Number:	Value Type 10.2378/vhn2021.art12d DOI
Keywords:	Leseentwicklung, Lernverlaufsdiagnostik, Leseflüssigkeit, Leseverständnis, Grundschule
Dewey Decimal Classification:	300 Social sciences > 370 Education
Status:	Published
Refereed:	Yes, this version has been refereed
Created at the University of Regensburg:	No
Item ID:	45049

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Abstract

Individuelle Lernverläufe im Lesen können mittels Lernverlaufsdiagnostik im Längsschnitt beobachtet werden. Die Lernverlaufstests müssen dafür auch über die Zeit reliabel und änderungssensibel messen. Dieser pilotierende Beitrag prüft erstmalig die Reliabilitätsowie die Änderungssensibilität von bereits im Querschnitt evaluierten Lernverlaufstests zur Messung der Leseflüssigkeit und des basalen ...

Abstract

Individuelle Lernverläufe im Lesen können mittels Lernverlaufsdiagnostik im Längsschnitt beobachtet werden. Die Lernverlaufstests müssen dafür auch über die Zeit reliabel und änderungssensibel messen. Dieser pilotierende Beitrag prüft erstmalig die Reliabilitätsowie die Änderungssensibilität von bereits im Querschnitt evaluierten Lernverlaufstests
zur Messung der Leseflüssigkeit und des basalen Leseverständnisses im Längsschnitt. Zu vier Messzeitpunkten innerhalb eines Schuljahres wurden Lernende des dritten und vierten Jahrgangs einer regulären Grundschule (N = 90) mit drei Leseflüssigkeitstests (Silben, Wörter, Pseudowörter) sowie einem Satzverständnistest von externen Testerinnen in der Onlineplattform www.levumi.de getestet. Die Lehrkräfte erhielten am Ende der Studie die Ergebnisse. Die Ergebnisse zeigen für beide Klassenstufen und alle Messzeitpunkte zufriedenstellende Paralleltest-Reliabilitätswerte (r = .72 –.90). Im Schnitt steigen die Leseleistungen in 12 Wochen
zwischen 2.15 (0.55) und 5.41 (0.98) Items. 4.26 –14.80 % der Lernenden zeigen negative Lernverläufe (b = -0.8 –-4.0), die anteilig durch studiendesignbedingte Deckeneffekte erklärt
werden können. Die Befunde der Pilotstudie deuten auf eine grundsätzliche Einsatzmöglichkeit der Tests im Feld hin, sodass sie bei größeren Studien Verwendung finden können.

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Metadata last modified: 01 Feb 2022 15:36

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