Can explaining less be more? Enhancing vocabulary through explicit versus elaborative storytelling
Artikel
Vaahtoranta, Enni, Suggate, Sebastian, Jachmann, Cornelia, Lenhart, Jan und Lenhard, Wolfgang
(2018)
Can explaining less be more? Enhancing vocabulary through explicit versus elaborative storytelling.
First Language 38 (2), S. 198-217.
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Beteiligte Einrichtungen
Details
| Dokumentenart | Artikel | ||||
| Titel eines Journals oder einer Zeitschrift | First Language | ||||
| Verlag | SAGE PUBLICATIONS LTD | ||||
| Ort der Veröffentlichung | LONDON | ||||
| Band | 38 | ||||
| Nummer des Zeitschriftenheftes oder des Kapitels | 2 | ||||
| Seitenbereich | S. 198-217 | ||||
| Datum | 2018 | ||||
| Veröffentlichungsdatum | 28 Jul 2021 17:19 | ||||
| Institutionen | Humanwissenschaften > Institut für Erziehungswissenschaften Humanwissenschaften > Institut für Bildungswissenschaft > Lehrstuhl für Schulpädagogik (Prof. Dr. Heidrun Stöger) | ||||
| Identifikationsnummer |
| ||||
| Stichwörter / Keywords | INCIDENTAL EXPOSURE; ACQUISITION; INSTRUCTION; INTERVENTION; LANGUAGE; CHILDREN; STUDENTS; STORIES; WORDS; LEARN; Dialogic reading; language intervention; shared reading; storytelling; vocabulary acquisition; vocabulary instruction | ||||
| Dewey-Dezimal-Klassifikation | 300 Sozialwissenschaften > 370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen | ||||
| Status | Veröffentlicht | ||||
| Begutachtet | Ja, diese Version wurde begutachtet | ||||
| An der Universität Regensburg entstanden | Ja | ||||
| Dokumenten-ID | 47328 |
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