Self-Regulated Learning (SRL): A guide for the perplexed
Zeidner, Moshe und Stoeger, Heidrun (2019) Self-Regulated Learning (SRL): A guide for the perplexed. High Ability Studies 30 (1-2), S. 9-51.Veröffentlichungsdatum dieses Volltextes: 03 Sep 2021 10:03
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Beteiligte Einrichtungen
Details
| Dokumentenart | Artikel | ||||
| Titel eines Journals oder einer Zeitschrift | High Ability Studies | ||||
| Verlag: | ROUTLEDGE JOURNALS, TAYLOR & FRANCIS LTD | ||||
|---|---|---|---|---|---|
| Ort der Veröffentlichung: | ABINGDON | ||||
| Band: | 30 | ||||
| Nummer des Zeitschriftenheftes oder des Kapitels: | 1-2 | ||||
| Seitenbereich: | S. 9-51 | ||||
| Datum | 2019 | ||||
| Institutionen | Humanwissenschaften > Institut für Bildungswissenschaft > Lehrstuhl für Schulpädagogik (Prof. Dr. Heidrun Stöger) Humanwissenschaften > Institut für Bildungswissenschaft | ||||
| Identifikationsnummer |
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| Stichwörter / Keywords | HIGH-ACHIEVING STUDENTS; ACHIEVEMENT GOALS; PRIMARY-SCHOOL; ATTRIBUTIONAL FEEDBACK; READING-COMPREHENSION; INTRINSIC MOTIVATION; EXPERT PERFORMANCE; EFFICACY BELIEFS; GIFTED LEARNER; STRATEGY USE; Self-regulated learning (SRL); metacognition; motivation; gifted students | ||||
| Dewey-Dezimal-Klassifikation | 300 Sozialwissenschaften > 370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen | ||||
| Status | Veröffentlicht | ||||
| Begutachtet | Ja, diese Version wurde begutachtet | ||||
| An der Universität Regensburg entstanden | Ja | ||||
| Dokumenten-ID | 48871 |
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