Gut erklärt? FALKE-D: Eine empirische Studie zu Erklärungen im Deutschunterricht aus unterschiedlichen Beobachterperspektiven

Item type:	Thesis of the University of Regensburg (PhD)
Date:	1 April 2022
Referee:	Prof. Dr. Anita Schilcher and Prof. Dr. Markus Pissarek
Date of exam:	26 March 2021
Additional Information (public):	Vorliegende Arbeit ist Teil des Gesamtprojektes FALKE-q. Der Projektname wurde im Nachgang dieser Veröffentlichung aufgrund von Folgeprojekten von FALKE zu FALKE-q geändert.
Institutions:	Languages and Literatures > Institut für Germanistik > Lehrstuhl für Didaktik der Deutschen Sprache und Literatur (Prof. Dr. Anita Schilcher)
Projects:	FALKE
Keywords:	Erklärqualität, Erklärtiefe, Beobachterperspektive
Dewey Decimal Classification:	300 Social sciences > 370 Education 400 Language > 430 Germanic
Status:	Published
Refereed:	Yes, this version has been refereed
Created at the University of Regensburg:	Yes
Item ID:	51210

Abstract (German)

Ziel der Studie FALKE-D war es, das Konstrukt des guten Erklärens im Fach Deutsch zu konzeptualisieren und empirisch zu erforschen. Für dieses Konstrukt wurden Aspekte von Unterrichtsqualität aus der Lehr-Lernforschung (z.B. Strukturiertheit oder Adressatenorientierung) auf das Mirkoteaching-Element des Erklärens übertragen. Zudem wurde für diese Arbeit das Unterrichtsprinzip der kognitiven ...

Abstract (German)

Ziel der Studie FALKE-D war es, das Konstrukt des guten Erklärens im Fach Deutsch zu konzeptualisieren und empirisch zu erforschen. Für dieses Konstrukt wurden Aspekte von Unterrichtsqualität aus der Lehr-Lernforschung (z.B. Strukturiertheit oder Adressatenorientierung) auf das Mirkoteaching-Element des Erklärens übertragen. Zudem wurde für diese Arbeit das Unterrichtsprinzip der kognitiven Aktivierung auf Erklärungen im Deutschunterricht angewendet und der Aspekt der Erklärtiefe konzeptualisiert.
Zur Operationalisierung wurden Erklärungen zu deutschtypischen Themen (aus dem Bereich Argumentieren) erstellt und videographiert. Um den Aspekt der Erklärtiefe zu fokussieren, wurden zu jedem Thema zwei Erklärungen erstellt; eine, die eher oberflächliche Zusammenhänge erläutert sowie eine zweite, die tiefere bzw. verborgene Zusammenhänge deutlich macht. Dabei war die Annahme, dass Erklärungen mit höherer Erklärtiefe zu einem vertieften Verständnis und zu einer besseren Merkfähigkeit führen als oberflächliche Erklärungen.
Diese Videovignetten wurden in einen online-Fragebogen eingebettet und unterschiedlichen Statusgruppen (Schüler:innen, Studierenden, Lehrkräften sowie Fachdidaktiker:innen) zur Bewertung (holistisch sowie kriteriengeleitet) vorgelegt. Die Ergebnisse der Befragung wurden quantitativ und qualitativ ausgewertet.
Dabei konnte nachgewiesen werden, dass die aus der Theorie abgeleiteten Aspekte sowie der für die Studie konzeptualisierte und operationalisierte Aspekte der Erklärtiefe entscheidend für die Bewertung einer Erklärung im Fach Deutsch sind. Interessanterweise maßen die Statusgruppen verschiedenen Aspekten eine höhere Bedeutung bei. Vor allem die Bewertungen der Schüler:innen unterschieden sich recht deutlich von denen der Expert:innen, wobei sich mit steigendem Expertisegrad differenziertere Bewertungen zeigten.
Dass die angelegten Aspekte inhaltlich valide sind, zeigte sich auch in der Auswertung der offenen Antworten, die die Teilnehmer:innen gaben, ohne das Design der Studie zu kennen: Alle konzeptualisierten Aspekte wurden auch intuitiv als Erklärkriterien genannt.
Die in der FALKE-D-Studie erarbeiteten Aspekte sind also bei der Gestaltung einer Erklärung zu berücksichtigen.

Translation of the abstract (English)

The aim of the FALKE-D study was to conceptualize and empirically investigate the construct of a good explanation in German language classes. Explanations on typical school topics (from the field of argumentation) were prepared and submitted to different status groups (pupils, students, teachers and didactics) for evaluation. It was demonstrated that well known aspects derived from the theory (e. ...

Translation of the abstract (English)

The aim of the FALKE-D study was to conceptualize and empirically investigate the construct of a good explanation in German language classes. Explanations on typical school topics (from the field of argumentation) were prepared and submitted to different status groups (pupils, students, teachers and didactics) for evaluation. It was demonstrated that well known aspects derived from the theory (e. g. structure) as well as the aspect of "explanation depth" conceptualized and operationalized for this study are decisive for the evaluation of an explanation in German language classes. These aspects must therefore be taken into account when drafting an explanation.

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