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Expertise-Paradigma in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung
Krauss, Stefan
(2020)
18. Expertise-Paradigma in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung.
In: Cramer, Colin und König, Johannes und Rothland, Martin und Blömeke, Sigrid, (eds.)
Handbuch Lehrerinnen und Lehrerbildung.
Klinkhardt, Stuttgart, S. 154-162.
ISBN 978-3-8252-5473-5, 978-3-8385-5473-0.
Veröffentlichungsdatum dieses Volltextes: 14 Jun 2022 09:55
Buchkapitel
Zusammenfassung
Im Beitrag werden die Grundzüge des Expertise-Paradigmas (ehemals: ExpertenParadigma) in der Lehrerinnen- und Lehrerforschung vorgestellt, wobei sowohl die Wurzeln der kognitions-psychologischen Expertisetheorie als auch unterschiedliche Definitionen des „Expertenbegriffs“ diskutiert werden. Das Expertise-Paradigma wird dabei von weiteren Paradigmen der Lehrerinnen- und Lehrerforschung abgegrenzt sowie konzeptionell und historisch eingeordnet.
Beteiligte Einrichtungen
Details
| Dokumentenart | Buchkapitel |
| ISBN | 978-3-8252-5473-5, 978-3-8385-5473-0 |
| Buchtitel: | Handbuch Lehrerinnen und Lehrerbildung |
|---|---|
| Verlag: | Klinkhardt |
| Ort der Veröffentlichung: | Stuttgart |
| Nummer des Zeitschriftenheftes oder des Kapitels: | 18 |
| Seitenbereich: | S. 154-162 |
| Datum | 2020 |
| Institutionen | Mathematik > Prof. Dr. Stefan Krauss |
| Stichwörter / Keywords | Expertenparadigma, Experten-Paradigma, professionelle Kompetenz, Expertiseforschung, Lehrkräfte, Kognitionspsychologie |
| Dewey-Dezimal-Klassifikation | 300 Sozialwissenschaften > 370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen 500 Naturwissenschaften und Mathematik > 510 Mathematik |
| Status | Veröffentlicht |
| Begutachtet | Unbekannt / Keine Angabe |
| An der Universität Regensburg entstanden | Unbekannt / Keine Angabe |
| Dokumenten-ID | 51282 |
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