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Weber, Patrick (2020) Wie gut bereitet der Stochastikunterricht auf Alltag, Studium und Berufsleben vor? Die Diskrepanz zwischen Schule und Realität an den Beispielen „natürliche Häufigkeiten“ und „Signifikanztests“. PhD, Universität Regensburg.

Binder, Karin , Krauss, Stefan and Wiesner, Patrick (2020) A new visualization for probabilistic situations containing two binary events: the frequency net. Frontiers in Psychology 11 (750), pp. 1-21. Fulltext restricted.

Binder, Karin , Krauss, Stefan and Wiesner, Patrick (2020) Data Set - Frequency Net - Binder. [Dataset]

Bruckmaier, Georg, Binder, Karin , Krauss, Stefan and Kufner, Han-Min (2019) An Eye-Tracking Study of Statistical Reasoning With Tree Diagrams and 2 × 2 Tables. Frontiers in Psychology 10, p. 632.

Weber, Patrick, Binder, Karin and Krauss, Stefan (2018) Why Can Only 24% Solve Bayesian Reasoning Problems in Natural Frequencies: Frequency Phobia in Spite of Probability Blindness. Frontiers in Psychology 9, pp. 1-14. Fulltext restricted.

Binder, Karin, Krauss, Stefan, Bruckmaier, Georg and Marienhagen, Jörg (2018) Visualizing the Bayesian 2-test case: The effect of tree diagrams on medical decision making. PLoS ONE 13 (3), e0195029. Fulltext restricted.

Weber, Patrick, Binder, Karin and Krauss, Stefan (2018) Why can only 24% solve Bayesian reasoning problems in natural frequencies: Frequency phobia in spite of probability blindness. [Dataset]

Binder, Karin (2017) data archiv "Bayesian reasoning - Study 1 and Study 2". [Dataset]

Krauss, Stefan (2016) Die verflixte 7. Welche Zahlen sind durch 7 teilbar? In: Löh, Clara and Krauss, Stefan and Kilbertus, Niki, (eds.) Quod erat knobelandum : Themen, Aufgaben und Lösungen des Schülerzirkels Mathematik der Universität Regensburg. SpringerLink : Bücher. Springer Spektrum, Berlin, pp. 79-84. ISBN 978-3-662-48956-7; 978-3-662-48955-0. Fulltext not available.

Krauss, Stefan (2016) Epilog. Quod erat docendum? In: Löh, Clara and Krauss, Stefan and Kilbertus, Niki, (eds.) Quod erat knobelandum : Themen, Aufgaben und Lösungen des Schülerzirkels Mathematik der Universität Regensburg. SpringerLink : Bücher. Springer Spektrum, Berlin, pp. 269-273. ISBN 978-3-662-48956-7; 978-3-662-48955-0. Fulltext not available.

Stoiber, T. and Krauss, Stefan (2016) Folgen und Reihen. 1, 3, 6, 10, 15, … und was kommt dann? In: Löh, Clara and Krauss, Stefan and Kilbertus, Niki, (eds.) Quod erat knobelandum : Themen, Aufgaben und Lösungen des Schülerzirkels Mathematik der Universität Regensburg. SpringerLink : Bücher. Springer Spektrum, Berlin, pp. 147-156. ISBN 978-3-662-48956-7; 978-3-662-48955-0. Fulltext not available.

Stoiber, T. and Krauss, Stefan (2016) Lösungsvorschläge zu Thema 13. In: Löh, Clara and Krauss, Stefan and Kilbertus, Niki, (eds.) Quod erat knobelandum : Themen, Aufgaben und Lösungen des Schülerzirkels Mathematik der Universität Regensburg. SpringerLink : Bücher. Springer Spektrum, Berlin, pp. 251-255. ISBN 978-3-662-48956-7; 978-3-662-48955-0. Fulltext not available.

Krauss, Stefan (2016) Lösungsvorschläge zu Thema 6. In: Löh, Clara and Krauss, Stefan and Kilbertus, Niki, (eds.) Quod erat knobelandum : Themen, Aufgaben und Lösungen des Schülerzirkels Mathematik der Universität Regensburg. SpringerLink : Bücher. Springer Spektrum, Berlin, pp. 213-216. ISBN 978-3-662-48956-7; 978-3-662-48955-0. Fulltext not available.

Bruckmaier, Georg, Krauss, Stefan, Blum, Werner and Leiss, Dominik (2016) Measuring mathematical teachers' professional competence by using video clips (COACTIV video). ZDM - The International Journal on Mathematics Education 48 (1), pp. 111-124. Fulltext not available.

Bruckmaier, G., Binder, K. and Krauss, Stefan (2016) Numerische Darstellungsarten statistischer Informationen. In: Plackner, Eva-Maria and Schroeders, Nicolai von, (eds.) Daten und Zufall. MaMut : Materialien für den Mathematikunterricht, 3. Franzbecker, Hildesheim, pp. 47-76. ISBN 3-88120-838-0, 978-3-88120-838-3. Fulltext not available.

Löh, C., Krauss, Stefan and Kilbertus, Niki (2016) Prolog. Quod erat knobelandum? In: Löh, Clara and Krauss, Stefan and Kilbertus, Niki, (eds.) Quod erat knobelandum : Themen, Aufgaben und Lösungen des Schülerzirkels Mathematik der Universität Regensburg. SpringerLink : Bücher. Springer Spektrum, Berlin, IX-XIV. ISBN 978-3-662-48956-7; 978-3-662-48955-0. Fulltext not available.

Binder, K., Krauss, Stefan and Bruckmaier, G. (2016) Visualisierung komplexer Bayesianischer Aufgaben. In: Beiträge zum Mathematikunterricht 2016. WTM, Münster. (In Press) Fulltext not available.

Frank, A. and Krauss, Stefan (2016) Wie werden Schülerüberzeugungen (Beliefs) zu Mathematik durch die neuen Unterrichtsformate der gymnasialen Oberstufe beeinflusst? In: Beiträge zum Mathematikunterricht 2016. WTM, Münster. (In Press) Fulltext not available.

Binder, Karin, Krauss, Stefan and Bruckmeier, Georg (2015) Effects of visualizing statistical information – An empirical study on tree diagrams and 2 x 2 tables. Frontiers in Psychology 2015 (6), pp. 1-18.

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Fischbach, A., Brunner, M., Krauss, Stefan and Baumert, J. (2015) Die Bezugsnormorientierung von Mathematiklehrkräften am Ende der Sekundarstufe I: Konvergenz verschiedener Messverfahren und Wirkung auf motivational-affektive Aspekte des Mathematiklernens und Leistung? Journal for Educational Research Online 7 (3), pp. 3-27. Fulltext not available.

Röhrl, S. and Krauss, Stefan (2015) Lesestrategien für mathematische Sachaufgaben. Praxis Grundschule (3), pp. 10-19. Fulltext not available.

Hoffrage, U., Krauss, Stefan, Martignon, L. and Gigerenzer, G. (2015) Natural Frequencies Improve Bayesian Reasoning in Simple and Complex Inference Tasks. Frontiers in Psychology (6). Fulltext not available.

Krauss, Stefan, Bruckmaier, G., Schmeißer, C. and Brunner, M. (2015) Quantitative Forschungsmethoden in der Mathematikdidaktik. In: Bruder, Regina and Hefendehl-Hebeker, Lisa and Schmidt-Thieme, Barbara and Weigand, Hans-Georg, (eds.) Handbuch der Mathematikdidaktik. Springer Spektrum, Berlin, pp. 613-641. ISBN 3-642-35118-2, 978-3-642-35118-1. Fulltext not available.

Binder, K., Krauss, Stefan and Bruckmaier, G. (2015) Welche Visualisierung unterstützt Bayesianisches Denken? In: Caluori, Franco and Linneweber-Lammerskitten, Helmut and Streit, Christine, (eds.) Beiträge zum Mathematikunterricht 2015 . Band 1. WTM, Münster, pp. 160-163. Fulltext not available.

Krauss, Stefan and Bruckmaier, G. (2014) Das Experten-Paradigma in der Forschung zum Lehrerberuf. In: Terhart, Ewald and Bennewitz, Hedda and Rothland, Martin, (eds.) Handbuch der Forschung zum Lehrerberuf 2. überarbeitete und erweiterte Auflage. Waxmann, Münster, pp. 241-261. ISBN 978-3-8309-3075-4; 978-3-8309-8075-9. Fulltext not available.

Krauss, Stefan and Bruckmaier, G. (2014) Eignet sich die Formel von Bayes für Gerichtsverfahren? In: Sproesser, Ute and Wessolowski, Silvia and Wörn, Claudia, (eds.) Daten, Zufall und der Rest der Welt : didaktische Perspektiven zur anwendungsbezogenen Mathematik. Springer Spektrum, Wiesbaden, pp. 123-132. ISBN 3-658-04668-6, 978-3-658-04668-2. Fulltext not available.

Bruckmaier, G. and Krauss, Stefan (2014) Prädiktive Validität von Lehrermerkmalen in der COACTIV-Studie. In: Roth, Jürgen and Ames, Judith, (eds.) Beiträge zum Mathematikunterricht 2014 . Band 1. WTM, Münster, pp. 257-260. Fulltext not available.

Bruckmaier, G., Krauss, Stefan, Leiss, D., Blum, W., Neubrand, M. and Brunner, M. (2013) COACTIV-Video: Eine unterrichtsnahe Erfassung fachdidaktischen Wissens mittels Videovignetten. In: Greefrath, Gilbert and Käpnick, Fr. and Stein, M., (eds.) Beiträge zum Mathematikunterricht 2013 . Band 1. WTM, Münster, pp. 212-215. Fulltext not available.

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Leuders, T. and Krauss, Stefan (2013) Gute Lehrer/innen müssen Fachleute sein – aber wofür? Was die COACTIV-Studie wirklich sagt. Bildung & Wissenschaft (10), pp. 28-31. Fulltext not available.

Krauss, Stefan, Blum, W., Brunner, M., Neubrand, M., Baumert, J., Kunter, M., Besser, M. and Elsner, J. (2013) Mathematics Teachers’ Domain-Specific Professional Knowledge: Conceptualization and Test Construction in COACTIV. In: Kunter, Mareike and Baumert, Jürgen and Blum, Werner and Klusmann, Uta and Krauss, Stefan and Neubrand, Michael, (eds.) Cognitive activation in the mathematics classroom and professional competence of teachers : results from the COACTIV project. Mathematics teacher education, 8. Springer, New York, pp. 147-174. ISBN 978-1-4614-5148-8; 978-1-4614-5149-5. Fulltext not available.

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Kunter, M., Baumert, J., Blum, W., Klusmann, U., Krauss, Stefan and Neubrand, M. (2013) Publications from the COACTIV Research Program (January 2013). In: Kunter, Mareike and Baumert, Jürgen and Blum, Werner and Klusmann, Uta and Krauss, Stefan and Neubrand, Michael, (eds.) Cognitive activation in the mathematics classroom and professional competence of teachers : results from the COACTIV project. Mathematics teacher education, 8. Springer, New York, pp. 369-374. ISBN 978-1-4614-5148-8; 978-1-4614-5149-5. Fulltext not available.

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Kleickmann, T., Richter, Dirk, Kunter, M., Elsner, Jürgen, Besser, M., Krauss, Stefan and Baumert, Jürgen (2013) Teachers' Content Knowledge and Pedagogical Content Knowledge: The Role of Structural Differences in Teacher Education. Journal of Teacher Education 64, pp. 90-106.

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Brunner, M., Anders, Y., Hachfeld, A. and Krauss, Stefan (2013) The Diagnostic Skills of Mathematics Teachers. In: Kunter, Mareike and Baumert, Jürgen and Blum, Werner and Klusmann, Uta and Krauss, Stefan and Neubrand, Michael, (eds.) Cognitive activation in the mathematics classroom and professional competence of teachers : results from the COACTIV project. Mathematics teacher education, 8. Springer, New York, pp. 229-248. ISBN 978-1-4614-5148-8; 978-1-4614-5149-5. Fulltext not available.

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Krauss, Stefan (2011) Das Experten-Paradigma in der Forschung zum Lehrerberuf. In: Terhart, Ewald and Bennewitz, Hedda and Rothland, Martin, (eds.) Handbuch der Forschung zum Lehrerberuf. Waxmann, Münster, pp. 171-191. ISBN 978-3-8309-2350-3; 978-3-8309-7350-8. Fulltext not available.

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