In diesem empirischen Beitrag wird untersucht, welche Konflikte Grundschullehrkräfte und sonderpädagogische Lehrkräfte, die bei oder durch ihre interprofessionelle Kooperation in inklusiv arbeitenden Grundschulen entstehen, in ihrem Arbeitsalltag erleben. In der interpretativ-phänomenologischen Analyse der Interviewdaten zeigt sich, dass die Konfliktgegenstände (Issues) der Lehrkräfte beider Professionen bei den Erwartungen und Enttäuschungen im Bereich des professionellen Handelns und Umgangs mit den Kindern liegen. Für die aufgeworfenen Issues werden Ansatzpunkte für die Bearbeitung bzw. Lösung aufgezeigt. Es werden Schlussfolgerungen hinsichtlich der erforderlichen Professionalisierung im Umgang mit berufsbezogenen Konflikten und geeigneter Formate in der Lehrkräftebildung gezogen.