Der vorliegende Beitrag stellt eine Onlinebefragung zu Merkmalen guten Unterrichts bei Lehramtsstudierenden und Lehrkräften (N = 348) der Fächer Deutsch, Englisch, Evangelische Religion, Latein und Musik vor. In dieser sollten die Teilnehmenden einerseits angeben, welche Merkmale sie selbst mit gutem Unterricht in ihrem Fach assoziieren, und andererseits in der Bildungswissenschaft und jeweiligen Fachdidaktik diskutierte generische und fachspezifische Qualitätsaspekte hinsichtlich der Relevanz für ihre Disziplin einschätzen. Die Ergebnisse, deren Darstellungsfokus auf einer interdisziplinären Synopse liegt, bestätigen zwar grundsätzlich viele der in der Forschung erwogenen Kriterien aus Praxissicht. Sie machen aber neben fachübergreifenden Schwerpunktsetzungen auf einzelnen generischen Merkmalen auch fachbezogene und -kulturelle Unterschiede deutlich. Zudem geben die Freitextantworten der Teilnehmenden in allen betrachteten Domänen wertvolle Hinweise auf bislang wenig beachtete Aspekte guten Unterrichts. Damit leistet dieser Artikel einen Beitrag zum bildungswissenschaftlichen und fachdidaktischen Diskurs über die Generik bzw. Fachspezifik von Unterrichtsmerkmalen.