Selbst entwickeln oder die Umsetzung reflektieren? Ansätze zur Ausgestaltung von Lehr-Lern-Laboren im Vergleich

URN zum Zitieren dieses Dokuments:: urn:nbn:de:bvb:355-epub-787801
DOI zum Zitieren dieses Dokuments:: 10.5283/epub.78780

Syskowski, Sabrina ; Sorge, Stefan ; Rincke, Karsten

; Boshuis, Tim ; Wöhlke, Carina

Lizenz: Creative Commons Namensnennung-NichtKommerziell-Weitergabe unter gleichen Bedingungen 4.0 International
PDF - Veröffentlichte Version
(15MB)

Veröffentlichungsdatum dieses Volltextes: 26 Feb 2026 07:12

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Details

Dokumentenart:	Buchkapitel
ISBN:	ISBN 978-3-8309-4349-5
Open Access Art:	CC-Lizenz
Buchtitel:	Lehrkräftebildung neu gedacht. Ein Praxishandbuch für die Lehre in den Naturwissenschaften und deren Didaktiken
Verlag:	Waxmann
Seitenbereich:	S. 186-196
Datum:	2021
Institutionen:	Physik > Didaktik der Physik > Prof. Dr. Karsten Rincke
Dewey-Dezimal-Klassifikation:	300 Sozialwissenschaften > 370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen 500 Naturwissenschaften und Mathematik > 530 Physik
Status:	Veröffentlicht
Begutachtet:	Ja, diese Version wurde begutachtet
An der Universität Regensburg entstanden:	Zum Teil
Dokumenten-ID:	78780

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In den letzten Jahren wurden verstärkt Lehr-Lern-Labore (LLL) als Format in der universitären Lehrkräftebildung zur Vernetzung von Theorie und Praxis diskutiert (z. B. Bosse et al., 2020). Die bisherige Forschung zur Wirkung von LLL beispielsweise zur Reflexionskompetenz oder zum akademischen Selbstkonzept deutet auf positive Effekte auf Seiten der Studierenden hin (z. B. Priemer & Roth, 2020). ...

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