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- URN to cite this document:
- urn:nbn:de:bvb:355-epub-381276
- DOI to cite this document:
- 10.5283/epub.38127
Abstract
‚Teaching Analysis Poll‘ ist als qualitative Methode der formativen Lehrveranstaltungsevaluation inzwischen weit verbreitet. Die Stärken dieser moderierten Gruppendiskussion liegen vor allem in der strukturoffenen Fokussierung des Lernprozesses der Studierenden sowie der Verknüpfung der Lehrveran-staltungsevaluation und Lehrberatung. Aus methodischer Sicht problematisch sind bei ‚Teaching ...
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