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Ollesch, Julia ; Bruckmaier, Georg ; Vogel, Markus ; Krauss, Stefan

Corona-Impfungen: Was 95% Wirksamkeit bedeuten – und was nicht

Ollesch, Julia, Bruckmaier, Georg, Vogel, Markus and Krauss, Stefan (2022) Corona-Impfungen: Was 95% Wirksamkeit bedeuten – und was nicht. Stochastik in der Schule 42 (1), pp. 8-13.

Date of publication of this fulltext: 15 Jun 2022 06:40
Article
DOI to cite this document: 10.5283/epub.52371


Abstract

Inzidenzen, R-Wert, Anzahl von Hospitalisierungen, Corona-Ampel, Wirksamkeit der Impfstoffe – beim Thema COVID-19 wird mit Zahlen und Statistiken geradezu um sich geworfen. Doch was bedeuten all diese Zahlen im Detail? Die polarisierende Debatte um Vorzüge, Wirksamkeiten und Nebenwirkungen von Impfstoffen macht deutlich, dass eine angemessene Interpretation der Daten nicht immer ganz einfach ist. ...

Inzidenzen, R-Wert, Anzahl von Hospitalisierungen, Corona-Ampel, Wirksamkeit der Impfstoffe – beim Thema COVID-19 wird mit Zahlen und Statistiken geradezu um sich geworfen. Doch was bedeuten all diese Zahlen im Detail? Die polarisierende Debatte um Vorzüge, Wirksamkeiten und Nebenwirkungen von Impfstoffen macht deutlich, dass eine angemessene Interpretation der Daten nicht immer ganz einfach ist. Dies zeigt sich nicht zuletzt darin, dass es einem Großteil der Bevölkerung schwerfällt, die Statistiken zur Wirksamkeit angemessen zu deuten. In diesem Artikel wollen wir Berechnungen zur Wirksamkeit der Impfstoffe gegen COVID-19 und die damit verbundenen Probleme bzw. Fehlinterpretationen genauer betrachten und diesbezügliche Anregungen für den Mathematikunterricht präsentieren.


Involved Institutions


Details

Item typeArticle
Journal or Publication TitleStochastik in der Schule
Publisher:Seeberger Verlag
Volume:42
Number of Issue or Book Chapter:1
Page Range:pp. 8-13
Date2022
InstitutionsMathematics > Prof. Dr. Stefan Krauss
Dewey Decimal Classification100 Philosophy & psychology > 150 Psychology
300 Social sciences > 370 Education
500 Science > 510 Mathematics
StatusPublished
RefereedYes, this version has been refereed
Created at the University of RegensburgPartially
Item ID52371

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