Qualitätsvoller Unterricht erfordert fachdidaktisches Wissen (FDW) und motivationale Orientierungen. Weitgehend unklar ist, wie Facetten des FDW und naturwissenschaftsbezogene Selbstwirksamkeitserwartungen mit zentralen Dimensionen des selbst berichteten Unterrichtsangebots (Adaptivität, konstruktive Unterstützung, Disziplin) zusammenhängen und wie schulische Kontext- und Prozessmerkmale (Autonomieerleben, Austausch und Koordination im Kollegium, vertrauensvolles Arbeitsklima) diese Beziehungen moderieren. Analysiert wurden 82 vollständige Datensätze der PISA-Ceco-Lehrkräftebefragung 2022 mittels linearer Regressionsmodelle mit Interaktionstermen. Die Ergebnisse zeigen konsistente Zusammenhänge zwischen naturwissenschaftsbezogener Selbstwirksamkeit und allen drei Dimensionen des Unterrichtsangebots, während sich für FDW keine generellen direkten Effekte finden. Zugleich deuten die Befunde darauf hin, dass einzelne Zusammenhänge zwischen professionellen Merkmalen und Unterrichtsangebot von schulischen Kontext- und Prozessmerkmalen abhängen. Insgesamt unterstreichen die Ergebnisse die Bedeutung, professionelle Kompetenzfacetten und Arbeitsbedingungen gemeinsam zu betrachten.