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- URN zum Zitieren dieses Dokuments:
- urn:nbn:de:bvb:355-epub-381276
- DOI zum Zitieren dieses Dokuments:
- 10.5283/epub.38127
Zusammenfassung
‚Teaching Analysis Poll‘ ist als qualitative Methode der formativen Lehrveranstaltungsevaluation inzwischen weit verbreitet. Die Stärken dieser moderierten Gruppendiskussion liegen vor allem in der strukturoffenen Fokussierung des Lernprozesses der Studierenden sowie der Verknüpfung der Lehrveran-staltungsevaluation und Lehrberatung. Aus methodischer Sicht problematisch sind bei ‚Teaching ...
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