Ist die Flipped-Classroom-Methode besser als traditioneller Unterricht? Kritische Bemerkungen zu sieben Metaanalysen für den Schulbereich

Krauss, Stefan und Wiesner, Patrick (2025) Ist die Flipped-Classroom-Methode besser als traditioneller Unterricht? Kritische Bemerkungen zu sieben Metaanalysen für den Schulbereich. In: McElvany, N. und Dignath, C. und Becker, M. und Gaspard, H. und Ohle-Peters, A., (eds.) „Welche Kompetenzen soll die Schule von heute für die Gesellschaft von morgen vermitteln?“. , S. 27-40.

Veröffentlichungsdatum dieses Volltextes: 05 Jun 2025 11:58
Buchkapitel
DOI zum Zitieren dieses Dokuments: 10.5283/epub.76844

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Beteiligte Einrichtungen

• Mathematik > Prof. Dr. Stefan Krauss

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Details

Dokumentenart	Buchkapitel
Buchtitel:	„Welche Kompetenzen soll die Schule von heute für die Gesellschaft von morgen vermitteln?“
Band:	8
Seitenbereich:	S. 27-40
Datum	2025
Institutionen	Mathematik > Prof. Dr. Stefan Krauss
Identifikationsnummer	Wert Typ 10.31244/9783818850111.03 DOI
Stichwörter / Keywords	Flipped Classroom
Dewey-Dezimal-Klassifikation	100 Philosophie und Psychologie > 150 Psychologie 300 Sozialwissenschaften > 370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen 500 Naturwissenschaften und Mathematik > 510 Mathematik
Status	Veröffentlicht
Begutachtet	Ja, diese Version wurde begutachtet
An der Universität Regensburg entstanden	Ja
URN der UB Regensburg	urn:nbn:de:bvb:355-epub-768449
Dokumenten-ID	76844

Verfügbare Versionen dieses Eintrags

• Ist die Flipped Classroom Methode besser als traditioneller Unterricht? Kritische Bemerkungen zu sieben Metaanalysen für den Schulbereich. (Eingebracht am 14 Jan 2025 05:20)
  • Ist die Flipped-Classroom-Methode besser als traditioneller Unterricht? Kritische Bemerkungen zu sieben Metaanalysen für den Schulbereich. (Eingebracht am 05 Jun 2025 11:58) [Gegenwärtig angezeigt]

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