Are teacher expertise and teacher competence complementary or contradictory research paradigms? Reflections on a possible integration and first conceptualizations

URN zum Zitieren dieses Dokuments:: urn:nbn:de:bvb:355-epub-781935
DOI zum Zitieren dieses Dokuments:: 10.5283/epub.78193

Kaiser, Gabriele ; König, Johannes ; Krauss, Stefan

; Buchholtz, Nils ; Gruber, Hans

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Veröffentlichungsdatum dieses Volltextes: 25 Nov 2025 09:00

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Research on teacher competence and teacher expertise has remained unintegrated in recent decades, despite the two paradigms having common roots—a focus on teachers’ knowledge, its significance for successful teaching, and expectations of teacher professionalization. In this survey paper, we identify the differences and commonalities between the two paradigms based on long-term work in the fields ...

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