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Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik

Herausgeber:

Wolfgang Dworschak
Markus Gebhardt
Bernhard Rauh

ISSN:

2747-9668

Volumes

(2023): Lutz, Stephanie

und Gebhardt, Markus

. Fallbuch zum sonderpädagogischen Schwerpunkt Lernen. Praxisbeispiele in Inklusion und Förderschule in Bayern Version 0.2

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(2024): Hackl, Karin, Baysel, Katharina und Dworschak, Wolfgang

. Arbeitspapier zur Entscheidung über die Form der Untersuchung kognitiver Kompetenzen im statusdiagnostischen Prozess: Die Entscheidungskaskade.

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(2024): Hackl, Karin, Baysel, Katharina und Dworschak, Wolfgang

. Arbeitspapier zur Abgrenzung des Förderschwerpunkts geistige Entwicklung vom Förderschwerpunkt Lernen im statusdiagnostischen Prozess: Die Entscheidungsmatrix

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(2024): Hackl, Karin. Weil nicht jedes kognitiv beeinträchtigte Kind im Autismus-Spektrum mit einer Klett-Mappe glücklich wird…: Überlegungen zur Integration des emotionalen Entwicklungsansatzes in das TEACCH®-Konzept

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Vol. (1) (2021): Capovilla, Dino

, Rauh, Bernhard

, Dworschak, Wolfgang

und Gebhardt, Markus

. Regensburger+Würzburger Konzept zur barrierearmen Gestaltung von Lehr- und Forschungsräumen für behinderungssensible Bildungsprozesse in der Lehrkräftebildung

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Vorschau

Vol. (4) (2022): . Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0

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Vol. (4) (2022): Gebhardt, Markus

, Scheer, David

und Schurig, Michael

. Sonderpädagogische Diagnostik. Eine Einführung

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Vol. (4) (2022): Heimlich, Ulrich

. Kind‐Umfeld‐Analyse und ökologische Modelle

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Vol. (4) (2022): Jungjohann, Jana

und Gebhardt, Markus

. Bezugsnormorientierung im Unterricht

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Vol. (4) (2022): Lutz, Stephanie

, Boschner, Sabrina und Gebhardt, Markus

. Data‐based Decision Making (DBDM) in der inklusiven Diagnostik und Förderplanung

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Vol. (4) (2022): Boschner, Sabrina und Blumenthal, Stefan

. Data‐based Decision Making. Theoretisches Verständnis und Anwendungen im Schulsystem

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Vol. (4) (2022): Werner, Birgit. Diagnostik im Sekundarbereich I des Förderschwerpunkts Lernen. Teilhabeorientierte Diagnostik?!

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Vol. (4) (2022): Marschall, Sabine, Trittmann, Wiebke, Hartmüller, Eva und Resch, Katharina. Anerkennungsethische Aspekte in der sonderpädagogischen Diagnostik im Förderschwerpunkt Lernen. Eine kritische Analyse

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Vol. (4) (2022): Büker, Mario, Haag, Katharina und Walczuch, Sarah. Pädagogische Diagnostik unter der Bedingung der Mehrsprachigkeit

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Vol. (4) (2022): Bosse, Ingo. Diagnostik und Förderplanung mit Assistiven Technologien (AT) auf Grundlage der ICF?!

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Vol. (4) (2022): Schmid, Andrea C.. Beratung im sonderpädagogischen Kontext

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Vol. (4) (2022): Suggate, Sebastian

. Die schreckliche deutsche Sprache? Die Rolle von Orthographie und Schreibweise beim Leseerwerb in verschiedenen Sprachsystemen

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Vol. (4) (2022): Kuhl, Jan

, Wittich, Claudia und Schulze, Sarah. Intelligenz - Konstrukt und Diagnostik

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Vol. (4) (2022): Schulze, Sarah, Wittich, Claudia und Kuhl, Jan

. Kognitive Lernvoraussetzungen - Aufmerksamkeit und Gedächtnis

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Vol. (4) (2022): Rauch, Wolfgang A.. Exekutive Funktionen

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Vol. (4) (2022): Dworschak, Wolfgang

und Kölbl, Sabine. Adaptives Verhalten. Zur Bedeutung eines (zu) wenig beachteten Konstrukts im Kontext geistiger Behinderung aus diagnostischer Sicht

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Vol. (4) (2022): Spilles, Markus und Nicolay, Philipp. Messung sozialer Integration

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Vol. (4) (2022): Schmidt, Philipp und Zurbriggen, Carmen. Diagnostische Testverfahren im Bereich soziale und emotionale Entwicklung: Fokus Emotionen und Emotionsregulation

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Vol. (4) (2022): Zurbriggen, Carmen und Schmidt, Philipp. Diagnostische Testverfahren im Bereich soziale und emotionale Entwicklung. Fokus Sozialverhalten, Sozialkompetenzen, Verhaltensstörungen

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Vol. (4) (2022): Schurig, Michael

und Gebhardt, Markus

. Theoretische Grundlagen von Messungen und Tests

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Vol. (4) (2022): Grabowski, Friederike, Castello, Armin und Brodersen, Gunnar. Diagnostische Gütekriterien bei Statustests

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Vol. (4) (2022): Renner, Gerolf und Scholz, Markus. Fair oder nicht fair, das ist hier die Frage! Die Sicherung der Testfairness als Aufgabe der sonderpädagogischen Diagnostik

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Vol. (4) (2022): Renner, Gerolf. Normtabellen analysieren und beurteilen I. Bodeneffekte erkennen und verstehen

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Vol. (4) (2022): Renner, Gerolf. Normtabellen analysieren und beurteilen II. Itemgradienten und Altersdifferenzierung

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Vol. (4) (2022): Buchwald, Katharina

, Ebenbeck, Nikola

und Gebhardt, Markus

. Screenings, Status‐ und adaptive Tests in der schulischen Diagnostik

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Vol. (4) (2022): Gabriel, Taina, Börnert‐Ringleb, Moritz und Wilbert, Jürgen. Dynamisches Testen im Spannungsfeld von Selektion und Modifikation

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Vol. (4) (2022): Wolf, Lisa Marie und Dietze, Torsten. Ein Überblick über die Organisation der Feststellung von sonderpädagogischen Förderbedarfen in Deutschland

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Vol. (4) (2022): Vossen, Armin, Hartung, Nils, Hecht, Teresa und Sinner, Daniel. Das sonderpädagogische Gutachten (Status und Feststellungsdiagnostik)

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Vol. (4) (2022): Strumann, Barbara und Roos, Stefanie

. Das Verfahren zur Ermittlung des Bedarfs an sonderpädagogischer Förderung. Unterstützung im Förderschwerpunkt Emotionale und soziale Entwicklung

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Vol. (4) (2022): Roos, Stefanie

und Strumann, Barbara. Diagnostik externalisierender Auffälligkeiten

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Vol. (4) (2022): Castello, Armin, Brodersen, Gunnar und Grabowski, Friederike. Förderdiagnostische Zugänge bei internalisierenden Auffälligkeiten

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Vol. (4) (2022): Breuer‐Küppers, Petra und Hintz, Anna-Maria. Diagnostik an der Schule für Kranke mit Schwerpunkt Kinder‐ und Jugendpsychiatrie

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Vol. (4) (2022): Rössler, Vera. Diagnostik von Autismus‐Spektrum‐Störungen

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Vol. (4) (2022): Eigner, Bianca

. Diagnostik im Kontext geistiger Behinderung. Komplexität, Herausforderungen, Strategien

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Vol. (4) (2022): Engelhardt, Meike, Sarimski, Ruth und Zentel, Peter. Diagnostik bei schwerer und mehrfacher Behinderung

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Vol. (4) (2022): Jonas, Kristina und Stenneken, Prisca. Zusammenspiel sprachlicher und kognitiver Funktionen in der Diagnostik beeinträchtigter Kommunikationsfähigkeit bei Kindern und Jugendlichen

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Vol. (4) (2022): Mayer, Andreas und Gaigulo, Dana. Diagnostik sprachlicher Fähigkeiten

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Vol. (4) (2022): Mayer, Andreas. Diagnostik bei Lese‐ und Rechtschreibschwierigkeiten

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Vol. (4) (2022): Schmidt, Barbara Maria, Schabmann, Alfred und Hennes, Ann‐Kathrin. Leseverständnis diagnostizieren

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Vol. (4) (2022): Hennes, Ann‐Kathrin, Schabmann, Alfred, Vahlhaus‐Aretz, Doris und Schmidt, Barbara Maria. Schreibkompetenz diagnostizieren

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Vol. (4) (2022): Hartung, Nils, Vossen, Armin, Hecht, Teresa und Sinner, Daniel. Diagnostik zur Feststellung des sonderpädagogischen Unterstützungsbedarf im Schwerpunkt Lernen

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Vol. (4) (2022): Wolf, Lisa Marie, Kreuzer, Martin und Kuhl, Jan

. Diagnostik motorischer Fähigkeiten, Fertigkeiten und Basiskompetenzen im schulischen Kontext

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Vol. (4) (2022): Matic, Ines. Die Förderung visueller Fähigkeiten durch die funktionale Diagnostik des Sehvermögens

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Vol. (4) (2022): Sijp, Andrea. Diagnostik in der beruflichen Rehabilitation bei Sehbeeinträchtigungen

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Vol. (4) (2022): Wieczorek, Marion und Kuntsche, Annette. Bildungsgeschichten mit Kindern mit schwerer Behinderung. Von einer Entwicklungsdiagnostik hin zur Beschreibung von Bildungsprozessen

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Vol. (4) (2022): Bernasconi, Tobias, Garbe, Carolin und Schellen, Julia. Diagnostik bei komplexen Kommunikationsstörungen

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Vol. (4) (2022): Breucker, Thomas und Kuhl, Jan

. Formative Diagnostik in der deutschen Sonderpädagogik

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Vol. (4) (2022): Blumenthal, Stefan

. Lernverlaufsdiagnostik

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Vol. (4) (2022): Scheer, David

. Wie oft oder wie verzögert tritt ein Verhalten auf? Time-Sampling‐Techniken in der Verhaltensbeobachtung

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Vol. (4) (2022): Berg, Margit. Förderplanung im Bereich Sprache

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Vol. (4) (2022): Hußmann, Anke und Schröter, Anne

. Förderplanung im Bereich Lesen

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Vol. (4) (2022): Seifert, Susanne

, Paleczek, Lisa und Gasteiger-Klicpera, Barbara

. Diagnostik und Differenzierung im Leseunterricht

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Vol. (4) (2022): Jungjohann, Jana

und Hüninghake, Rebecca

. Förderplanung im Bereich Rechtschreibung

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Vol. (4) (2022): Schulze, Sarah

, Wittich, Claudia und Vossen, Armin. Förderplanung im Bereich Mathematik

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Vol. (4) (2022): Brodersen, Gunnar, Grabowski, Frederike und Castello, Armin. SORCK‐Modell: Verhaltensanalyse als Ausgangspunkt für eine Förderplanung

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Vol. (4) (2022): Bernasconi, Tobias. ICF‐orientierte Förderplanung

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Vol. (4) (2022): Hisgen, Susanne, Barwasser, Anne

, Nobel, Kerstin und Grünke, Matthias. Diagnostik, Konzeption und Evaluation praxisnaher Individualförderungen für Kinder und Jugendliche, die hinter den Ansprüchen des Bildungssystems zurückbleiben. Ein Praxisbeitrag

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Vol. (4) (2022): Lutz, Stephanie

. Mobile Sonderpädagogische Dienste (MSD) in Bayern

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Vol. (4) (2022): Beckstein, Gisela und Sroka, Sabine. Ein Erfahrungsbericht aus Bayern. Mobiler Sonderpädagogischer Dienst Sprache, Lernen, emotionale und soziale Entwicklung

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Vol. (4) (2022): Ebenbeck, Nikola

, Jungjohann, Jana

und Gebhardt, Markus

. Inklusive Lernverlaufsdiagnostik mit der Onlineplattform Levumi. Eine Übersicht für die Praxis

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Vol. (4) (2022): Greiner‐Döchert, Franziska und Mendel, Maria. Einzelfallstudie: Potenziale und Grenzen der Lernverlaufsdiagnostik im Bereich Leseflüssigkeit mit Levumi

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Vol. (4) (2022): Stock, Claudia. Informelle Lernverlaufsdiagnostik im Rahmen eines Lesetrainings bei Kindern einer Sprachheilschule

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Vol. (4) (2022): Drinhaus‐Lang, Mareike und Wangler, Raphael. Die ›individuelle Lern‐ und Entwicklungsbegleitung‹ (ILEB) Konzeptionelle Basis aller Beratungs‐ und Bildungsangebote für Schüler:innen mit sonderpädagogischen Förderbedarf in Baden Württemberg

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Vol. (4) (2022): Jungjohann, Jana

und Diehl, Kirsten

. Auswirkungen einer Sprachentwicklungsverzögerung auf die Schulzeit. Ein Fallbeispiel als kritische Reflexion zur Feststellung des sonderpädagogischen Unterstützungsbedarfs im Bereich Sprache

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Vol. (4) (2022): Schindler, Florian und Schindler, Maike. Diagnostische Interviews bei Schwierigkeiten im Rechnenlernen (DIBS‐R). Ein Praxiskonzept für den Beginn der Sekundarstufe I

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Vol. (4) (2022): Spohn, Birgit. Kriterien zur Charakterisierung und Beurteilung von Testverfahren zur Schulleistungsdiagnostik. Ein praxisbezogener Leitfaden

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Vol. (4) (2022): Jezek, Ariane Irmela. Praktische Erfahrungen mit dem RIM aus sonderpädagogischer Sichtweise. Ein Erfahrungsbericht

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Vol. (5) (2023): Gebhardt, Markus

. Pädagogische Diagnostik. Leistung, Kompetenz und Entwicklung messen, bewerten und für individuelle Förderung interpretieren. Version 0.2

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Vol. (6) (2023): Dworschak, Wolfgang

, Fitzek, Tobias

und Lüders, Lisa Marie

. Schulbegleitung an Förderschulen weiterentwickeln. Pool-Modelle an Förderzentren mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung in Bayern

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Vol. (7) (2023): Dworschak, Wolfgang

, Lüders, Lisa-Marie

und Fitzek, Tobias

. Schulbegleitung an allgemeinen Schulen weiterentwickeln. Pool-Modelle an (Montessori-)Regelschulen in Bayern

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Vol. (8) (2023): Gebhardt, Markus

und Ebenbeck, Nikola

. Wissenschaftliches Arbeiten und Schreiben in Lehramt und Sonderpädagogik. Ein Leitfaden

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Universität

Universitätsbibliothek

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Publizieren: oa@ur.de
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