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Bibliographie der Universität Regensburg

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Anzahl der Einträge in dieser Kategorie: 281.

Lutz, Stephanie und Eckerlein, Tatjana (2024) Case Robin – Case study of a child with learning difficulties. Dokumentation.

Lutz, Stephanie und Eckerlein, Tatjana (2024) Fallbeispiel Robin – Fallbeispiel eines Kindes mit Lernschwierigkeiten. Dokumentation.

Jungjohann, Jana , Schurig, Michael und Gebhardt, Markus (2023) Classroom effects are as large as grade‐level effects on curriculum‐based measurement maze reading scores of secondary school students with and without special educational needs. Journal of Research in Reading.

Ebenbeck, Nikola (2023) Computerized Adaptive Testing in Inclusive Education. Dissertation, Universität Regensburg.

Lutz, Stephanie (2023) Case-by-case framework for educational assessment. Preprints, Artikel und Instrumente im sonderpädagogischen Schwerpunkt Lernen, Technischer Bericht, Universität Regensburg, Regensburg.

Habermann, Jacob und Schwanke, Dominik (2023) WP0. Word Problems. Mathematische Textaufgaben erstellt mit Hilfe von regelbasierter Itemkonstruktion. Beschreibung der Testkonstruktion sowie der Items des Tests WP0. Preprints, Artikel und Instrumente im sonderpädagogischen Schwerpunkt Lernen, Technischer Bericht, Universität Regensburg.

Gebhardt, Markus und Ebenbeck, Nikola (2023) Wissenschaftliches Arbeiten und Schreiben in Lehramt und Sonderpädagogik. Ein Leitfaden. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik (8), Handbuch, Universität Regensburg.

Gebhardt, Markus (2023) Pädagogische Diagnostik. Leistung, Kompetenz und Entwicklung messen, bewerten und für individuelle Förderung interpretieren. Version 0.2. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik (5), Handbuch, Universität Regensburg.

Jungjohann, Jana und Gebhardt, Markus (2023) Fragebogen zur Erfassung der diagnostischen Kompetenz von Lehrkräften in der inklusiven Schule (DaKI, Version 0.2). Preprints, Artikel und Instrumente im sonderpädagogischen Schwerpunkt Lernen, Dokumentation, Regensburg. Zugang zum Volltext eingeschränkt.

Jungjohann, Jana und Gebhardt, Markus (2023) Questionnaire on teachers' diagnostic competence related to classroom-based assessment in inclusive schools (DaCI)- English Translation of the Version 0.2. Preprints, Artikel und Instrumente im sonderpädagogischen Schwerpunkt Lernen, Technischer Bericht.

Jungjohann, Jana und Buchwald, Katharina (2023) Testbeschreibung zur skillbasierten Lernverlaufsdiagnostik „Dehnungs-h“ (Dh-LVD) zur Messung des Rechtschreibphänomens Regel der Dehnung durch „h“. Preprints, Artikel und Instrumente im sonderpädagogischen Schwerpunkt Lernen, Dokumentation, Regensburg.

Lutz, Stephanie (2023) Einzelfallraster für pädagogische Diagnostik. Preprints, Artikel und Instrumente im sonderpädagogischen Schwerpunkt Lernen, Technischer Bericht, Universität Regensburg, Regensburg.

Lutz, Stephanie und Gebhardt, Markus (2023) Fallbuch zum sonderpädagogischen Schwerpunkt Lernen. Praxisbeispiele in Inklusion und Förderschule in Bayern Version 0.2. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, Handbuch, Universität Regensburg, Regensburg. Zugang zum Volltext eingeschränkt.

Ebenbeck, Nikola , Jungjohann, Jana und Gebhardt, Markus (2023) Testbeschreibung des digitalen Levumi-Lesescreenings LES-IN-DIG. Beschreibung der Testkonstruktion sowie der Items der digitalen Screeningtests „Phonologische Bewusstheit“, „Lexikalischer Abruf“, „Blitzlesen“ und „Sinnkonstruierendes Satzlesen“ in deutscher Sprache. Preprints, Artikel und Instrumente im sonderpädagogischen Schwerpunkt Lernen, Technischer Bericht, Regensburg.

Lutz, Stephanie , Frey, Anne , Rank, Astrid und Gebhardt, Markus (2023) Scale for Classroom Management in Inclusive Schools (InClass). Preprints, Artikel und Instrumente im sonderpädagogischen Schwerpunkt Lernen, Technischer Bericht.

Weber, Michael und Gebhardt, Markus (2023) Fragebogen zur Evaluation von Flipped Classroom Lehrveranstaltungen (FLIPPY). Version 0.2. Preprints, Artikel und Instrumente im sonderpädagogischen Schwerpunkt Lernen, Technischer Bericht.

Weber, Michael (2023) Flipped Classroom in der universitären Lehre. Vergleich zur traditionellen Vorlesungsveranstaltung. Preprints, Artikel und Instrumente im sonderpädagogischen Schwerpunkt Lernen Abschlussarbeit zum Master, Universität Regensburg.

Ebenbeck, Nikola , Jungjohann, Jana , Mühling, Andreas und Gebhardt, Markus (2023) Die Bearbeitungsgeschwindigkeit von Kindern mit Lernschwierigkeiten als Grundlage für die Testentwicklung von Lernverlaufsdiagnostik. Zeitschrift für Heilpädagogik 74 (1), S. 29-37.

Ebenbeck, Nikola , Rieser, Jakob und Gebhardt, Markus (2023) Das sonderpädagogische Fördersystem und die schulische Inklusion in Bayern zwischen 2010 und 2020. Eine räumlich-strukturelle Analyse auf Basis statistischer Daten. Preprint. Spuren.

Gebhardt, Markus und Scheer, David und Schurig, Michael, eds. (2022) Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4). Universität Regensburg, Regensburg.

Dworschak, Wolfgang und Kölbl, Sabine (2022) 15. Adaptives Verhalten. Zur Bedeutung eines (zu) wenig beachteten Konstrukts im Kontext geistiger Behinderung aus diagnostischer Sicht. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (15). Regensburg, S. 175-189.

Marschall, Sabine, Trittmann, Wiebke, Hartmüller, Eva und Resch, Katharina (2022) 07. Anerkennungsethische Aspekte in der sonderpädagogischen Diagnostik im Förderschwerpunkt Lernen. Eine kritische Analyse. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (07). Regensburg, S. 67-80.

Jungjohann, Jana und Diehl, Kirsten (2022) 63. Auswirkungen einer Sprachentwicklungsverzögerung auf die Schulzeit. Ein Fallbeispiel als kritische Reflexion zur Feststellung des sonderpädagogischen Unterstützungsbedarfs im Bereich Sprache. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (63). Universität Regensburg, Regensburg, S. 841-855.

Schmid, Andrea C. (2022) 10. Beratung im sonderpädagogischen Kontext. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (10). Regensburg, S. 111-119.

Jungjohann, Jana und Gebhardt, Markus (2022) 03. Bezugsnormorientierung im Unterricht. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik: Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (03). Regensburg, S. 25-32.

Wieczorek, Marion und Kuntsche, Annette (2022) 44. Bildungsgeschichten mit Kindern mit schwerer Behinderung. Von einer Entwicklungsdiagnostik hin zur Beschreibung von Bildungsprozessen. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (44). Regensburg, S. 583-594.

Strumann, Barbara und Roos, Stefanie (2022) 28. Das Verfahren zur Ermittlung des Bedarfs an sonderpädagogischer Förderung. Unterstützung im Förderschwerpunkt Emotionale und soziale Entwicklung. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (28). Regensburg, S. 355-368.

Vossen, Armin, Hartung, Nils, Hecht, Teresa und Sinner, Daniel (2022) 27. Das sonderpädagogische Gutachten (Status und Feststellungsdiagnostik). In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (27). Regensburg, S. 345-354.

Lutz, Stephanie , Boschner, Sabrina und Gebhardt, Markus (2022) 04. Data‐based Decision Making (DBDM) in der inklusiven Diagnostik und Förderplanung. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik: Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (04). Regensburg, S. 33-42.

Boschner, Sabrina und Blumenthal, Stefan (2022) 05. Data‐based Decision Making. Theoretisches Verständnis und Anwendungen im Schulsystem. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik: Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (05). Regensburg, S. 43-52.

Breuer‐Küppers, Petra und Hintz, Anna-Maria (2022) 31. Diagnostik an der Schule für Kranke mit Schwerpunkt Kinder‐ und Jugendpsychiatrie. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (31). Regensburg, S. 393-401.

Mayer, Andreas (2022) 37. Diagnostik bei Lese‐ und Rechtschreibschwierigkeiten. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (37). Regensburg, S. 479-492.

Bernasconi, Tobias, Garbe, Carolin und Schellen, Julia (2022) 45. Diagnostik bei komplexen Kommunikationsstörungen. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (45). Universität Regensburg, Regensburg, S. 595-617.

Engelhardt, Meike, Sarimski, Ruth und Zentel, Peter (2022) 34. Diagnostik bei schwerer und mehrfacher Behinderung. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (34). Regensburg, S. 435-449.

Roos, Stefanie und Strumann, Barbara (2022) 29. Diagnostik externalisierender Auffälligkeiten. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (29). Regensburg, S. 369-382.

Eigner, Bianca (2022) 33. Diagnostik im Kontext geistiger Behinderung. Komplexität, Herausforderungen, Strategien. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (33). Regensburg, S. 421-434.

Werner, Birgit (2022) 06. Diagnostik im Sekundarbereich I des Förderschwerpunkts Lernen. Teilhabeorientierte Diagnostik?! In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik: Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (06). Regensburg, S. 53-65.

Sijp, Andrea (2022) 43. Diagnostik in der beruflichen Rehabilitation bei Sehbeeinträchtigungen. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (43). Universität Regensburg, Regensburg, S. 563-580.

Wolf, Lisa Marie, Kreuzer, Martin und Kuhl, Jan (2022) 41. Diagnostik motorischer Fähigkeiten, Fertigkeiten und Basiskompetenzen im schulischen Kontext. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (41). Regensburg, S. 527-543.

Mayer, Andreas und Gaigulo, Dana (2022) 36. Diagnostik sprachlicher Fähigkeiten. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (36). Regensburg, S. 463-477.

Seifert, Susanne , Paleczek, Lisa und Gasteiger-Klicpera, Barbara (2022) 51. Diagnostik und Differenzierung im Leseunterricht. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (51). Universität Regensburg, Regensburg, S. 683-695.

Bosse, Ingo (2022) 09. Diagnostik und Förderplanung mit Assistiven Technologien (AT) auf Grundlage der ICF?! In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (09). Regensburg, S. 97-110.

Rössler, Vera (2022) 32. Diagnostik von Autismus‐Spektrum‐Störungen. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (32). Regensburg, S. 403-419.

Hartung, Nils, Vossen, Armin, Hecht, Teresa und Sinner, Daniel (2022) 40. Diagnostik zur Feststellung des sonderpädagogischen Unterstützungsbedarf im Schwerpunkt Lernen. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (40). Regensburg, S. 517-526.

Hisgen, Susanne, Barwasser, Anne , Nobel, Kerstin und Grünke, Matthias (2022) 56. Diagnostik, Konzeption und Evaluation praxisnaher Individualförderungen für Kinder und Jugendliche, die hinter den Ansprüchen des Bildungssystems zurückbleiben. Ein Praxisbeitrag. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (56). Universität Regensburg, Regensburg, S. 751-764.

Grabowski, Friederike, Castello, Armin und Brodersen, Gunnar (2022) 20. Diagnostische Gütekriterien bei Statustests. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (20). Regensburg, S. 247-258.

Schindler, Florian und Schindler, Maike (2022) 64. Diagnostische Interviews bei Schwierigkeiten im Rechnenlernen (DIBS‐R). Ein Praxiskonzept für den Beginn der Sekundarstufe I. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (64). Universität Regensburg, Regensburg, S. 857-869.

Zurbriggen, Carmen und Schmidt, Philipp (2022) 18. Diagnostische Testverfahren im Bereich soziale und emotionale Entwicklung. Fokus Sozialverhalten, Sozialkompetenzen, Verhaltensstörungen. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (18). Regensburg, S. 219-229.

Schmidt, Philipp und Zurbriggen, Carmen (2022) 17. Diagnostische Testverfahren im Bereich soziale und emotionale Entwicklung: Fokus Emotionen und Emotionsregulation. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (17). Regensburg, S. 203-218.

Matic, Ines (2022) 42. Die Förderung visueller Fähigkeiten durch die funktionale Diagnostik des Sehvermögens. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (42). Regensburg, S. 545-562.

Suggate, Sebastian (2022) 11. Die schreckliche deutsche Sprache? Die Rolle von Orthographie und Schreibweise beim Leseerwerb in verschiedenen Sprachsystemen. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (11). Regensburg, S. 121-129.

Drinhaus‐Lang, Mareike und Wangler, Raphael (2022) 62. Die ›individuelle Lern‐ und Entwicklungsbegleitung‹ (ILEB) Konzeptionelle Basis aller Beratungs‐ und Bildungsangebote für Schüler:innen mit sonderpädagogischen Förderbedarf in Baden Württemberg. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (62). Universität Regensburg, Regensburg, S. 829-839.

Gabriel, Taina, Börnert‐Ringleb, Moritz und Wilbert, Jürgen (2022) 25. Dynamisches Testen im Spannungsfeld von Selektion und Modifikation. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (25). Regensburg, S. 313-321.

Beckstein, Gisela und Sroka, Sabine (2022) 58. Ein Erfahrungsbericht aus Bayern. Mobiler Sonderpädagogischer Dienst Sprache, Lernen, emotionale und soziale Entwicklung. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (58). Universität Regensburg, Regensburg, S. 773-782.

Wolf, Lisa Marie und Dietze, Torsten (2022) 26. Ein Überblick über die Organisation der Feststellung von sonderpädagogischen Förderbedarfen in Deutschland. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (26). Regensburg, S. 325-344.

Greiner‐Döchert, Franziska und Mendel, Maria (2022) 60. Einzelfallstudie: Potenziale und Grenzen der Lernverlaufsdiagnostik im Bereich Leseflüssigkeit mit Levumi. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (60). Universität Regensburg, Regensburg, S. 793-804.

Rauch, Wolfgang A. (2022) 14. Exekutive Funktionen. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (14). Regensburg, S. 163-173.

Renner, Gerolf und Scholz, Markus (2022) 21. Fair oder nicht fair, das ist hier die Frage! Die Sicherung der Testfairness als Aufgabe der sonderpädagogischen Diagnostik. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (21). Regensburg, S. 259-274.

Breucker, Thomas und Kuhl, Jan (2022) 46. Formative Diagnostik in der deutschen Sonderpädagogik. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (46). Universität Regensburg, Regensburg, S. 619-632.

Castello, Armin, Brodersen, Gunnar und Grabowski, Friederike (2022) 30. Förderdiagnostische Zugänge bei internalisierenden Auffälligkeiten. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (30). Regensburg, S. 383-392.

Hußmann, Anke und Schröter, Anne (2022) 50. Förderplanung im Bereich Lesen. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (50). Universität Regensburg, Regensburg, S. 667-681.

Schulze, Sarah , Wittich, Claudia und Vossen, Armin (2022) 53. Förderplanung im Bereich Mathematik. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (53). Universität Regensburg, Regensburg, S. 709-722.

Jungjohann, Jana und Hüninghake, Rebecca (2022) 52. Förderplanung im Bereich Rechtschreibung. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (52). Universität Regensburg, Regensburg, S. 697-707.

Berg, Margit (2022) 49. Förderplanung im Bereich Sprache. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (49). Universität Regensburg, Regensburg, S. 659-665.

Bernasconi, Tobias (2022) 55. ICF‐orientierte Förderplanung. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (55). Universität Regensburg, Regensburg, S. 733-747.

Stock, Claudia (2022) 61. Informelle Lernverlaufsdiagnostik im Rahmen eines Lesetrainings bei Kindern einer Sprachheilschule. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (61). Universität Regensburg, Regensburg, S. 805-828.

Ebenbeck, Nikola , Jungjohann, Jana und Gebhardt, Markus (2022) 59. Inklusive Lernverlaufsdiagnostik mit der Onlineplattform Levumi. Eine Übersicht für die Praxis. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (59). Universität Regensburg, Regensburg, S. 783-791.

Kuhl, Jan , Wittich, Claudia und Schulze, Sarah (2022) 12. Intelligenz - Konstrukt und Diagnostik. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (12). Regensburg, S. 131-145.

Heimlich, Ulrich (2022) 02. Kind‐Umfeld‐Analyse und ökologische Modelle. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik: Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (02). Regensburg, S. 17-24.

Schulze, Sarah, Wittich, Claudia und Kuhl, Jan (2022) 13. Kognitive Lernvoraussetzungen - Aufmerksamkeit und Gedächtnis. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (13). Regensburg, S. 147-161.

Spohn, Birgit (2022) 65. Kriterien zur Charakterisierung und Beurteilung von Testverfahren zur Schulleistungsdiagnostik. Ein praxisbezogener Leitfaden. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (65). Universität Regensburg, Regensburg, S. 871-880.

Blumenthal, Stefan (2022) 47. Lernverlaufsdiagnostik. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (47). Universität Regensburg, Regensburg, S. 633-648.

Schmidt, Barbara Maria, Schabmann, Alfred und Hennes, Ann‐Kathrin (2022) 38. Leseverständnis diagnostizieren. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (38). Regensburg, S. 493-503.

Spilles, Markus und Nicolay, Philipp (2022) 16. Messung sozialer Integration. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (16). Regensburg, S. 191-202.

Lutz, Stephanie (2022) 57. Mobile Sonderpädagogische Dienste (MSD) in Bayern. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (57). Universität Regensburg, Regensburg, S. 765-772.

Renner, Gerolf (2022) 22. Normtabellen analysieren und beurteilen I. Bodeneffekte erkennen und verstehen. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (22). Regensburg, S. 275-290.

Renner, Gerolf (2022) 23. Normtabellen analysieren und beurteilen II. Itemgradienten und Altersdifferenzierung. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (23). Regensburg, S. 291-304.

Jezek, Ariane Irmela (2022) 66. Praktische Erfahrungen mit dem RIM aus sonderpädagogischer Sichtweise. Ein Erfahrungsbericht. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (66). Universität Regensburg, Regensburg, S. 881-885.

Büker, Mario, Haag, Katharina und Walczuch, Sarah (2022) 08. Pädagogische Diagnostik unter der Bedingung der Mehrsprachigkeit. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (08). Regensburg, S. 83-96.

Brodersen, Gunnar, Grabowski, Frederike und Castello, Armin (2022) 54. SORCK‐Modell: Verhaltensanalyse als Ausgangspunkt für eine Förderplanung. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (54). Universität Regensburg, Regensburg, S. 723-731.

Hennes, Ann‐Kathrin, Schabmann, Alfred, Vahlhaus‐Aretz, Doris und Schmidt, Barbara Maria (2022) 39. Schreibkompetenz diagnostizieren. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (39). Regensburg, S. 505-516.

Buchwald, Katharina , Ebenbeck, Nikola und Gebhardt, Markus (2022) 24. Screenings, Status‐ und adaptive Tests in der schulischen Diagnostik. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (24). Universität Regensburg, S. 305-311.

Gebhardt, Markus , Scheer, David und Schurig, Michael (2022) 01. Sonderpädagogische Diagnostik. Eine Einführung. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik: Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (01). Regensburg, S. 7-15.

Schurig, Michael und Gebhardt, Markus (2022) 19. Theoretische Grundlagen von Messungen und Tests. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (19). Regensburg, S. 233-245.

Scheer, David (2022) 48. Wie oft oder wie verzögert tritt ein Verhalten auf? Time-Sampling‐Techniken in der Verhaltensbeobachtung. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (48). Universität Regensburg, Regensburg, S. 649-655.

Jonas, Kristina und Stenneken, Prisca (2022) 35. Zusammenspiel sprachlicher und kognitiver Funktionen in der Diagnostik beeinträchtigter Kommunikationsfähigkeit bei Kindern und Jugendlichen. In: Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik, (4) (35). Regensburg, S. 451-462.

Lutz, Stephanie und Gebhardt, Markus (2022) GewVM-Levumi 4. Test zu Größen zur Lernverlaufsdiagnostik. Größen - Gewichte vergleichen (N4) der Onlineplattform www.levumi.de. Preprints, Artikel und Instrumente im sonderpädagogischen Schwerpunkt Lernen, Dokumentation, Regensburg.

Lutz, Stephanie und Gebhardt, Markus (2022) LäVM-Levumi 4. Test zu Größen zur Lernverlaufsdiagnostik. Größen - Längen vergleichen (N4) der Onlineplattform www.levumi.de. Preprints, Artikel und Instrumente im sonderpädagogischen Schwerpunkt Lernen, Dokumentation, Regensburg.

Ebenbeck, Nikola und Gebhardt, Markus (2022) Simulating Computerized Adaptive Testing in Special Education based on Inclusive Progress Monitoring Data. Frontiers in Education 7, S. 945733.

Ebenbeck, Nikola , Jungjohann, Jana und Gebhardt, Markus (2022) Testbeschreibung des Lesescreenings LES-IN für dritte inklusive Klassen. Beschreibung der Testkonstruktion sowie der Items der Screeningtests "Phonologische Bewusstheit", "Sicherheit im lexikalischen Abruf", "Geschwindigkeit im lexikalischen Abruf" und "Sinnkonstruierendes Satzlesen" in deutscher Sprache. Version 1. Preprints, Artikel und Instrumente im sonderpädagogischen Schwerpunkt Lernen, Technischer Bericht, Regensburg.

Jungjohann, Jana (2022) Komplexe Nebensätze, Kohärenz- oder Inferenzbildung: Unterschiede im satzübergreifenden Leseverständnis von Jugendlichen mit sonderpädagogischem Unterstützungsbedarf im Bereich Sprache. Forschung Sprache 10 (2), S. 19-33.

Jungjohann, Jana und Barwasser, Anne (2022) Testbeschreibung zur skillbasierten Lernverlaufsdiagnostik "Auslaute" (AV-LVD) zur Messung des Rechtschreibphänomen Auslautverhärtung. Preprints, Artikel und Instrumente im sonderpädagogischen Schwerpunkt Lernen, Dokumentation, Regensburg.

Buchwald, Katharina und Gebhardt, Markus (2022) Kurzhandreichung für den Bereich Mathematik "Zahlenverständnis" & "Rechenoperationen" der Onlineplattform www.levumi.de. Preprints, Artikel und Instrumente im sonderpädagogischen Schwerpunkt Lernen, Dokumentation, Regensburg.

Anderson, Sven und Gebhardt, Markus (2022) ZaM10-Levumi N1- Tests zu Rechenoperationen als Lernverlaufsdiagnostik - "Zahlen addieren (Zahlenraum 10)" der Onlineplattform www.levumi.de. Preprints, Artikel und Instrumente im sonderpädagogischen Schwerpunkt Lernen, Dokumentation, Regensburg.

Anderson, Sven und Gebhardt, Markus (2022) ZasM10-LevumiN1. Tests zu Rechenoperationen zur Lernverlaufsdiagnostik - „Zahlen addieren und subtrahieren (Zahlenraum 10)“ der Onlineplattform www.levumi.de. Preprints, Artikel und Instrumente im sonderpädagogischen Schwerpunkt Lernen, Dokumentation, Regensburg.

Buchwald, Katharina , Anderson, Sven und Gebhardt, Markus (2022) ZdM-Levumi. Tests zum Zahlenverständnis zur Lernverlaufsdiagnostik - „Zahlendiktat“ der Onlineplattform www.levumi.de. Preprints, Artikel und Instrumente im sonderpädagogischen Schwerpunkt Lernen, Dokumentation, Regensburg.

Schulze, Sarah , Kuhl, Jan , Buchwald, Katharina und Gebhardt, Markus (2022) ZeM-Levumi. Test zum Zahlenverständnis zur Lernverlaufsdiagnostik-„Zahlenstrahl ergänzen“ der Onlineplattform www.levumi.de. Preprints, Artikel und Instrumente im sonderpädagogischen Schwerpunkt Lernen, Dokumentation, Regensburg.

Buchwald, Katharina und Gebhardt, Markus (2022) ZfM20-Levumi N2. Test zu Rechenoperationen zur Lernverlaufsdiagnostik-„Zahlenreihen fortsetzen (Zahlenraum 20)“ der Onlineplattform www.levumi.de. Preprints, Artikel und Instrumente im sonderpädagogischen Schwerpunkt Lernen, Dokumentation, Regensburg.

Anderson, Sven , Buchwald, Katharina und Gebhardt, Markus (2022) ZlM-Levumi. Test zum Zahlenverständnis zur Lernverlaufsdiagnostik "Zahlen lesen" der Onlineplattform www.levumi.de. Preprints, Artikel und Instrumente im sonderpädagogischen Schwerpunkt Lernen, Dokumentation, Regensburg.

Anderson, Sven und Gebhardt, Markus (2022) ZsM10-LevumiN1. Tests zu Rechenoperationen zur Lernverlaufsdiagnostik - „Zahlen subtrahieren (Zahlenraum 10)“ der Onlineplattform www.levumi.de. Preprints, Artikel und Instrumente im sonderpädagogischen Schwerpunkt Lernen, Dokumentation, Regensburg.

Ebenbeck, Nikola , Rieser, Jakob, Jungjohann, Jana und Gebhardt, Markus (2022) How the existence of special schools affects the placement of students with special needs in inclusive primary schools. Journal of Research in Special Educational Needs 22 (3), S. 274-287.

Gebhardt, Markus , Schurig, Michael , Suggate, Sebastian , Scheer, David , Diehl, Kirsten , Melzer, Conny , Schröter, Anne , Förster, Magdalena , Roos, Stefanie und Capovilla, Dino (2022) Fragebogen zum Konstrukt Behinderung (Concepts of Disability, CoD). Preprints, Artikel und Instrumente im sonderpädagogischen Schwerpunkt Lernen, Technischer Bericht.

DeVries, Jeffrey M. , Buchwald, Katharina , Anderson, Sven und Gebhardt, Markus (2022) ZfM - Levumi. Tests zum Zahlenverständnis zur Lernverlaufsdiagnostik - „Zahlen finden“ der Onlineplattform www.levumi.de. Preprints, Artikel und Instrumente im sonderpädagogischen Schwerpunkt Lernen, Dokumentation, Regensburg.

Lutz, Stephanie , Frey, Anne , Rank, Astrid und Gebhardt, Markus (2022) Skala zur inklusiven Klassenführung – Fremdbeobachtung (InKlass-F). Preprints, Artikel und Instrumente im sonderpädagogischen Schwerpunkt Lernen, Technischer Bericht.

Lutz, Stephanie , Frey, Anne , Rank, Astrid und Gebhardt, Markus (2022) Skala zur inklusiven Klassenführung – Selbsteinschätzung (InKlass-S). Preprints, Artikel und Instrumente im sonderpädagogischen Schwerpunkt Lernen, Technischer Bericht.

Blumenthal, Stefan , Gebhardt, Markus , Förster, Natalie und Souvignier, Elmar (2022) Internetplattformen zur Diagnostik von Lernverläufen von Schülerinnen und Schülern in Deutschland. Ein Vergleich der Plattformen Lernlinie, Levumi und quop. Zeitschrift für Heilpädagogik (4), S. 153-167.

Buchwald, Katharina , Anderson, Sven, Lutz, Stephanie , Mühling, Andreas, Sommerhoff, Daniel und Gebhardt, Markus (2022) Lernverlaufsdiagnostik in Mathematik. Basiskompetenzen mit der Plattform Levumi.de messen. Zeitschrift für Heilpädagogik 73 (4), S. 168-178.

Buchwald, Katharina und Gebhardt, Markus (2022) PaM100-Levumi N3. Test zu Platzhalteraufgaben zur Lernverlaufsdiagnostik-„Platzhalter Addition (Zahlenraum 100)“ der Onlineplattform www.levumi.de. Preprints, Artikel und Instrumente im sonderpädagogischen Schwerpunkt Lernen, Dokumentation, Regensburg.

Buchwald, Katharina und Gebhardt, Markus (2022) PdiM100-Levumi N3. Test zu Platzhalteraufgaben zur Lernverlaufsdiagnostik-„Platzhalter Division (Zahlenraum 100)“ der Onlineplattform www.levumi.de. Preprints, Artikel und Instrumente im sonderpädagogischen Schwerpunkt Lernen, Dokumentation, Regensburg.

Buchwald, Katharina und Gebhardt, Markus (2022) PmuM100-Levumi N3. Test zu Platzhalteraufgaben zur Lernverlaufsdiagnostik-„Platzhalter Multiplikation (Zahlenraum 100)“ der Onlineplattform www.levumi.de. Preprints, Artikel und Instrumente im sonderpädagogischen Schwerpunkt Lernen, Dokumentation, Regensburg.

Buchwald, Katharina und Gebhardt, Markus (2022) PsM100-Levumi N3. Test zu Platzhalteraufgaben zur Lernverlaufsdiagnostik-„Platzhalter Subtraktion (Zahlenraum 100)“ der Onlineplattform www.levumi.de. Preprints, Artikel und Instrumente im sonderpädagogischen Schwerpunkt Lernen, Dokumentation, Regensburg.

Lutz, Stephanie und Gebhardt, Markus (2022) Soziales und häusliches Umfeld von Schulkindern: Eine Einschätzung für PädagogInnen (SHU-P). Preprints, Artikel und Instrumente im sonderpädagogischen Schwerpunkt Lernen, Technischer Bericht.

Jungjohann, Jana und Hüninghake, Rebecca (2022) Testbeschreibung zur skillbasierten Lernverlaufsdiagnostik „Doppelte Mitlaute“ (DoMi-LVD) zur Messung des Rechtschreibphänomen Doppelkonsonantenschreibung. Preprints, Artikel und Instrumente im sonderpädagogischen Schwerpunkt Lernen, Dokumentation, Regensburg.

Buchwald, Katharina , Lutz, Stephanie und Gebhardt, Markus (2022) ZdiM100-Levumi N3. Test zu Rechenoperationen zur Lernverlaufsdiagnostik. „Zahlen dividieren (Zahlenraum 100)“ der Onlineplattform www.levumi.de. Preprints, Artikel und Instrumente im sonderpädagogischen Schwerpunkt Lernen, Dokumentation, Regensburg.

Buchwald, Katharina , Lutz, Stephanie und Gebhardt, Markus (2022) ZmuM100-Levumi N3. Test zu Rechenoperationen zur Lernverlaufsdiagnostik-„Zahlen multiplizieren (Zahlenraum 100)“ der Onlineplattform www.levumi.de. Preprints, Artikel und Instrumente im sonderpädagogischen Schwerpunkt Lernen, Dokumentation.

Gebhardt, Markus , Schurig, Michael , Suggate, Sebastian , Scheer, David und Capovilla, Dino (2022) Social, Systemic, Individual-Medical or Cultural? Questionnaire on the Concepts of Disability Among Teacher Education Students. Frontiers in Education 6, S. 701987.

Buchwald, Katharina , Ebenbeck, Nikola und Gebhardt, Markus (2022) Lernverlaufsdiagnostik in Deutsch und Mathematik mit der Onlineplattform www.levumi.de. Eine Vorstellung für die schulische Förderpraxis. GUT beRATen (27), S. 11-17.

Schurig, Michael , Blumenthal, Stefan und Gebhardt, Markus (2022) Continuous norming in learning progress monitoring—An example for a test in spelling from grade 2–4. Frontiers in Psychology 13. Volltext nicht vorhanden.

Anderson, Sven , Schurig, Michael , Sommerhoff, Daniel und Gebhardt, Markus (2022) Students’ learning growth in mental addition and subtraction: Results from a learning progress monitoring approach. Frontiers in Psychology 13. Volltext nicht vorhanden.

Anderson, Sven und Gebhardt, Markus (2021) ZZM20-Levumi N2. Tests zu Rechenoperationen als Lernverlaufsdiagnostik „Zahlzerlegung (Zahlenraum 20)“ der Onlineplattform www.levumi.de. Preprints, Artikel und Instrumente im sonderpädagogischen Schwerpunkt Lernen, Dokumentation.

Anderson, Sven und Gebhardt, Markus (2021) ZaM20-Levumi N2 Tests zu Rechenoperationen als Lernverlaufsdiagnostik. Zahlen addieren (Zahlenraum 20) der Onlineplattform www.levumi.de. Preprints, Artikel und Instrumente im sonderpädagogischen Schwerpunkt Lernen, Dokumentation.

Anderson, Sven und Gebhardt, Markus (2021) ZasM20-Levumi N2 Tests zu Rechenoperationen als Lernverlaufsdiagnostik . Zahlen addieren und subtrahieren (Zahlenraum 20) der Onlineplattform www.levumi.de. Preprints, Artikel und Instrumente im sonderpädagogischen Schwerpunkt Lernen, Dokumentation.

Anderson, Sven und Gebhardt, Markus (2021) ZsM100-Levumi N3 Tests zu Rechenoperationen als Lernverlaufsdiagnostik. Zahlen subtrahieren (Zahlenraum 100) der Onlineplattform www.levumi.de. Preprints, Artikel und Instrumente im sonderpädagogischen Schwerpunkt Lernen, Dokumentation.

Anderson, Sven und Gebhardt, Markus (2021) ZaM100-Levumi N3. Tests zu Rechenoperationen als Lernverlaufsdiagnostik „Zahlen addieren (Zahlenraum 100)“ der Onlineplattform www.levumi.de. Preprints, Artikel und Instrumente im sonderpädagogischen Schwerpunkt Lernen, Dokumentation, Universität Regensburg, Regensburg.

Anderson, Sven und Gebhardt, Markus (2021) ZsM20-Levumi N2. Tests zu Rechenoperationen als Lernverlaufsdiagnostik „Zahlen subtrahieren (Zahlenraum 20)“ der Onlineplattform www.levumi.de. Preprints, Artikel und Instrumente im sonderpädagogischen Schwerpunkt Lernen, Dokumentation.

Gebhardt, Markus , Schurig, Michael , Suggate, Sebastian , Scheer, David und Capovilla, Dino (2021) Fragebogen zum Konstrukt Behinderung 0.2 (Concepts of Disability, CoD). Technischer Bericht.

Gebhardt, Markus , Schurig, Michael , Suggate, Sebastian , Scheer, David , Diehl, Kirsten , Melzer, Conny , Schröter, Anne , Förster, Magdalena , Schmid, Andrea C., Link, Pierre-Carl , Roos, Stefanie und Capovilla, Dino (2021) Questionnaire on the Concept of Disability (CoD). Version 0.3. Preprints, Artikel und Instrumente im sonderpädagogischen Schwerpunkt Lernen, Technischer Bericht, Regensburg.

Anderson, Sven und Gebhardt, Markus (2021) ZasM100-Levumi N3. Tests zu Rechenoperationen als Lernverlaufsdiagnostik. „Zahlen addieren und subtrahieren (Zahlenraum 100) “ der Onlineplattform www.levumi.de. Preprints, Artikel und Instrumente im sonderpädagogischen Schwerpunkt Lernen, Dokumentation. (Unveröffentlicht)

Jungjohann, Jana , Lutz, Stephanie , Barwasser, Anne und Gebhardt, Markus (2021) Bildkarten für Unterricht und Förderung. Preprints, Artikel und Instrumente im sonderpädagogischen Schwerpunkt Lernen, Dokumentation, Regensburg.

Lutz, Stephanie und Jungjohann, Jana (2021) Materialien für Verstärker- und Belohnungssysteme mit der Onlineplattform Levumi. Preprints, Artikel und Instrumente im sonderpädagogischen Schwerpunkt Lernen, Dokumentation.

Jungjohann, Jana , Diehl, Kirsten und Gebhardt, Markus (2021) PseuWoL-Levumi - Tests der Leseflüssigkeit zur Lernverlaufsdiagnostik „Pseudowörter lesen“ der Onlineplattform www.levumi.de. Preprints, Artikel und Instrumente im sonderpädagogischen Schwerpunkt Lernen, Technischer Bericht.

Jungjohann, Jana und Gebhardt, Markus (2021) SiWoL-Levumi. Tests der Leseflüssigkeit zur Lernverlaufsdiagnostik. „Sichtwortschatz“ der Onlineplattform www.levumi.de. Preprints, Artikel und Instrumente im sonderpädagogischen Schwerpunkt Lernen, Technischer Bericht.

Jungjohann, Jana und Gebhardt, Markus (2021) SinnL-Levumi N6 - Tests zum sinnkonstruierenden Lesen als Lernverlaufsdiagnostik – „Sinnkonstruierendes Satzlesen“ der Onlineplattform www.levumi.de. Preprints, Artikel und Instrumente im sonderpädagogischen Schwerpunkt Lernen, Technischer Bericht.

Jungjohann, Jana , Diehl, Kirsten und Gebhardt, Markus (2021) WoL- Levumi-Tests der Leseflüssigkeit zur Lernverlaufsdiagnostik - „Wörter lesen“ der Onlineplattform www.levumi.de. Preprints, Artikel und Instrumente im sonderpädagogischen Schwerpunkt Lernen, Technischer Bericht.

Gebhardt, Markus (2021) Foliensatz YouTube Video 8 bis 27 (April 2021). [Präsentation]

Gebhardt, Markus und Capovilla, Dino (2021) Fragebogen zum Konstrukt Behinderung. Preprints, Artikel und Instrumente im sonderpädagogischen Schwerpunkt Lernen, Dokumentation.

Dworschak, Wolfgang , Gebhardt, Markus und Rauh, Bernhard (2021) Neuer Studienstandort Sonderpädagogik Regensburg. Spuren (2/2021), S. 5-9.

Gebhardt, Markus , Lutz, Stephanie , Jungjohann, Jana und Gegenfurtner, Andreas (2021) Pädagogik im sonderpädagogischen Schwerpunkt Lernen an der Universität Regensburg. Spuren (2/2021), S. 21-29.

Jungjohann, Jana und Lutz, Stephanie (2021) Schulische Förderpraxis mit und durch Lernverlaufsdiagnostik. Spuren (2/2021), S. 40-45.

Capovilla, Dino , Rauh, Bernhard , Dworschak, Wolfgang und Gebhardt, Markus (2021) Regensburger+Würzburger Konzept zur barrierearmen Gestaltung von Lehr- und Forschungsräumen für behinderungssensible Bildungsprozesse in der Lehrkräftebildung. Regensburger Beiträge zur Inklusions- und Sonderpädagogik (1), Expertise, Regensburg.

Anderson, Sven , Jungjohann, Jana und Gebhardt, Markus (2021) Levumi und Fredro auf Schatzsuche. Leseabenteuer 4. Adaptive Leseförderung. [Lehrmaterial]

Jungjohann, Jana , Anderson, Sven und Gebhardt, Markus (2021) Levumi und Draunidra auf der Suche nach Goldstaub. Leseabenteuer 2. Adaptive Leseförderung. [Lehrmaterial]

Jungjohann, Jana , Anderson, Sven und Gebhardt, Markus (2021) Levumi und Trikla im Dschungel. Leseabenteuer 3. Adaptive Leseförderung. [Lehrmaterial]

Jungjohann, Jana , Schurig, Michael und Gebhardt, Markus (2021) Pilotierung von Leseflüssigkeits- und Leseverständnistests zur Entwicklung von Instrumenten der Lernverlaufsdiagnostik. Ergebnisse einer Längsschnittstudie in der 3ten und 4ten Jahrgangsstufe. Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete Plus 90, S. 1-19.

Eckerlein, Tatjana und Lutz, Stephanie (2021) Qualifikation für inklusiven Unterricht. In: Wilfert, Kathrin und Eckerlein, Tatjana, (eds.) Inklusion und Qualifikation. Inklusion in Schule und Gesellschaft, 14. Kohlhammer, Stuttgart, S. 57-66. ISBN 978-3-17-039524-4 (print), 978-3-17-039525-1 (online). Volltext nicht vorhanden.

Eckerlein, Tatjana und Lutz, Stephanie (2020) "Mir fehlt mein alter Alltag" - Corona, die Schule und ich. Spuren 63 (4), S. 44-49. Volltext nicht vorhanden.

Gebhardt, Markus und Jungjohann, Jana (2020) Digitale Unterstützung bei der Dokumentation von Verhaltens- und Leistungsbeurteilungen. 2. Aufl. In: Meyer, B. und Tretter, T. und Englisch, U., (eds.) Praxisleitfaden auffällige Schüler und Schülerinnen : Basiswissen und Handlungsmöglichkeiten; mit Online-Materialien. Beltz, Weinheim, S. 41-50. ISBN 978-3-407-63190-9 (print), 978-3-407-63207-4 (online). Volltext nicht vorhanden.

Anderson, S., Jungjohann, J. und Gebhardt, Markus (2020) Effects of curriculum-based measurement (CBM) for progess monitoring in reading and an additive reading in second classes. Zeitschrift für Grundschulforschung 13, S. 151-166.

Gebhardt, Markus (2020) Foliensatz Grundlagen der inklusiven Pädagogik und empirischen Sonderpädagogik
VIDEOS 1 BIS 7. [Präsentation]

DeVries, J. M., Szardenings, C., Doebler, P. und Gebhardt, Markus (2020) Individualized assignments, group work and discussions. How they interact with class size, low socioeconomic status, and second language learners. Frontiers in Education 5 (65).

Eckerlein, Tatjana und Lutz, Stephanie (2020) Stimmungsbild: Wie geht's in Zeiten von Corona? Spuren 63 (3), S. 57-59. Volltext nicht vorhanden.

DeVries, J. M., Kuhn, J.-T. und Gebhardt, Markus (2020) What applying growthmixture modeling can tell us about predictors of number line estimation. Journal of Numerical Cognition 6 (1), S. 66-82.

Gebhardt, Markus (2019) Lernverlaufsdiagnostik als Baustein sonderpädagogischer Förderung. In: Ringvorlesung: Empirische Bildungsforschung in der Metropolregion Ruhr, April 2019, IFS Dortmund. Volltext nicht vorhanden.

Gebhardt, Markus (2019) Auf pädagogische Fachkräfte und Lehrkräfte kommt es an – Professionalisierung für sprachliche Bildung. In: Fachgespräch Lernverlaufsdiagnostik auf der Jahrestagung des Mercator-Instituts, März 2019, Köln. Volltext nicht vorhanden.

Knickenberg, Margarita, Zurbriggen, Carmen L. A., Venetz, Martin, Schwab, Susanne und Gebhardt, Markus (2019) Assessing dimensions of inclusion from students' perspective - measurement invariance across students with learning disabilities in different educational settings. European Journal of Special Needs Education 35 (3), S. 287-302. Volltext nicht vorhanden.

Anderson, S., Jungjohann, Jana , Schurig, Michael und Gebhardt, Markus (2019) Lernverlaufsdiagnostik als Beitrag zum adaptiven Unterrichten von Risikokindern im Lesen. In: 28. Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe (DGfE, Sektion Schulpädagogik), 2019, Erfurt. Volltext nicht vorhanden.

Diehl, K., Gebhardt, Markus und Mühling, A. (2019) Levumi. Eine didaktisch-methodische Unterstützung im inklusiven Unterricht zur Einschätzung und Bewertung von Lernentwicklung. Schule Inklusiv 3, S. 16-21. Volltext nicht vorhanden.

Gebhardt, Markus , DeVries, J. M., Jungjohann, J., Casale, G., Gegenfurtner, Andreas und Kuhn, T. J. (2019) Measurement invariance of a direct behavior rating multi item scale across occasions. Social Sciences 8 (2), S. 46.

Jungjohann, Jana , Anderson, S., Schurig, Michael und Gebhardt, Markus (2019) Mit und durch Lernverlaufsdiagnostik zum inklusiven Lese-unterricht in der Grundschule – Forschungsergebnisse der Onlineplattform Levumi. In: 28. Jahrestagung der Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe (DGfE, Sektion Schulpädagogik), September 2019, Erfurt. Volltext nicht vorhanden.

Mühling, A., Jungjohann, Jana und Gebhardt, Markus (2019) Progress Monitoring in Primary Education using Levumi: A Case Study. In: Lane, H. und Zvacek, S. und Uhomoibhi, J., (eds.) Proceedings of the 11th International Conference on Computer Supported Education : Heraklion, Crete, Greece, May 2-4, 2019. Vol. 1. SCITEPRESS - Science and Technology Publications, S. 137-144. ISBN 978-989-758-367-4.

Gebhardt, Markus und Heimlich, Ulrich (2019) Sonderpädagogische Lehrerbildung und Inklusion – Zwischen Kooperation, Vernetzung und spezifischer Fachlichkeit. In: Syring, M. und Weiß, S., (eds.) Lehrer(in) sein – Lehrer(in) werden – die Profession professionalisieren. Klinkhardt, Bad Heilbrunn, S. 65-78. ISBN 978-3-7815-2306-7 (print), 978-3-7815-5740-6 (online). (Im Druck) Volltext nicht vorhanden.

Jungjohann, Jana , Anderson, J. und Gebhardt, Markus (2018) Didaktik des Schriftspracherwerbs: Lernverlaufsdiagnostik und Leseförderung mit der Onlineplattform www.levumi.de. In: Tagung DiProF Diagnostizieren, Produzieren, Programmieren, Fördern – Möglichkeiten zum digitalen Arbeiten in der lesefördernden Schulpraxis, Oktober 2018, Dortmund. Volltext nicht vorhanden.

Anderson, S., Jungjohann, Jana und Gebhardt, Markus (2018) Effekte des adaptiven Lesetrainings „Levumi und Fredro auf Schatzsuche“ auf die Leseflüssigkeit leseschwacher Schüler*innen im zweiten Schuljahr. In: AESF, November 2018, Wuppertal. Volltext nicht vorhanden.

Gebhardt, Markus (2018) Chancen und Grenzen von Lernverlaufsdiagnostik. Ein Workshop mit der Onlineplattform Levumi. In: Workshop auf der Tagung zur Inklusion an der TU Müchen, Oktober 2018, München. Volltext nicht vorhanden.

Knickenberg, Margarita, Zurbriggen, C., Venetz, Martin, Schwab, Susanne und Gebhardt, Markus (2018) Assessing dimensions of inclusion – Measurement invariance between students with/without disabilities. In: EARLI SIG 15, September 2018, Potsdam. Volltext nicht vorhanden.

Jungjohann, J., Diehl, K., Mühling, A. und Gebhardt, Markus (2018) Graphen der Lernverlaufsdiagnostik interpretieren und anwenden – Leseförderung mit der Onlineverlaufsmessung Levumi. In: 33. Bundeskongress der Deutschen Gesellschaft für Sprachheilpädagogik (dgs), September 2018, Rostock. Volltext nicht vorhanden.

Gebhardt, Markus , de Jeff, J. M., Jungjohann, J. und Anderson, S. (2018) Strength and Difficulties Questionnaire (SDQ) as Direct Behavoir Rating? Results of a Pilot Study. In: EARLI SIG 15, September 2018, Potsdam. Volltext nicht vorhanden.

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Capovilla, D., Gebhardt, Markus und Hastall, M. (2018) "Mach mal Platz, hier kommt ein Behinderter". Schulische Inklusion und problematische atypische Situationen am Beispiel von Lernenden mit einer Beeinträchtigung des Sehens - inklusvie Fettnäpfchen. Vierteljahreszeitschrift für Heilpädagogik (VHN) 87 (2), S. 112-125. Volltext nicht vorhanden.

Weidenhiler, P., Gebhardt, Markus und Gegenfurtner, Andreas (2018) Der Schulbegleiter muss vom Typ her offen sein. Eine Interviewstudie zur Kooperation zwischen Lehrkräften und Schulbegleitern im Gymnasium. Spuren - Sonderpädagogik in Bayern 61 (1), S. 34-40.

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Jungjohann, J., Diehl, K., Mühling, A. und Gebhardt, Markus (2018) Graphen der Lernverlaufsdiagnostik interpretieren und anwenden - Leseförderung mit der Onlineverlaufsmessung Levumi. Forschung Sprache 6 (2), S. 84-91.

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Miesera, S. und Gebhardt, Markus (2018) Inklusive Didaktik in beruflichen Schulen - InkDibeS - Ein Konzept für die Lehrerbildung: Videobasierte Fallkonstruktionen inklusiver Unterrichtssettings. In: Buschfeld, D. und Cleef, M., (eds.) Vielfalt des Lernens im Rahmen berufsbezogener Standards. Beiträge zur Schulentwicklung. Waxmann, Münster, S. 161-175. ISBN 978-3-8309-3773-9 (print),978-3-8309-8773-4 (online). Volltext nicht vorhanden.

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Heimlich, U., Ostertag, Ch., Wilfert, K. und Gebhardt, Markus (2018) Konstruktion einer Skala zur Abbildung inklusiver Qualität Schulen. Empirische Sonderpädagogik 10 (3), S. 211-231.

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Tretter, T., Gebhardt, Markus und Scholz, M. (2010) Einstellungen von Studierenden der Sonderpädagogik zu moralischen Konflikten. Eine vergleichende Fragebogenstudie im Bereich der deskripitven Ethik. Zeitschrift für Heilpädagogik 61 (10), S. 372-377.

Scholz, M., Tretter, T. und Gebhardt, Markus (2010) Positionen und Einstellungen von Lehrkräften und Studierenden der Sonderpädagogik zur Integration: Eine Befragung aus München. Lernen Konkret 29 (2), S. 20-22. Volltext nicht vorhanden.

Gebhardt, Markus (2009) Der Zusammenhang von Resilienz und protektiven Faktoren bei der Berufswahl von Jugendlichen im Förderschwerpunkt Lernen: Eine empirische Untersuchung in München und Umgebung. Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete (VHN) 78 (3), S. 227-235.

Gebhardt, Markus und Niedermayr, D. (2009) Motivationale und emotionale Einstellungen für integratives Arbeiten im Mobilen Sonderpädagogischen Dienst. Spuren - Sonderpädagogik in Bayern, S. 39-43. Volltext nicht vorhanden.

Gebhardt, Markus (2008) Berufswahl von Schülern mit dem Förderschwerpunkt Lernen. Eine empirische Untersuchung zur Resilienz und protektiven Faktoren an Förderschulen. Abschlussarbeit zum Master, Ludwig-Maximilians-Universität. Volltext nicht vorhanden.

Gebhardt, Markus , Scholz, M. und Tretter, T. (2008) Moralische Entscheidungen von Sonderpädagogen in ethischen Konfliktfeldern: Eine quantitative Untersuchung im Forschungsfeld der deskriptiven Ethik. Heilpädagogische Forschung 34 (4), S. 220-222. Volltext nicht vorhanden.

Gebhardt, Markus und Niedermayr, D. (2007) Spielplatz für integrative Begegnungsstätte: Ergebnisse einer qualitativ-empirischen Studie. Sonderpädagogik in Bayern, S. 36-43. Volltext nicht vorhanden.

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